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初中英语课堂教学要充分尊重学生的个性的发展，但是长期以来的传统教学恰恰把教学最本真的一面给抹杀掉了，传统的英语课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、失去了童心和灵性，不再有生命的活力。这些现象是具有普遍性的，需要我们广大初中英语教师直面新课程改革带给我们的挑战，尽自己的能力运用新课程理念，优化初中英语教学打造优质课堂。要想做到这一点我们需要做出如下几方面的努力。
一、把课堂还给初中生，他们才是课堂的主人
传统的课堂教学中把教师当做课堂的绝对主宰，课堂是教师的课堂，学生在这样的课堂上要做的只是配合好老师完成老师要讲的内容。这样的课堂只会打消学生的学习积极性，和学习的主动性，抹杀了学生的天性。把一个个的学生束缚在了像监牢一样的课堂上，得不到自由，更谈不上学生的全面发展和能力的养成。这就要求我们要把课堂还给学生，让学生做課堂的主人，主动参与课堂教学和课堂实践，学生的参与要包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、建立和谐、民主的师生关系，打造宽松的课堂氛围
为了还课堂给学生，教师要做到不光是要退居二线那么简单，更重要的是要教育学生真正的主动参与到教学中来。让学生自觉的成为课堂的主人，那么怎样才能调动学生的主动性呢？我想要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。要唤醒和增强学生的主体意识必须要营造平等、民主、和谐的课堂气氛。
三、把培养学生学习英语的兴趣作为教师教学的首要任务
常言道：兴趣是学生最好的老师。一个学生对一件事或是培一门课程感兴趣，就能获得长足的学习动力，即使遇到各种困难，也会想方设法的主动解决。所以对于初中的英语教学来说，要想让学生能过主动的学习当务之急的事不是讲解艰涩难懂的英语知识而是要想方设法的去激发和培养学生学习英语的兴趣。新课程改革也突出的强调养学生学习兴趣的重要性，为此在新课程教材的编排上下了很大的功夫。新教材章节的安排呈现出有别于传统教材的诸多特点，除了各种专题的形式之外，还增加了许多活动课内容，意在激发学生的学习热情，有利于开发学生的创造思维能力。
综上所述，在新课改背景下的初中学英语课堂不应该是死板的没有生机的课堂，更不应该是知识单纯的传授知识的场所，而应该是学生自主学习，合作探究，思维飞扬活跃，学生兴趣盎然，课堂民主和谐充满了生机勃勃的异彩纷呈的课堂。
一、把课堂还给初中生，他们才是课堂的主人
传统的课堂教学中把教师当做课堂的绝对主宰，课堂是教师的课堂，学生在这样的课堂上要做的只是配合好老师完成老师要讲的内容。这样的课堂只会打消学生的学习积极性，和学习的主动性，抹杀了学生的天性。把一个个的学生束缚在了像监牢一样的课堂上，得不到自由，更谈不上学生的全面发展和能力的养成。这就要求我们要把课堂还给学生，让学生做課堂的主人，主动参与课堂教学和课堂实践，学生的参与要包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、建立和谐、民主的师生关系，打造宽松的课堂氛围
为了还课堂给学生，教师要做到不光是要退居二线那么简单，更重要的是要教育学生真正的主动参与到教学中来。让学生自觉的成为课堂的主人，那么怎样才能调动学生的主动性呢？我想要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。要唤醒和增强学生的主体意识必须要营造平等、民主、和谐的课堂气氛。
三、把培养学生学习英语的兴趣作为教师教学的首要任务
常言道：兴趣是学生最好的老师。一个学生对一件事或是培一门课程感兴趣，就能获得长足的学习动力，即使遇到各种困难，也会想方设法的主动解决。所以对于初中的英语教学来说，要想让学生能过主动的学习当务之急的事不是讲解艰涩难懂的英语知识而是要想方设法的去激发和培养学生学习英语的兴趣。新课程改革也突出的强调养学生学习兴趣的重要性，为此在新课程教材的编排上下了很大的功夫。新教材章节的安排呈现出有别于传统教材的诸多特点，除了各种专题的形式之外，还增加了许多活动课内容，意在激发学生的学习热情，有利于开发学生的创造思维能力。
综上所述，在新课改背景下的初中学英语课堂不应该是死板的没有生机的课堂，更不应该是知识单纯的传授知识的场所，而应该是学生自主学习，合作探究，思维飞扬活跃，学生兴趣盎然，课堂民主和谐充满了生机勃勃的异彩纷呈的课堂。