论文部分内容阅读
小学教科书里有很多童年题材的课文，深入分析这类课文里的“童年之美”，才可能在教学中自觉引导学生体验“童年之美”，从而丰富、拓展和升华儿童的童年体验。
教科书里的“童年之美”主要有这样几类。
一、童稚之美
童稚，儿童的幼稚。儿童从自己的经验出发来感知和认识世界，由于他们经验的缺乏或不足，这种感知和认识的方式便打上了儿童的特点，在成人看来，这就是一种稚气。笨拙、稚气正是儿童的可爱之处。
案例1 《冬阳·童年·骆驼队》(人教版五年级下册)
课文片段 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙。那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去。大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
课文解读 骆驼的长相是缺乏美感的，吃相也不美，但在儿童看来，骆驼是美的，它的吃相也是美的，以致看骆驼咀嚼的时候，“自己的牙齿也动了起来”。试问，有哪个成年人会有这样的体会?这就是童稚，这就是童稚的可爱之处。
案例2 《小摄影师》(人教版三年级上册)
课文片段 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然。小男孩往地下一坐。哭了起来。
“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
课文解读 课文里的小男孩，用扔纸团的方式要求采访高尔基。只有小孩才会采取这种方式，成人绝不会这么做，他们会认为这是对高尔基的不尊重；小男孩采访高尔基的目的仅在于给他照一张相，回去贴在墙报上，对他来说这是大事。为了照好这张相，高尔基很配合他，他自己也郑重其事，把相机摆弄了很久才说“一切准备停当”。然而，他却突然往地上一坐，哭了起来——他把胶卷忘在家里了。只有小孩才会犯这么低级的错误，也只有小孩才以这种方式直接表白自己的错误。
案例3 《小英雄雨来》(人教版四年级下册)
课文片段 扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
课文解读 雨来救了交通员李大叔，自己却被鬼子抓住。他知道鬼子的残暴，却不知道鬼子的狡猾，一看到敌人把手伸到皮包里，唯一想到的是掏小刀挖小孩的眼睛。虽然他缺乏经验，想问题简单了一点，但却在敌人面前表现得无比坚强和机智。
二、童趣之美
童趣，其主要特点是天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱、无忧无虑、无牵无挂。儿童一般都有童趣，随着年龄的增长，阅历的增加，人虽然变得成熟稳重了，但童趣也就慢慢消失了。所以。童趣是儿童的宝贵财富。
1 活泼美。
案例4 《桂花雨》(人教版五年级上册)
课文片段 摇花对我来说是件大事。所以。我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢。花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云。就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来。人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
课文解读 抱住桂花树使劲摇，是花力气的事，对大人来说，也可能是苦差事。但对小孩来说，却是美事，盼着早点到来。这，就是儿童的活泼美!长大以后，回忆起童年的摇花乐，还会有一番莫名的感动。
2 率性美。
案例5 《小英雄雨来》
课文片段 只听见扑通一声，雨来扎到河里不见了。妈妈立在河沿上。望着渐渐扩大的水圈直发愣。
忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水。用手抹一下眼睛和鼻子。嘴里吹着气，望着妈妈笑。
课文解读 雨来喜欢游泳，妈妈却不让他耍水，怕出危险。有一次，看到雨来耍水回来，妈妈气得抓起笤帚要打他。雨来在小伙伴的暗示下往河沿跑，还跳到了河里——“妈妈，你不是怕我出危险吗?我偏偏要让你找不着，让你担心。”雨来，就是这样用孩子的方式气妈妈。读到这里，你绝不会责怪小雨来的无法无天，而会为他的率性而会心地一笑。
3 创意美。
案例6 《风筝》(人教版三年级上册)
课文片段 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”。还把我们的名字写在上面。
课文解读 做风筝做得什么都不像了，却依然快活，只有孩子才会这样。对什么都不像的风筝还命名为“幸福鸟”，也只有孩子才会有这样的创意。
三、童幻之美
童幻即儿童的想象和幻想。以儿童有最丰富的想象力、最强烈的好奇心、最自由的思维方式，上天入地，无所不能，天马行空，无拘无束。
1 奇幻美。
案例7 《我想》(人教版五年级下册)
课文片段
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞。
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
课文解读 儿童的想象是奇特的，自己的手会有魔法，安到桃枝，就能使春回大地、天空放晴、桃花开放。这种奇特的想象在大人身上却很难再见。
2 体验美。
案例8 《荷花》(人教版三年级下册)
课文片段 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的表裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
课文解读 看荷花，在陶醉中自己也变成了荷花。这是一种天人合一的体验美，也只有儿童才容易进入这样的境界。成人以后俗务繁杂，能进入如此美妙境界的人会被誉为有一颗童心。
3 诗意美。
案例9 《麦哨》(人教版四年级下册)
课文片段 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了。长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了。结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
课文解读 在儿童眼里，麦田是那么富有诗意。麦田既是色彩斑斓的。还是弥漫着美妙音乐的——那麦穗，就是一个个跳动的音符!
四、童心之美
童心中的那些本性之美，是人性中最质朴、最重要而且是最永恒的美和善。在童心世界里，只有纯洁，没有虚伪；只有天真。没有诡诈；只有清洁，没有污秽；只有诚实，没有欺骗；只有单纯。没有世俗；只有简单。没有心机；只有善良，没有险恶；只 有同情，没有凶残；只有信任，没有猜忌；只有公平，没有成见。童心的世界是幸福的仁爱，是和平的世界。
1 纯真之美。
案例10 《冬阳·童年·骆驼队》
课文片段 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着。就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的。爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
课文解读 在童心世界里，是最不讲功利的。给骆驼带上铃铛，只是为了增加行路的情趣。在那漫漫旅途中，一阵铃声，多么富有诗意!
2 善良之美。
案例11 《掌声》(人教版三年级上册)
课文片段 小英在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个故事。她的普通话也很好，声音也十分动听。当故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬。然后。在掌声里一摇一晃地走下讲台。
课文解读 顺境中的行善，也许只是一声赞许，一阵掌声，甚至只是一个眼神。但是，它却经常被成人忽略了。而孩子们记住了。这是童心中善的自然流露。
案例12 《卖火柴的小女孩》(人教版六年级下册)
课文片段 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里。是那么温和，那么慈爱。
“奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的。像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的!”
课文解读 卖火柴的小女孩，已经走到了生命的尽头，刚含苞的花蕾就要凋萎。可是，她没有恨天恨地，有的只是对亲情的温馨回忆。童心的本质就是人类的善良本性，即使面临死亡，也在流露本原的善良。
3 童心之境。
案例13 《触摸春天》(人教版四年级下册)
课文片段 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾。安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久。她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。此刻安静的心上。一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
课文解读 安静是个盲童，但在她的世界里，却在时时为生命而感动，哪怕是一只小小的蝴蝶，也能给她带来心灵上的巨大震撼。
教科书里的童年之美，是珍贵的课程资源，我们要好好研究它，利用它，用以滋养孩子的童年。
(责任编辑：胡本光)
教科书里的“童年之美”主要有这样几类。
一、童稚之美
童稚，儿童的幼稚。儿童从自己的经验出发来感知和认识世界，由于他们经验的缺乏或不足，这种感知和认识的方式便打上了儿童的特点，在成人看来，这就是一种稚气。笨拙、稚气正是儿童的可爱之处。
案例1 《冬阳·童年·骆驼队》(人教版五年级下册)
课文片段 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙。那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去。大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
课文解读 骆驼的长相是缺乏美感的，吃相也不美，但在儿童看来，骆驼是美的，它的吃相也是美的，以致看骆驼咀嚼的时候，“自己的牙齿也动了起来”。试问，有哪个成年人会有这样的体会?这就是童稚，这就是童稚的可爱之处。
案例2 《小摄影师》(人教版三年级上册)
课文片段 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然。小男孩往地下一坐。哭了起来。
“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
课文解读 课文里的小男孩，用扔纸团的方式要求采访高尔基。只有小孩才会采取这种方式，成人绝不会这么做，他们会认为这是对高尔基的不尊重；小男孩采访高尔基的目的仅在于给他照一张相，回去贴在墙报上，对他来说这是大事。为了照好这张相，高尔基很配合他，他自己也郑重其事，把相机摆弄了很久才说“一切准备停当”。然而，他却突然往地上一坐，哭了起来——他把胶卷忘在家里了。只有小孩才会犯这么低级的错误，也只有小孩才以这种方式直接表白自己的错误。
案例3 《小英雄雨来》(人教版四年级下册)
课文片段 扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
课文解读 雨来救了交通员李大叔，自己却被鬼子抓住。他知道鬼子的残暴，却不知道鬼子的狡猾，一看到敌人把手伸到皮包里，唯一想到的是掏小刀挖小孩的眼睛。虽然他缺乏经验，想问题简单了一点，但却在敌人面前表现得无比坚强和机智。
二、童趣之美
童趣，其主要特点是天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱、无忧无虑、无牵无挂。儿童一般都有童趣，随着年龄的增长，阅历的增加，人虽然变得成熟稳重了，但童趣也就慢慢消失了。所以。童趣是儿童的宝贵财富。
1 活泼美。
案例4 《桂花雨》(人教版五年级上册)
课文片段 摇花对我来说是件大事。所以。我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢。花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云。就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来。人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
课文解读 抱住桂花树使劲摇，是花力气的事，对大人来说，也可能是苦差事。但对小孩来说，却是美事，盼着早点到来。这，就是儿童的活泼美!长大以后，回忆起童年的摇花乐，还会有一番莫名的感动。
2 率性美。
案例5 《小英雄雨来》
课文片段 只听见扑通一声，雨来扎到河里不见了。妈妈立在河沿上。望着渐渐扩大的水圈直发愣。
忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水。用手抹一下眼睛和鼻子。嘴里吹着气，望着妈妈笑。
课文解读 雨来喜欢游泳，妈妈却不让他耍水，怕出危险。有一次，看到雨来耍水回来，妈妈气得抓起笤帚要打他。雨来在小伙伴的暗示下往河沿跑，还跳到了河里——“妈妈，你不是怕我出危险吗?我偏偏要让你找不着，让你担心。”雨来，就是这样用孩子的方式气妈妈。读到这里，你绝不会责怪小雨来的无法无天，而会为他的率性而会心地一笑。
3 创意美。
案例6 《风筝》(人教版三年级上册)
课文片段 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”。还把我们的名字写在上面。
课文解读 做风筝做得什么都不像了，却依然快活，只有孩子才会这样。对什么都不像的风筝还命名为“幸福鸟”，也只有孩子才会有这样的创意。
三、童幻之美
童幻即儿童的想象和幻想。以儿童有最丰富的想象力、最强烈的好奇心、最自由的思维方式，上天入地，无所不能，天马行空，无拘无束。
1 奇幻美。
案例7 《我想》(人教版五年级下册)
课文片段
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞。
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
课文解读 儿童的想象是奇特的，自己的手会有魔法，安到桃枝，就能使春回大地、天空放晴、桃花开放。这种奇特的想象在大人身上却很难再见。
2 体验美。
案例8 《荷花》(人教版三年级下册)
课文片段 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的表裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
课文解读 看荷花，在陶醉中自己也变成了荷花。这是一种天人合一的体验美，也只有儿童才容易进入这样的境界。成人以后俗务繁杂，能进入如此美妙境界的人会被誉为有一颗童心。
3 诗意美。
案例9 《麦哨》(人教版四年级下册)
课文片段 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了。长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了。结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
课文解读 在儿童眼里，麦田是那么富有诗意。麦田既是色彩斑斓的。还是弥漫着美妙音乐的——那麦穗，就是一个个跳动的音符!
四、童心之美
童心中的那些本性之美，是人性中最质朴、最重要而且是最永恒的美和善。在童心世界里，只有纯洁，没有虚伪；只有天真。没有诡诈；只有清洁，没有污秽；只有诚实，没有欺骗；只有单纯。没有世俗；只有简单。没有心机；只有善良，没有险恶；只 有同情，没有凶残；只有信任，没有猜忌；只有公平，没有成见。童心的世界是幸福的仁爱，是和平的世界。
1 纯真之美。
案例10 《冬阳·童年·骆驼队》
课文片段 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着。就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的。爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
课文解读 在童心世界里，是最不讲功利的。给骆驼带上铃铛，只是为了增加行路的情趣。在那漫漫旅途中，一阵铃声，多么富有诗意!
2 善良之美。
案例11 《掌声》(人教版三年级上册)
课文片段 小英在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个故事。她的普通话也很好，声音也十分动听。当故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬。然后。在掌声里一摇一晃地走下讲台。
课文解读 顺境中的行善，也许只是一声赞许，一阵掌声，甚至只是一个眼神。但是，它却经常被成人忽略了。而孩子们记住了。这是童心中善的自然流露。
案例12 《卖火柴的小女孩》(人教版六年级下册)
课文片段 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里。是那么温和，那么慈爱。
“奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的。像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的!”
课文解读 卖火柴的小女孩，已经走到了生命的尽头，刚含苞的花蕾就要凋萎。可是，她没有恨天恨地，有的只是对亲情的温馨回忆。童心的本质就是人类的善良本性，即使面临死亡，也在流露本原的善良。
3 童心之境。
案例13 《触摸春天》(人教版四年级下册)
课文片段 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾。安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久。她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。此刻安静的心上。一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
课文解读 安静是个盲童，但在她的世界里，却在时时为生命而感动，哪怕是一只小小的蝴蝶，也能给她带来心灵上的巨大震撼。
教科书里的童年之美，是珍贵的课程资源，我们要好好研究它，利用它，用以滋养孩子的童年。
(责任编辑：胡本光)