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分级概括策略被应用于大学英语阅读教学中,用定量和定性相结合的方式分析采集的数据。研究结果发现学生参加策略培训后,阅读能力有所提高。经过培训后学生管理观念得到提高,能够有效使用管理策略、认知策略、情感策略和社交策略。在本次调查结果的基础上,得到启示有:教师的解释和示范须清晰明了;循序渐进推进策略培训;采用支持策略培训的活动;教师及时反馈,学生自我评估;鼓励学生使用策略;教师应将策略培训融入到课堂教学中。