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1、成果主要内容传统式的课程教学是一种以教师为主体的灌输式教学，教学上通常是教师以一本通编教材轮回使用，形成了一种相对的凝固系统，把教师、教材、学生之间的关系铸成停滞状态的一种平面体系。严重地制约了学生的主观能动学习作用，并也束缚教师的学习思想和教学的积极性与创造性。而教学过程是一由教学、实践、科研所构成的动态过程，其构成因素包括教师、学生、教学内容和教学方法；目前，在课程设置体系改革后，多是以保留课程、仅削减课程学时的形式存在。