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【摘要】文章介绍了在工程估价教学中所采用的教学方法方面的改革。
【关键词】工程估价；教学方法；教材
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）13-0142-02
工程估价是工程造价管理专业的重要专业课之一，该课程的理论知识在实际工程中应用也较多，如为建设单位编制标底，做为施工单位进行投标报价，作为工程造价咨询单位进行造价审核或跟踪审计等。在担任这门课的教学以来，我听到学生中讲得较多的就是“我也知道这门课的重要性，但是不知道如何学好”“我上课也听得懂，可是到了做题时就不会了”。因此为了提高学生的学习效果，增强他们的专业技能，我在教学中不断探索尝试，力求采用多种先进的教学方法，帮助学生提高学习效果，收到了一定的成效。
一、从改进教材出发，增加课程内容的实用性
传统的工程估价教材，较多地强调工程估价的理论依据，对计量与计价部分较多关注地也是计算规则与说明，例题习题偏少，学生学完理论知识后对于如何计算仍然比较茫然。因此我们对教材进行了改进，增加了大量的例题，以帮助学生理解计算规则，并附有大量的习题让学生能够有机会多多实践从而提高学生的动手能力。事实证明因为有了例题与习题，激发了学生对基本规则的探索，以至每次课后都有许多同学在互相讨论或者向我请教，气氛非常活跃，学习效果有了明显的提高。
二、灵活运用各种教学方法，激发学生学习的积极性
教学过程中我根据讲解的不同内容，采用多种教学方法，比如对于简单易懂的章节，采用简要讲解要点，让学生课后自学的方法；对于灵活性较大且易于发挥学生主观能动性的问题，采用课堂讨论的办法，讨论中让每个学生充分发表自己的观点，无论说得对与错，我都尽可能发现和指出每个学生观点中的合理部分，鼓励和培养学生的发散性思维。对于应用举例部分，我或者将问题的答案做在黑板上但隐去最关键的需要学生加以思考与甄别的部分，然后让个别学生上讲台填空，这样提高了学生积极思考、独立思考的主动性并使学生对解题的关键及重点有深入的领会；或者采用让学生先看，然后再让个别同学在黑板上做的方法，以发现问题，并避免同样错误的再犯，大大提高了学生学习本课程的兴趣。
三、全面采用现代教学技术，改进教学手段
为改进教学手段推进教学信息化建设，我积极制作多媒体教学课件，基本上做到了每次课都采用采用现代教学技术，提高了课堂教学效果和效率，加强了学生对课程内容的理解。收到了较好的效果。
四、在学习新知识的同时穿插补充旧知识
工程估价是一门综合性及实践性都比较强的课，对前期课程如识图、房屋构造、施工技术要求比较高。在上课时或课余时间学生经常会因为这些知识打断我的讲课或向我询问这些问题。我感到这些知识对他们确实比较重要。因此我会在讲授新知识的时候利用合适的时间补充识图、构造及施工方面的知识，让学生在新知识与旧知识之间能不断变换，复习旧知识，巩固强化新知识。使学生能活学活用，融会贯通所学知识。
五、定期进行考核检查学习效果
为了真正衡量学生对所学知识的实际掌握情况，也为了激发学生的学习主动性。我定期选择时间对学生进行考核，试题由简到难。先从简单入手，让学生产生学习本门课的兴趣，偶尔再考一次难的，让学生能多多思考，多多练习，提高自己的技能。
六、改革教学实训环节的考核
教学实践环节重在培养学生的实际动手能力，为了真正达到这个目标，我改变了以前仅仅依靠实训成果给学生打分的做法，提出了“以实训结果考核为主、综合实训过程并进行随机答辩”的考核方法。在每次实训环节中，我都提出具体的目标。比如要求学生编一个工程量清单或编一个标底或编一个报价，达到要求才能获得本次实训基本分（60分），结合平时的出勤情况给出综合成绩（80分），再根据学生的个人要求给出提高分，即学生如果提出愿意答辩，则根据答辩情况另加20分。这样就使得学生想要得到高分，就要自己独立动手，勤于思考，从而增强了学生的学习动力，也易于区分学生之间的水平差异。
七、让学生成为授课的主角
在本课程的教学中我会在适当的时候改变传统教学模式中教师讲学生听的教学形式，让学生参与到课堂讲授中来，主要做法是，针对某一内容和知识点，让学生收集资料、准备讲课内容和素材，并对全班学生进行讲解，以此实现学习由“要我学”向“我要学”的方向转变。
八、将案例教学贯穿课程始终
本课程在内容设计上精心挑选了大量案例，有些案例是为了例证所学知识，有些案例则为了提升实际动手能力。通过案例的分析和讲解，使学生由单纯地死记硬背知识转变为应用知识增长技能。经过这样的努力，我的教学收到了一定的成效，学生的兴趣也不断提高。有次我就听到一个同学说“哎，我越来越喜欢上工程估价课了。”我听到了很是欣慰。
参考文献
[1]如何增强建筑物的抗火灾能力[J].建筑科学，2004，(10)．
[2]混凝土收缩裂缝探析[J].混凝土，2002，（5）.
[3]混凝土结构工程耐久性研究的历史、现状及趋势[J].建筑技术开发，2002，(9)．
[4]浅谈我国基础隔震技术的发展[J].建筑技术开发，2004，(11).
[5]混凝土多轴强度及变形特性的试验研究中应注意的几个问题[J].建筑技术开发，2004，(12)．
[6]江苏扬州市城建类专业人才的调查与思考[J].现代技能开发，2003，(3)．
[7]培养职校生综合素质，提高职校生就业能力[J].成才之路，2003，(3)．
[8]如何面对监理行业中存在的问题[J].建筑设计管理，2005，（8）．
[9]如何做好监理日记的记录[J].建筑技术开发，2006，(1)．
[10]对04建筑与装饰工程计价规则的理解[J].成才之路，2006，(11)．
作者简介：赵勤贤（1970－），女，南京河海大学结构工程工学硕士，常州工程职业技术学院讲师，注册造价师，研究方向：建筑工程、工程监理及工程造价方面的教学。
【关键词】工程估价；教学方法；教材
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）13-0142-02
工程估价是工程造价管理专业的重要专业课之一，该课程的理论知识在实际工程中应用也较多，如为建设单位编制标底，做为施工单位进行投标报价，作为工程造价咨询单位进行造价审核或跟踪审计等。在担任这门课的教学以来，我听到学生中讲得较多的就是“我也知道这门课的重要性，但是不知道如何学好”“我上课也听得懂，可是到了做题时就不会了”。因此为了提高学生的学习效果，增强他们的专业技能，我在教学中不断探索尝试，力求采用多种先进的教学方法，帮助学生提高学习效果，收到了一定的成效。
一、从改进教材出发，增加课程内容的实用性
传统的工程估价教材，较多地强调工程估价的理论依据，对计量与计价部分较多关注地也是计算规则与说明，例题习题偏少，学生学完理论知识后对于如何计算仍然比较茫然。因此我们对教材进行了改进，增加了大量的例题，以帮助学生理解计算规则，并附有大量的习题让学生能够有机会多多实践从而提高学生的动手能力。事实证明因为有了例题与习题，激发了学生对基本规则的探索，以至每次课后都有许多同学在互相讨论或者向我请教，气氛非常活跃，学习效果有了明显的提高。
二、灵活运用各种教学方法，激发学生学习的积极性
教学过程中我根据讲解的不同内容，采用多种教学方法，比如对于简单易懂的章节，采用简要讲解要点，让学生课后自学的方法；对于灵活性较大且易于发挥学生主观能动性的问题，采用课堂讨论的办法，讨论中让每个学生充分发表自己的观点，无论说得对与错，我都尽可能发现和指出每个学生观点中的合理部分，鼓励和培养学生的发散性思维。对于应用举例部分，我或者将问题的答案做在黑板上但隐去最关键的需要学生加以思考与甄别的部分，然后让个别学生上讲台填空，这样提高了学生积极思考、独立思考的主动性并使学生对解题的关键及重点有深入的领会；或者采用让学生先看，然后再让个别同学在黑板上做的方法，以发现问题，并避免同样错误的再犯，大大提高了学生学习本课程的兴趣。
三、全面采用现代教学技术，改进教学手段
为改进教学手段推进教学信息化建设，我积极制作多媒体教学课件，基本上做到了每次课都采用采用现代教学技术，提高了课堂教学效果和效率，加强了学生对课程内容的理解。收到了较好的效果。
四、在学习新知识的同时穿插补充旧知识
工程估价是一门综合性及实践性都比较强的课，对前期课程如识图、房屋构造、施工技术要求比较高。在上课时或课余时间学生经常会因为这些知识打断我的讲课或向我询问这些问题。我感到这些知识对他们确实比较重要。因此我会在讲授新知识的时候利用合适的时间补充识图、构造及施工方面的知识，让学生在新知识与旧知识之间能不断变换，复习旧知识，巩固强化新知识。使学生能活学活用，融会贯通所学知识。
五、定期进行考核检查学习效果
为了真正衡量学生对所学知识的实际掌握情况，也为了激发学生的学习主动性。我定期选择时间对学生进行考核，试题由简到难。先从简单入手，让学生产生学习本门课的兴趣，偶尔再考一次难的，让学生能多多思考，多多练习，提高自己的技能。
六、改革教学实训环节的考核
教学实践环节重在培养学生的实际动手能力，为了真正达到这个目标，我改变了以前仅仅依靠实训成果给学生打分的做法，提出了“以实训结果考核为主、综合实训过程并进行随机答辩”的考核方法。在每次实训环节中，我都提出具体的目标。比如要求学生编一个工程量清单或编一个标底或编一个报价，达到要求才能获得本次实训基本分（60分），结合平时的出勤情况给出综合成绩（80分），再根据学生的个人要求给出提高分，即学生如果提出愿意答辩，则根据答辩情况另加20分。这样就使得学生想要得到高分，就要自己独立动手，勤于思考，从而增强了学生的学习动力，也易于区分学生之间的水平差异。
七、让学生成为授课的主角
在本课程的教学中我会在适当的时候改变传统教学模式中教师讲学生听的教学形式，让学生参与到课堂讲授中来，主要做法是，针对某一内容和知识点，让学生收集资料、准备讲课内容和素材，并对全班学生进行讲解，以此实现学习由“要我学”向“我要学”的方向转变。
八、将案例教学贯穿课程始终
本课程在内容设计上精心挑选了大量案例，有些案例是为了例证所学知识，有些案例则为了提升实际动手能力。通过案例的分析和讲解，使学生由单纯地死记硬背知识转变为应用知识增长技能。经过这样的努力，我的教学收到了一定的成效，学生的兴趣也不断提高。有次我就听到一个同学说“哎，我越来越喜欢上工程估价课了。”我听到了很是欣慰。
参考文献
[1]如何增强建筑物的抗火灾能力[J].建筑科学，2004，(10)．
[2]混凝土收缩裂缝探析[J].混凝土，2002，（5）.
[3]混凝土结构工程耐久性研究的历史、现状及趋势[J].建筑技术开发，2002，(9)．
[4]浅谈我国基础隔震技术的发展[J].建筑技术开发，2004，(11).
[5]混凝土多轴强度及变形特性的试验研究中应注意的几个问题[J].建筑技术开发，2004，(12)．
[6]江苏扬州市城建类专业人才的调查与思考[J].现代技能开发，2003，(3)．
[7]培养职校生综合素质，提高职校生就业能力[J].成才之路，2003，(3)．
[8]如何面对监理行业中存在的问题[J].建筑设计管理，2005，（8）．
[9]如何做好监理日记的记录[J].建筑技术开发，2006，(1)．
[10]对04建筑与装饰工程计价规则的理解[J].成才之路，2006，(11)．
作者简介：赵勤贤（1970－），女，南京河海大学结构工程工学硕士，常州工程职业技术学院讲师，注册造价师，研究方向：建筑工程、工程监理及工程造价方面的教学。