论文部分内容阅读
【摘要】在化学教学过程中，会遇到一些后进生，他们思维能力偏低，是提高整体化学教学水平的一大障碍。化学后进生形成的原因主要是对化学学习没有兴趣，没有良好学习习惯。激发后进生学习兴趣，传授正确的学习方法，培养持之以恒的品质，能够有效地转化化学后进生。
【关键词】化学教学后进生学习兴趣学习方法教学质量
初中化学是学生第一次接触化学，每个学生都带着好奇感进入初学阶段。大多数学生都能掌握，但有部分学生学的不好，第一学期结束就会出现两极分化现象，产生一部分后进生。如何实现后进生的有效转化，是每一位教师渴望解决的一大难题，是提高化学教学质量的关键。下面结合我平时的化学教学实践，谈谈自己在转化化学后进生的一些做法。
一、激发学习兴趣，转变学习态度
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，如果激起学生对所学知识的兴趣，学生就会主动接受教育。在化学教学中，要注重培养后进生对化学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变后进生学习态度的前提条件。
1．注重情感交流，让后进生“亲其师，信其道”。现代中学生与以往的中学生相比，有较大的变化。受家庭、社会的影响，交往比较广泛。但他们的交往，具有一定的局限性，仅凭感情交往，较易感情用事，对自己喜欢的教师，毕恭毕敬；而对自己不喜欢的教师却敢顶撞挑衅。实践证明，学生对哪个教师有感情，他教的这门功课学生也学的好。如果我们对待后进生，能投入大量的情感交往，把他们视为真正的兄弟、姐妹，结成忘年之交，思想上给予引导，心理上给予疏导，学习上给予辅导，生活上给予关心，相信后进生会视你为知己，对你信赖，使师生之间形成“情感共鸣”。由此迁移到你所教的科目，对学习感兴趣。这就是“投之以桃，报之以李”的效应。
2．通过新奇有趣的实验来调动学生学习化学的兴趣，激发学生学习的动机。例如：在讲第一章时，我先避开书本，设计几个趣味的实验：“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”、“空瓶生烟”等有趣的化学“魔术”，学生急切想知道，这是怎么回事？为什么会有此现象，自己能否操作？从此，学生学习化学的积极性特高，兴趣很浓。再如学习燃烧条件时，可补充一实验：把小纸船放在水面上，向船内倒入一些酒精，然后点燃，发现酒精燃烧，而纸船却完好无损。将对新奇现象的兴趣转移到如何用化学知识解释现象上来，形成探求化学知识内在逻辑的高级而稳定兴趣。当学习上遇到困难时也能克服，碰到枯燥无味的理论知识时也有毅力去刻苦钻研。
3．开设课外学习兴趣小组，转变学习态度。在化学教学中对后进生开展第二课堂教学活动，开设化学课外学习兴趣小组。在活动中教师要坚持心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法，渐渐改善他们的学习态度，激发和培养他们对化学学习的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，从而转变他们的学习态度。
4．树立后进生的自信心，激励其积极向上。认真把好考试关，教师要有意识地出一些较容易的题目，让他们尝到甜头，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人低一等的印象，从而培养他们的自信心，激励他们积极进取，奋发向上。
二、传授学习方法，培养学习习惯。
1．注意启发引导，培养后进生自觉学习的习惯。习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。化学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对化学概念、化学用语等死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。教学实践证实，后进生只要养成了自觉学习的好习惯，成绩一定会突飞猛进的。
2．精心设计作业，培养后进生认真完成作业的习惯。对后进生要放低要求，作业量不要太大，并要给他们足够的时间，一定要使他们尝到独立完成作业并不困难的甜头，也要培养后进生认真作业的习惯。对所布置的作业如有困难，提出抄好题目，能做一步就做一步，尽量多做下去，如确实做不下去，后面留有一些空余位置以便订正，就可上交了，这样也避免了后进生不会做就抄袭应付的坏习惯。减轻他们的学习压力。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。满足后进生成功的需要，让每个后进生都能体验到化学学习成功的喜悦，使他们缩短与化学的距离，增强他们的信心和志气，让他们逐步提高。
三、加强家校联系，巩固转化成果。
后进生经老师和同学的帮助引导，一旦有了思想上的转化，就要趁热打铁，抓住时机，激发他们自觉学习的兴趣和求知欲望，变厌学为乐学，对于后进生出现的纪律松懈，学习敷衍了事的现象，教师要及时地指正和引导。同时与家庭保持联系和沟通，共同展开有的放矢的教育转化工作。家庭教育对后进生的转变显得更为重要。在教学中，曾有一后进生转化过程中，化学成绩不断提高，后又滑坡，经了解是因为家长的希望值过高，不但不表扬鼓励，反而还训斥孩子没有达到优等生的标准。因此丧失了孩子的上进心。针对这种情况，立即进行家访，对家长开展说服工作，要求家长一言一行起表率作用，父母与子女之间建立平等和睦的关系，对孩子既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行，对子女要求要切合实际，对子女的进步要进行鼓励，让他不断进步成长，绝不能一口就吃个胖子。在双方配合教育下，该同学的各门学科都有较大进步，在当年中考中化学取得了较好的成绩，考上理想的高中。
转化后进生的方法是多种多样的，只要我们注意方法，措施得当，就一定能收到预期的效果。教育的任务不仅要使少数优等生得到培养，更要使广大青少年学生普遍得到发展。转化后进生与培养优等生具有同等价值，同样重要的意义。如果我们在化学教学中能够渗透情感教育，实行分层教学，就能有效地转化后进生，从而能够大面积的提高化学教学质量。
【关键词】化学教学后进生学习兴趣学习方法教学质量
初中化学是学生第一次接触化学，每个学生都带着好奇感进入初学阶段。大多数学生都能掌握，但有部分学生学的不好，第一学期结束就会出现两极分化现象，产生一部分后进生。如何实现后进生的有效转化，是每一位教师渴望解决的一大难题，是提高化学教学质量的关键。下面结合我平时的化学教学实践，谈谈自己在转化化学后进生的一些做法。
一、激发学习兴趣，转变学习态度
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，如果激起学生对所学知识的兴趣，学生就会主动接受教育。在化学教学中，要注重培养后进生对化学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变后进生学习态度的前提条件。
1．注重情感交流，让后进生“亲其师，信其道”。现代中学生与以往的中学生相比，有较大的变化。受家庭、社会的影响，交往比较广泛。但他们的交往，具有一定的局限性，仅凭感情交往，较易感情用事，对自己喜欢的教师，毕恭毕敬；而对自己不喜欢的教师却敢顶撞挑衅。实践证明，学生对哪个教师有感情，他教的这门功课学生也学的好。如果我们对待后进生，能投入大量的情感交往，把他们视为真正的兄弟、姐妹，结成忘年之交，思想上给予引导，心理上给予疏导，学习上给予辅导，生活上给予关心，相信后进生会视你为知己，对你信赖，使师生之间形成“情感共鸣”。由此迁移到你所教的科目，对学习感兴趣。这就是“投之以桃，报之以李”的效应。
2．通过新奇有趣的实验来调动学生学习化学的兴趣，激发学生学习的动机。例如：在讲第一章时，我先避开书本，设计几个趣味的实验：“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”、“空瓶生烟”等有趣的化学“魔术”，学生急切想知道，这是怎么回事？为什么会有此现象，自己能否操作？从此，学生学习化学的积极性特高，兴趣很浓。再如学习燃烧条件时，可补充一实验：把小纸船放在水面上，向船内倒入一些酒精，然后点燃，发现酒精燃烧，而纸船却完好无损。将对新奇现象的兴趣转移到如何用化学知识解释现象上来，形成探求化学知识内在逻辑的高级而稳定兴趣。当学习上遇到困难时也能克服，碰到枯燥无味的理论知识时也有毅力去刻苦钻研。
3．开设课外学习兴趣小组，转变学习态度。在化学教学中对后进生开展第二课堂教学活动，开设化学课外学习兴趣小组。在活动中教师要坚持心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法，渐渐改善他们的学习态度，激发和培养他们对化学学习的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，从而转变他们的学习态度。
4．树立后进生的自信心，激励其积极向上。认真把好考试关，教师要有意识地出一些较容易的题目，让他们尝到甜头，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人低一等的印象，从而培养他们的自信心，激励他们积极进取，奋发向上。
二、传授学习方法，培养学习习惯。
1．注意启发引导，培养后进生自觉学习的习惯。习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。化学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对化学概念、化学用语等死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。教学实践证实，后进生只要养成了自觉学习的好习惯，成绩一定会突飞猛进的。
2．精心设计作业，培养后进生认真完成作业的习惯。对后进生要放低要求，作业量不要太大，并要给他们足够的时间，一定要使他们尝到独立完成作业并不困难的甜头，也要培养后进生认真作业的习惯。对所布置的作业如有困难，提出抄好题目，能做一步就做一步，尽量多做下去，如确实做不下去，后面留有一些空余位置以便订正，就可上交了，这样也避免了后进生不会做就抄袭应付的坏习惯。减轻他们的学习压力。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。满足后进生成功的需要，让每个后进生都能体验到化学学习成功的喜悦，使他们缩短与化学的距离，增强他们的信心和志气，让他们逐步提高。
三、加强家校联系，巩固转化成果。
后进生经老师和同学的帮助引导，一旦有了思想上的转化，就要趁热打铁，抓住时机，激发他们自觉学习的兴趣和求知欲望，变厌学为乐学，对于后进生出现的纪律松懈，学习敷衍了事的现象，教师要及时地指正和引导。同时与家庭保持联系和沟通，共同展开有的放矢的教育转化工作。家庭教育对后进生的转变显得更为重要。在教学中，曾有一后进生转化过程中，化学成绩不断提高，后又滑坡，经了解是因为家长的希望值过高，不但不表扬鼓励，反而还训斥孩子没有达到优等生的标准。因此丧失了孩子的上进心。针对这种情况，立即进行家访，对家长开展说服工作，要求家长一言一行起表率作用，父母与子女之间建立平等和睦的关系，对孩子既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行，对子女要求要切合实际，对子女的进步要进行鼓励，让他不断进步成长，绝不能一口就吃个胖子。在双方配合教育下，该同学的各门学科都有较大进步，在当年中考中化学取得了较好的成绩，考上理想的高中。
转化后进生的方法是多种多样的，只要我们注意方法，措施得当，就一定能收到预期的效果。教育的任务不仅要使少数优等生得到培养，更要使广大青少年学生普遍得到发展。转化后进生与培养优等生具有同等价值，同样重要的意义。如果我们在化学教学中能够渗透情感教育，实行分层教学，就能有效地转化后进生，从而能够大面积的提高化学教学质量。