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摘要：如何在课堂上开展“有效教学”，提高课堂效率，如何充分利用课堂资源，最大限度地完成教学目标？如何从学生的现有水平出发，最大可能地实现学习目标？怎样运用教学理念、教学态度、教学策略和教学手段，真正实现和提高学生学习的有效性？
关键词：有效教学 精讲精练 反思
我们常见这样的情况：两个教师知识水平相近，教育对象相近，教学内容相同，但教学效果却截然不同。课堂上学生注意力集中，思想活跃，兴趣盎然，课堂收获丰厚，教学效果明显;另一个课堂的学生注意力涣散，昏昏欲睡，兴味索然，课堂收获微薄，达不到教学效果。
究其原因，区别在于教师的课堂教学艺术水平的高低，教师在课堂教学中运用所学的知识，掌握的技能和梳理的实际经验，如何传输给学生的过程，这其实就是如何切实开展有效教学的问题。一方面，要用新课程理念贯穿教育教学的各个领域和所有的环节，让教学充满灵气，另一方面，也是最重要的，就是要因地制宜，因人施教，灵活搭配。
教师要充分利用课堂资源，最大限度地完成教学目标。在课堂教学中，从学生的现有水平出发，最大可能地实现学习目标。教师的教学理念、教学态度、教学策略和教学手段，直接影响学生学习的有效性。为实施课堂的有效教学，我有以下几方面的体会。
一、课前要做好充分的准备工作
1.目标明确，“以学生的发展为本”，教师在教学过程中，要始终把学生作为主体，教师备课、组织教学，都要从学生的实际出发，数学本身就有它的局限性，缺少趣味性，如果不能调动学生的注意力和参与性，是很难实现有效教学的，所以要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑，调动学生的积极性和主动性，把教学过程变为开放式的教学，让学生主动参与、主动探索、主动思考，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、去操作、去观察、去动手动脑、去完成探究活动，教师只要适当地组织引导。教师作为学生数学学习的引导者、组织者和合作者，和学生一起共同完成整个教学过程。教师的教学目标和学生的接受水平应保持紧密的连贯性，学生的学习目标是通过学习活动把知识转化为能力，教学目标是教师教学适应现代素质教育，把现实、事实和理论相结合，有机的运用。目标不明确，学生没兴趣，教师也是应付。所以，教学目标的设计要理论联系实际，要适当、具体、分层细化，以方便自己的教學。
2.精心备课，新课程要求教师不是教教材，而是用教材教。“授人以鱼，不如授之以渔”的理论可以生动地体现于教学，教科书不再是本本主义。教师和学生可以根据现实事例和实际应用，在教与学中体现，既有利于记忆，又有利于掌握，也是对教材进行补充和延伸。把枯燥的感性教育转化成生动的理性教育，使教学过程贴近学生的生活，符合学生的生理和心理需求，这就要求教师去多阅读，多搜取材料，去挖掘和领悟，去创造性地运用，多选用现实生活中的实例进行预设，最大限度地调动学生的兴趣和共鸣参与，把能解决实际问题的战略思维教学模式运用到现在的教学工作中，能发挥事半功倍的效果。
二、课堂上抓住教学的每一个环节是实施有效教学的关键
精讲精练，就是要做到“说三避四“：说好重点难点，说好规律方法，说好易混、易错、易漏点;避免学生已经会和自己能学会的知识重讲，避免学生怎么也学不会的知识白讲，避免在学生思考或做题过程中插讲，避免学生发表不同见解时气讲。俗话说得好，“方法不对，努力白费”，我们要在有效的时间内让水平不同的学生都能领会，的确是件不容易的事情，所以要给学生时间，让他们去消化吸收。讲和练都是手段，目的就是让他们能综合起来运用，达到举一反三。
三、坚持写教学反思
我国著名学者林崇德提出教师成长的公式：优秀教师=教学过程+反思。只有学会反思，才能矫正错误，不断探索，逐步提高自己。我们不是常胜将军，我们也在踩着石头过河，关键是我们有勇气实事求是的面对，找出错误去改正，找出不足去添加。在日常教学中，积累经验，不断地完善自己，日积月累地总结出新教法、新措施。提高反思能力以达成效，是训练的方向。反思要有广度、有深度、有高度、有创新度和灵活度。只要我们从每天都在进行着的、习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，既提升了自身的专业化水平，同时又取得了很好的教学效果，使我们的教学真正成为有效教学，达到实效教学。
总之，要想达到真正的实效教学 就要多投入时间和精力，教育也是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。二十多年的从教经历使我越来越深刻地认识到“教育是一种事业”的含义。一个优秀的教师必须具备高尚的品德，强烈的责任心和事业心。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和智慧，只有智慧教育的师爱，才能真正地教书育人。转换角色，逆向思维，我们要注重与学生心与心的交流，细心观察每一个学生的表现，及时地给予鼓励和帮助，让每一个学生都能平等地感受到这一份爱，让学生在爱的关注中健康成长，在成长中学到了知识，达到了实效教学。教育没有什么法宝，只要全神贯注，只要集中精力，只要有真爱，家庭教育，学校教育，社会教育都一定能办好，都一定能成功，中国的教育中国梦一定能实现。
参考文献：
[1]杨宝山.新课程课堂教学实施[M].北京理工大学出版社，2011.
[2]董林伟.有效的教学技能[M].吉林大学出社，2009.（责编 赵建荣）
关键词：有效教学 精讲精练 反思
我们常见这样的情况：两个教师知识水平相近，教育对象相近，教学内容相同，但教学效果却截然不同。课堂上学生注意力集中，思想活跃，兴趣盎然，课堂收获丰厚，教学效果明显;另一个课堂的学生注意力涣散，昏昏欲睡，兴味索然，课堂收获微薄，达不到教学效果。
究其原因，区别在于教师的课堂教学艺术水平的高低，教师在课堂教学中运用所学的知识，掌握的技能和梳理的实际经验，如何传输给学生的过程，这其实就是如何切实开展有效教学的问题。一方面，要用新课程理念贯穿教育教学的各个领域和所有的环节，让教学充满灵气，另一方面，也是最重要的，就是要因地制宜，因人施教，灵活搭配。
教师要充分利用课堂资源，最大限度地完成教学目标。在课堂教学中，从学生的现有水平出发，最大可能地实现学习目标。教师的教学理念、教学态度、教学策略和教学手段，直接影响学生学习的有效性。为实施课堂的有效教学，我有以下几方面的体会。
一、课前要做好充分的准备工作
1.目标明确，“以学生的发展为本”，教师在教学过程中，要始终把学生作为主体，教师备课、组织教学，都要从学生的实际出发，数学本身就有它的局限性，缺少趣味性，如果不能调动学生的注意力和参与性，是很难实现有效教学的，所以要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑，调动学生的积极性和主动性，把教学过程变为开放式的教学，让学生主动参与、主动探索、主动思考，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、去操作、去观察、去动手动脑、去完成探究活动，教师只要适当地组织引导。教师作为学生数学学习的引导者、组织者和合作者，和学生一起共同完成整个教学过程。教师的教学目标和学生的接受水平应保持紧密的连贯性，学生的学习目标是通过学习活动把知识转化为能力，教学目标是教师教学适应现代素质教育，把现实、事实和理论相结合，有机的运用。目标不明确，学生没兴趣，教师也是应付。所以，教学目标的设计要理论联系实际，要适当、具体、分层细化，以方便自己的教學。
2.精心备课，新课程要求教师不是教教材，而是用教材教。“授人以鱼，不如授之以渔”的理论可以生动地体现于教学，教科书不再是本本主义。教师和学生可以根据现实事例和实际应用，在教与学中体现，既有利于记忆，又有利于掌握，也是对教材进行补充和延伸。把枯燥的感性教育转化成生动的理性教育，使教学过程贴近学生的生活，符合学生的生理和心理需求，这就要求教师去多阅读，多搜取材料，去挖掘和领悟，去创造性地运用，多选用现实生活中的实例进行预设，最大限度地调动学生的兴趣和共鸣参与，把能解决实际问题的战略思维教学模式运用到现在的教学工作中，能发挥事半功倍的效果。
二、课堂上抓住教学的每一个环节是实施有效教学的关键
精讲精练，就是要做到“说三避四“：说好重点难点，说好规律方法，说好易混、易错、易漏点;避免学生已经会和自己能学会的知识重讲，避免学生怎么也学不会的知识白讲，避免在学生思考或做题过程中插讲，避免学生发表不同见解时气讲。俗话说得好，“方法不对，努力白费”，我们要在有效的时间内让水平不同的学生都能领会，的确是件不容易的事情，所以要给学生时间，让他们去消化吸收。讲和练都是手段，目的就是让他们能综合起来运用，达到举一反三。
三、坚持写教学反思
我国著名学者林崇德提出教师成长的公式：优秀教师=教学过程+反思。只有学会反思，才能矫正错误，不断探索，逐步提高自己。我们不是常胜将军，我们也在踩着石头过河，关键是我们有勇气实事求是的面对，找出错误去改正，找出不足去添加。在日常教学中，积累经验，不断地完善自己，日积月累地总结出新教法、新措施。提高反思能力以达成效，是训练的方向。反思要有广度、有深度、有高度、有创新度和灵活度。只要我们从每天都在进行着的、习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，既提升了自身的专业化水平，同时又取得了很好的教学效果，使我们的教学真正成为有效教学，达到实效教学。
总之，要想达到真正的实效教学 就要多投入时间和精力，教育也是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。二十多年的从教经历使我越来越深刻地认识到“教育是一种事业”的含义。一个优秀的教师必须具备高尚的品德，强烈的责任心和事业心。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和智慧，只有智慧教育的师爱，才能真正地教书育人。转换角色，逆向思维，我们要注重与学生心与心的交流，细心观察每一个学生的表现，及时地给予鼓励和帮助，让每一个学生都能平等地感受到这一份爱，让学生在爱的关注中健康成长，在成长中学到了知识，达到了实效教学。教育没有什么法宝，只要全神贯注，只要集中精力，只要有真爱，家庭教育，学校教育，社会教育都一定能办好，都一定能成功，中国的教育中国梦一定能实现。
参考文献：
[1]杨宝山.新课程课堂教学实施[M].北京理工大学出版社，2011.
[2]董林伟.有效的教学技能[M].吉林大学出社，2009.（责编 赵建荣）