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摘 要：激发学生的兴趣，深化三进一式学习法，都说兴趣是最好的老师，特别在小学阶段，学生对未知的事物充满好奇，但是也是学生思维最不稳定的时候。在小学教育中，虽然数学的教育目标都是很简单的，但是要怎样吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，为以后的学习打下学习基础，这是老师应该考虑的，如何更好地运用三进一式激励法提高学生各方面的学习能力是小学教育阶段的首要任务。
关键词：小学教育；三进一式；兴趣
小学阶段的学生年龄大概在5～13岁左右，这个阶段的学生什么也不懂，但是又什么都想懂，因此，教师应该充分抓住这一特点，借助三进一式激励法，激发学生的学习兴趣。数学作为语数外最重要的三门学科之一，对学生的要求较高，需要学生具备良好的思维能力、解题严谨性等等。因此在小学数学教育中，老师要做好引导者，并鼓励学生更好地学习数学知识。
一、三进一式激励法概述
三进一式激励法即在数学教学中，运用某种教学模式来激励学生学习数学知识，何为三进一式呢，指在教学中有三方关系，即教师、家长、学生三方，通过某种联系起来的学习方式，在小学数学教育中，三进一式激励法特别适合这门学科，使用该方式可以有效地提高学生的学习兴趣、思维能力，在课堂中提高学生与老师的互动，在课堂外提高老师和家长的交流，增加学生与父母的交流，能够更全面地发现并改正教学中的不足点，最终提高学生的数学成绩。为学生以后的数学学习打下基础，从而為实现学生的全面发展更进一步。
二、小学数学课堂中三进一式激励法的运用策略
根据上文的分析，为了使老师、家长、学生能够更好地使用这一方法，把三进一式激励法一分为四，即学习、纪律、卫生、活动。
1.普及老师和家长对三进一式激励法的了解，让双方看到三进一式激励法在数学教学中的特点及其带来的强大优势，只有老师先理解什么是三进一式，才能在此基础上与家长配合对孩子们进行数学教学，把理论中的成就在现实中体现出来。
2.设计好的教学环境，激发学生的互动。处在小学阶段的学生，好奇心强，单纯。老师应利用这一特点来创设好的教学环境，让学生感受数学知识点独特的魅力，在课堂教学中，与同学们互动，进而激发学生的学习兴趣。例如，在教学一年级“认识物体和图形”一课时，老师在上课前准备一些图形用作教材，观察教室中可以用作教材的物体，备好课程。然后在教学中引导并鼓励学生去学习，发现教室中各种各样的物体，比如桌子的形状，拿出准备好的教学材料，鼓励同学们说出是什么物体什么图形，对敢于开口的同学评A，通过这种教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的表现能力。
3.活动方面。在小学数学教育中，有些环节需要学生的参与，比如在一年级“认识人民币”一课中，在老师设计的活动中（关于人民币的认识，简单的运算），对表现好的学生负责人也记录一个A，对不遵守安排，不响应老师号召的学生组长对其记录一个C。上课时的课堂纪律也特别重要，由于小学阶段孩子们的特点导致，在课堂40分钟，学生根本坐不住。因此数学老师也应该制定课堂纪律，在上数学课时，要集中精力听老师讲课，不能在下面搞小动作，班上的学生在数学课堂40分钟中，表现好的组长记录A，表现不好的组长记录C。通过这样的形式，把学生在上数学课时的情况通过A或者C就充分体现出来了。
三、三进一式激励法的运用规则
在小学数学教学中，通过对学生四个方面的考查，对其中三个都获得了A的同学，就在数学书的封二页面上画一个笑脸，当笑脸达到三个时，就在教师后面的黑板上画一个大的笑脸，并奖励学生事先准备好的，比如五角星、卡片。当学生拿到奖励回家，父母就得答应孩子们一个请求，比如去吃一次肯德基，买孩子喜欢已久的玩具等。在每学期的期末时，再进行一次笑脸对比，对班级前三名学生再进行一次奖励。反之，四个方面中得到组长记录的三个C时，就在语文封二页上画一个哭脸，当达到三个哭脸时，就在教师后面的小黑板中画一个大黑脸，当然可以用一个大笑脸换掉一个大哭脸，达到三个大哭脸后，老师“奖励”学生一张黄牌，当学生拿回家给父母看时，父母就得减少孩子的一个小愿望，当然也可以用五角星和卡片兑换愿望，在期末时，大哭脸排前三的同学，老师要对其进行相应的批评。在这个三进一式激励法的过程中，每当同学们笑脸和哭脸达到一定的数量时，家长要到学校了解孩子的情况，好的与不好的，秉性“无则加勉，有则改之”的准则对孩子进行教育。
通过对深化三进一式激励法在小学数学中的应用，促进家长、老师、学生三方的关系，培养学生学习数学的兴趣，增强学生在上课中的表现能力，为学生以后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]袁婷.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].学周刊，2015（6）.
[2]刘淼.小学数学教学中的“数形结合”探究[J].中国校外教育，2015（14）.
注：本文系兰州市教育科学“十二五”规划课题成果。
编辑 李琴芳
关键词：小学教育；三进一式；兴趣
小学阶段的学生年龄大概在5～13岁左右，这个阶段的学生什么也不懂，但是又什么都想懂，因此，教师应该充分抓住这一特点，借助三进一式激励法，激发学生的学习兴趣。数学作为语数外最重要的三门学科之一，对学生的要求较高，需要学生具备良好的思维能力、解题严谨性等等。因此在小学数学教育中，老师要做好引导者，并鼓励学生更好地学习数学知识。
一、三进一式激励法概述
三进一式激励法即在数学教学中，运用某种教学模式来激励学生学习数学知识，何为三进一式呢，指在教学中有三方关系，即教师、家长、学生三方，通过某种联系起来的学习方式，在小学数学教育中，三进一式激励法特别适合这门学科，使用该方式可以有效地提高学生的学习兴趣、思维能力，在课堂中提高学生与老师的互动，在课堂外提高老师和家长的交流，增加学生与父母的交流，能够更全面地发现并改正教学中的不足点，最终提高学生的数学成绩。为学生以后的数学学习打下基础，从而為实现学生的全面发展更进一步。
二、小学数学课堂中三进一式激励法的运用策略
根据上文的分析，为了使老师、家长、学生能够更好地使用这一方法，把三进一式激励法一分为四，即学习、纪律、卫生、活动。
1.普及老师和家长对三进一式激励法的了解，让双方看到三进一式激励法在数学教学中的特点及其带来的强大优势，只有老师先理解什么是三进一式，才能在此基础上与家长配合对孩子们进行数学教学，把理论中的成就在现实中体现出来。
2.设计好的教学环境，激发学生的互动。处在小学阶段的学生，好奇心强，单纯。老师应利用这一特点来创设好的教学环境，让学生感受数学知识点独特的魅力，在课堂教学中，与同学们互动，进而激发学生的学习兴趣。例如，在教学一年级“认识物体和图形”一课时，老师在上课前准备一些图形用作教材，观察教室中可以用作教材的物体，备好课程。然后在教学中引导并鼓励学生去学习，发现教室中各种各样的物体，比如桌子的形状，拿出准备好的教学材料，鼓励同学们说出是什么物体什么图形，对敢于开口的同学评A，通过这种教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的表现能力。
3.活动方面。在小学数学教育中，有些环节需要学生的参与，比如在一年级“认识人民币”一课中，在老师设计的活动中（关于人民币的认识，简单的运算），对表现好的学生负责人也记录一个A，对不遵守安排，不响应老师号召的学生组长对其记录一个C。上课时的课堂纪律也特别重要，由于小学阶段孩子们的特点导致，在课堂40分钟，学生根本坐不住。因此数学老师也应该制定课堂纪律，在上数学课时，要集中精力听老师讲课，不能在下面搞小动作，班上的学生在数学课堂40分钟中，表现好的组长记录A，表现不好的组长记录C。通过这样的形式，把学生在上数学课时的情况通过A或者C就充分体现出来了。
三、三进一式激励法的运用规则
在小学数学教学中，通过对学生四个方面的考查，对其中三个都获得了A的同学，就在数学书的封二页面上画一个笑脸，当笑脸达到三个时，就在教师后面的黑板上画一个大的笑脸，并奖励学生事先准备好的，比如五角星、卡片。当学生拿到奖励回家，父母就得答应孩子们一个请求，比如去吃一次肯德基，买孩子喜欢已久的玩具等。在每学期的期末时，再进行一次笑脸对比，对班级前三名学生再进行一次奖励。反之，四个方面中得到组长记录的三个C时，就在语文封二页上画一个哭脸，当达到三个哭脸时，就在教师后面的小黑板中画一个大黑脸，当然可以用一个大笑脸换掉一个大哭脸，达到三个大哭脸后，老师“奖励”学生一张黄牌，当学生拿回家给父母看时，父母就得减少孩子的一个小愿望，当然也可以用五角星和卡片兑换愿望，在期末时，大哭脸排前三的同学，老师要对其进行相应的批评。在这个三进一式激励法的过程中，每当同学们笑脸和哭脸达到一定的数量时，家长要到学校了解孩子的情况，好的与不好的，秉性“无则加勉，有则改之”的准则对孩子进行教育。
通过对深化三进一式激励法在小学数学中的应用，促进家长、老师、学生三方的关系，培养学生学习数学的兴趣，增强学生在上课中的表现能力，为学生以后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]袁婷.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].学周刊，2015（6）.
[2]刘淼.小学数学教学中的“数形结合”探究[J].中国校外教育，2015（14）.
注：本文系兰州市教育科学“十二五”规划课题成果。
编辑 李琴芳