论文部分内容阅读
在大众高等教育阶段，高等教育分化为高低不同的层次，要有适合不同层次教育的质量标准，不能以精英型高等教育的质量标准或某一种统一的质量标准衡量全部高等教育。处于不同层次的、适合不同质量观和质量评价标准的高等教育机构之间，教育目标不同，教育要求不同，在教育水平、教学质量、教学效果甚至学生质量等方面，都不存在可比性。无论处于高等教育的哪一个层次，只要教学活动能体现其教育价值观，实现其教育目的，就是高水平的教育、高质量的教学和高质量的学生。当前我国大众型高等教育机构面I临的真正问题，不是学生整体质量相对于精英阶段明