【摘 要】
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目的 探讨将C-P-L联合教学模式应用于妇产科超声诊断教学中的可行性和教学效果。方法 将38名影像学五年制本科生随机分为试验组和对照组。试验组采用C-P-L联合教学模式,对照
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目的 探讨将C-P-L联合教学模式应用于妇产科超声诊断教学中的可行性和教学效果。方法 将38名影像学五年制本科生随机分为试验组和对照组。试验组采用C-P-L联合教学模式,对照组采用传统LBL教学模式。学习后进行考核,考核内容包括理论知识考试和妇产科病例分析,并进行试验组学生满意度调查。结果 试验组学生理论知识考试成绩、妇产科病例分析成绩及总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。80%以上试验组学生认为C-P-L联合教学可激发学习兴趣,提高收集资料查找文献能力、分析解决问题能力、团队协作能力
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