【摘 要】
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例题已知数列{an}中a1=5,a2=2,an=2an-1＋3an-2（n≥3）,对于这个数列的通项公式作一研究,能否写出它的通项公式？笔者除按照教材配套的教师用书解答该题外,在课堂上不失时机地践行课
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例题已知数列{an}中a1=5,a2=2,an=2an-1＋3an-2（n≥3）,对于这个数列的通项公式作一研究,能否写出它的通项公式？笔者除按照教材配套的教师用书解答该题外,在课堂上不失时机地践行课标对能力考查的要求,以多元化、多途径、开放式的设问,客观地、全面地引导学生积极思维,激发学生的探索精神,培养求异创新能力.通过深入探讨,发现很多求通项的数列题有其共同特性并可化归为此类型.
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