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摘要：随着当前新课改的不断推进，教师对于如何有效提升学生语文综合能力的问题越加重视。采取有效的教学方法来指导学生的学习，通过多样化的教学方法提升学生知识理解水平，从而有效提升学生的语文知识综合应用能力。对于教师来说，多层次的教学侧重能够有效提升学生的各个方面知识理解水平。对于学生而言，多个方面的学习经验，可以最大限度改善自身的文化知识理解水平。
关键词：小学语文;教学探究;综合能力
小学阶段的语文知识教学，离不开教师的综合性教学。从现实的角度来说，教师想要有效提升学生的语文综合能力，需要从以下三个方面进行思考。首先，教师应当重视学生的文本阅读水平，通过大量的阅读提升学生的基础知识理解水平。其次，教师需要根据学生当前的语言表达能力进行针对性的训练，改善学生的文章写作能力。最后，教师应关心学生的国学基础知识积累，通过引领学生背诵帮助学生获得深厚的知识积累。
一、 重视学生阅读，提升语言理解水平
对于小学阶段的语文教师来说，良好的阅读理解能力是学生学好语文知识的关键。为此，教师需要综合分析学生当前的知识学习兴趣，以及对学生的基础语文知识理解能力进行评估。教师对于阅读理解的重视，能够有效提升学生对于相应语文知识板块的理解能力。因为语文知识的学习归根结底是语言知识的学习，作为能够帮助学生进行良好沟通的语言知识，其根本就是提升学生的语言理解能力，以及学生的语言应用能力。故而，教师需要指导学生学习阅读理解的相关知识，以此提升学生的语言理解能力。特别是学生在阅读对应的文章细节时，教师需要指导学生紧扣细节，不断提升学生对于相应文段和语言内在意思的理解，从而有效提升学生的语言理解能力。
例如，教师指导学生阅读“梅花魂”一文的时候，教师需要引导学生重点分析外祖父的各種动作和语言表达。作者对于自身和外祖父的矛盾冲突，对于凸显主人公有着什么样的作用？这里教师可以综合分析文章，指导学生进行对应的文字分析“外祖父这位经历过无数生活磨难和历练的老人，按理说不会轻易落泪的啊，是什么让他多次落泪了呢？”通过教师的引导学生能够有效分析并得出，使得身在异乡的外祖父频频落泪的不是对于现实的悲伤，而是对于祖国的深深热爱和思乡之情。通过教师的阅读教学指导，学生可以有效提升自己的语言理解能力。
二、 指导文章写作，优化语言表达能力
对于学生来说，优秀的文章需要教师进行精心指导，并在教师的指导下反复推敲，才能够写出优秀的文章。为此，教师需要教授学生有效的写作方法，阅读并观察自己不曾涉及的写作修辞手法，发现其规律，然后尝试运用在自己的写作中。一篇优秀的文章必然不是所有华丽辞藻的堆砌，而是从文字背后能够体会到写作者的真挚情感，而良好的情感体现需要有恰当的文字进行说明，这里就能够看出学生对于遣词造句的熟练程度。同样的意思，表达方式的不同决定了学生写作效果的不同。故而，教师需要指导学生从阅读中汲取力量。恰如，在学习朱自清的《春》时，文中句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”运用了拟人修辞手法，将春草蓬勃的生命力描写得淋漓尽致，更体现了春天的勃勃生机。
例如，教师指导学生进行相应的写作训练时，就可以为学生设置相应的写作目标：学生的作文必须要包含多样化的修辞手法，并且能够做到文章之间的各个自然段起承转合自然有序。通过教师的指导，学生的文章内容有了大幅度的提升，写作的内容较之以前表达更加丰富，文采更甚。如学生描写关于雪花的句子由之前干巴巴的“雪花飘舞着，从天穹来到人间”，转变成为现在的“洁白的雪花如同纷舞的精灵，摇曳着动人的舞姿，惊艳了大地”。这样的语言风格转化，能够有效提升学生的文字驾驭水平，优化学生语言表达能力。
三、 进行诗文背诵，增加知识积淀厚度
从教师的角度来看，小学阶段的学生需要开始学习国学知识，因为相应古典文化知识的积累，能够为学生奠定坚实的文学基础。同时，教师指导学生背诵古诗文，并了解诗词背后的文化知识，能够有效反哺于学生的文章阅读和日常写作。有了学生的诗词基础，就能够有效理解文章中的诗词意义，同时学生在进行相应语言描述的过程中，能够最大限度提升学生的语言精彩程度，真正做到言简意赅，表达清晰。
例如，教师指导学生学习相应的古诗文知识，可以有选择性地进行挑选。按照学生的日常学习习惯，教师可以从《古文观止》《唐诗三百首》《人间词话》等著作中进行诗文的挑选，选择真正适合学生的佳作名篇，以此有效提升学生的知识涵养。特别是学生在学习古诗文的过程中，需要教师提醒学生关注古诗文背后的知识内容。采用引导性学习方法，指导学生真正掌握其中的知识内涵。通过教师指导学生的古诗文学习，能够有效改善学生的学习状况，提升学生的文化积累水平。
四、 总结
综上所述，教师强化学生的语文综合能力，需要重视学生的语言理解能力和语言表达能力，并寻求学生文化积累能力的提升，最终有效提升学生的语文综合水平。
参考文献：
[1]黄建平.浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究[J].学周刊，2018（35）：40-41.
[2]任先国.略议强化小学语文教学与提升小学生阅读能力[J].中国校外教育，2018（13）：85.
作者简介：
任娇，湖北省十堰市，湖北省十堰市郧西县马安镇中心小学。
关键词：小学语文;教学探究;综合能力
小学阶段的语文知识教学，离不开教师的综合性教学。从现实的角度来说，教师想要有效提升学生的语文综合能力，需要从以下三个方面进行思考。首先，教师应当重视学生的文本阅读水平，通过大量的阅读提升学生的基础知识理解水平。其次，教师需要根据学生当前的语言表达能力进行针对性的训练，改善学生的文章写作能力。最后，教师应关心学生的国学基础知识积累，通过引领学生背诵帮助学生获得深厚的知识积累。
一、 重视学生阅读，提升语言理解水平
对于小学阶段的语文教师来说，良好的阅读理解能力是学生学好语文知识的关键。为此，教师需要综合分析学生当前的知识学习兴趣，以及对学生的基础语文知识理解能力进行评估。教师对于阅读理解的重视，能够有效提升学生对于相应语文知识板块的理解能力。因为语文知识的学习归根结底是语言知识的学习，作为能够帮助学生进行良好沟通的语言知识，其根本就是提升学生的语言理解能力，以及学生的语言应用能力。故而，教师需要指导学生学习阅读理解的相关知识，以此提升学生的语言理解能力。特别是学生在阅读对应的文章细节时，教师需要指导学生紧扣细节，不断提升学生对于相应文段和语言内在意思的理解，从而有效提升学生的语言理解能力。
例如，教师指导学生阅读“梅花魂”一文的时候，教师需要引导学生重点分析外祖父的各種动作和语言表达。作者对于自身和外祖父的矛盾冲突，对于凸显主人公有着什么样的作用？这里教师可以综合分析文章，指导学生进行对应的文字分析“外祖父这位经历过无数生活磨难和历练的老人，按理说不会轻易落泪的啊，是什么让他多次落泪了呢？”通过教师的引导学生能够有效分析并得出，使得身在异乡的外祖父频频落泪的不是对于现实的悲伤，而是对于祖国的深深热爱和思乡之情。通过教师的阅读教学指导，学生可以有效提升自己的语言理解能力。
二、 指导文章写作，优化语言表达能力
对于学生来说，优秀的文章需要教师进行精心指导，并在教师的指导下反复推敲，才能够写出优秀的文章。为此，教师需要教授学生有效的写作方法，阅读并观察自己不曾涉及的写作修辞手法，发现其规律，然后尝试运用在自己的写作中。一篇优秀的文章必然不是所有华丽辞藻的堆砌，而是从文字背后能够体会到写作者的真挚情感，而良好的情感体现需要有恰当的文字进行说明，这里就能够看出学生对于遣词造句的熟练程度。同样的意思，表达方式的不同决定了学生写作效果的不同。故而，教师需要指导学生从阅读中汲取力量。恰如，在学习朱自清的《春》时，文中句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”运用了拟人修辞手法，将春草蓬勃的生命力描写得淋漓尽致，更体现了春天的勃勃生机。
例如，教师指导学生进行相应的写作训练时，就可以为学生设置相应的写作目标：学生的作文必须要包含多样化的修辞手法，并且能够做到文章之间的各个自然段起承转合自然有序。通过教师的指导，学生的文章内容有了大幅度的提升，写作的内容较之以前表达更加丰富，文采更甚。如学生描写关于雪花的句子由之前干巴巴的“雪花飘舞着，从天穹来到人间”，转变成为现在的“洁白的雪花如同纷舞的精灵，摇曳着动人的舞姿，惊艳了大地”。这样的语言风格转化，能够有效提升学生的文字驾驭水平，优化学生语言表达能力。
三、 进行诗文背诵，增加知识积淀厚度
从教师的角度来看，小学阶段的学生需要开始学习国学知识，因为相应古典文化知识的积累，能够为学生奠定坚实的文学基础。同时，教师指导学生背诵古诗文，并了解诗词背后的文化知识，能够有效反哺于学生的文章阅读和日常写作。有了学生的诗词基础，就能够有效理解文章中的诗词意义，同时学生在进行相应语言描述的过程中，能够最大限度提升学生的语言精彩程度，真正做到言简意赅，表达清晰。
例如，教师指导学生学习相应的古诗文知识，可以有选择性地进行挑选。按照学生的日常学习习惯，教师可以从《古文观止》《唐诗三百首》《人间词话》等著作中进行诗文的挑选，选择真正适合学生的佳作名篇，以此有效提升学生的知识涵养。特别是学生在学习古诗文的过程中，需要教师提醒学生关注古诗文背后的知识内容。采用引导性学习方法，指导学生真正掌握其中的知识内涵。通过教师指导学生的古诗文学习，能够有效改善学生的学习状况，提升学生的文化积累水平。
四、 总结
综上所述，教师强化学生的语文综合能力，需要重视学生的语言理解能力和语言表达能力，并寻求学生文化积累能力的提升，最终有效提升学生的语文综合水平。
参考文献：
[1]黄建平.浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究[J].学周刊，2018（35）：40-41.
[2]任先国.略议强化小学语文教学与提升小学生阅读能力[J].中国校外教育，2018（13）：85.
作者简介：
任娇，湖北省十堰市，湖北省十堰市郧西县马安镇中心小学。