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在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，我们应用新的理念、新的方式、新的资源来重组我们的教学，让教师快乐地教，让学生快乐地学。我觉得可以从以下几点做起：
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，师生关系的和谐，有利于学生产生愉悦的心境。这需要教师在主观上做积极的努力，从而去创造高效的学习氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性的语言、师生平等互动等都有助于营造良好氛围。
教师要善于驾驭课堂，要随时关注每位学生的学习动态，要时刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么。然后，适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点。教师要用微笑与学生交流，充分尊重学生的主体地位，让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不唯书”“不唯师”，勇于提问，敢于质疑。优美的语言是优化课堂环境的润滑剂，教师灵活地运用恰当、幽默的课堂语言扣动学生心弦，可以激发学生求知欲望，沟通师生感情，实现教书育人的目标，使师生双方在融洽和谐的课堂环境中完成交流。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的师生关系和和谐愉悦的课堂氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，提高课堂效率。
二、遵循学科规律，探究有效的教学方法
1.启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。有了兴趣，才会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点；只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
2．质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。学生由被动地接受变为主动要学，学习的效率提高了。
3．提倡“合作”学习，让课堂变得融洽愉悦。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围，让学生之间的情感在交流中产生碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。还可试行“师生合作”，教师以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识，训练口头表达能力和培养合作精神。
4.采用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。多媒体教学是未来教育的发展趋势，它能开阔学生的视野，更好地培养学生的主动性与创造力。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
三、布置有效的课后作业，巩固深化所学知识
在布置作业的时候，要注意选取一些典型性、启发性、难度适中的题目。同时注重学生能力的提升，选取与生活贴近的案例，调动学生积极性，发挥学生主动性，培养学生动手、动脑的能力和合作意识。
四、进行深刻的教学反思，促进提升高效课堂
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。其中包括对教学设计、教学过程、自身教学行为、课堂教学群体行为、教学评估的反思等。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升，教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。
总而言之，注重课堂教学、构筑和谐高效带给我们的是生机勃勃的课堂教学，同时也给我们每一位教师带来了极大的挑战。只要我们努力，大胆地实践，不断地创新，在教学中尊重每一个生命个体，就可以让“乐”融入课堂教学的各个环节，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让课堂教学永远充满生命的涌动。
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，师生关系的和谐，有利于学生产生愉悦的心境。这需要教师在主观上做积极的努力，从而去创造高效的学习氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性的语言、师生平等互动等都有助于营造良好氛围。
教师要善于驾驭课堂，要随时关注每位学生的学习动态，要时刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么。然后，适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点。教师要用微笑与学生交流，充分尊重学生的主体地位，让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不唯书”“不唯师”，勇于提问，敢于质疑。优美的语言是优化课堂环境的润滑剂，教师灵活地运用恰当、幽默的课堂语言扣动学生心弦，可以激发学生求知欲望，沟通师生感情，实现教书育人的目标，使师生双方在融洽和谐的课堂环境中完成交流。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的师生关系和和谐愉悦的课堂氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，提高课堂效率。
二、遵循学科规律，探究有效的教学方法
1.启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。有了兴趣，才会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点；只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
2．质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。学生由被动地接受变为主动要学，学习的效率提高了。
3．提倡“合作”学习，让课堂变得融洽愉悦。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围，让学生之间的情感在交流中产生碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。还可试行“师生合作”，教师以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识，训练口头表达能力和培养合作精神。
4.采用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。多媒体教学是未来教育的发展趋势，它能开阔学生的视野，更好地培养学生的主动性与创造力。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
三、布置有效的课后作业，巩固深化所学知识
在布置作业的时候，要注意选取一些典型性、启发性、难度适中的题目。同时注重学生能力的提升，选取与生活贴近的案例，调动学生积极性，发挥学生主动性，培养学生动手、动脑的能力和合作意识。
四、进行深刻的教学反思，促进提升高效课堂
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。其中包括对教学设计、教学过程、自身教学行为、课堂教学群体行为、教学评估的反思等。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升，教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。
总而言之，注重课堂教学、构筑和谐高效带给我们的是生机勃勃的课堂教学，同时也给我们每一位教师带来了极大的挑战。只要我们努力，大胆地实践，不断地创新，在教学中尊重每一个生命个体，就可以让“乐”融入课堂教学的各个环节，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让课堂教学永远充满生命的涌动。