【摘 要】
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<正> 随着新一轮课程改革的不断深入,我们发现农村小学在实现新课程标准精神的道路上存在很多困难,其中感觉最明显的是课程资源严重不足。以小学语文为例。 《语文课程标准(
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<正> 随着新一轮课程改革的不断深入,我们发现农村小学在实现新课程标准精神的道路上存在很多困难,其中感觉最明显的是课程资源严重不足。以小学语文为例。 《语文课程标准(实验稿)》指出:“第一学段(1—2年级)认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。”第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半,其中一年级上学期要求至少认识500个汉字。农村广大地区经济欠发达,教学条件相对落后,教学资源相对缺乏,要在第一学段“使学生掌握独立识字的方法,使语文教学尽快度过识字阶段”,仅靠课堂教学显然是不够的。为此,我们从农村实际出发,以新“课标”精神为指导,因地制宜,采取“两
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“老头子，刚才小管又来电话了。”刚在外面晨练完回到家，老伴就唠叨上了。 “什么事，党费前几天不是交了吗？”我接着问。 “不是党费的事！”老伴接着说：“是问你啊，前几天给你的学习资料学完了没有，过两天党支部要统一检查学习笔记。” “知道了。”我开始有点不耐烦。 这个小管，是我们党支部刚换届选出来的组织委员，以前我在工作上还带过他，算是有师徒情分。本来组织委员也不算啥“官儿”，可他就是个认真的
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