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在整个英语教育过程中，小学英语教育作为最初的启蒙阶段，对小学生的英语学习生涯起着重要的作用。因此，如何在小学英语教育阶段更好地培养小学生的听、说、读、写能力，为以后更高阶段的学习打下基础，是每个教师必须面对的挑战。而对小学生而言，在这四项基本技能中，听力训练是最难的。在传统的教学过程中，教师往往重视读写的训练而忽视了听说的培养，因此形成了“哑巴英语”的教学方式，如何改变这种现状，是摆在我们面前急需解决的一大难题。
一、听力训练的重要性
听力教学的目的是为了培养学生获得和理解信息的能力，只有自己先听懂，才能清楚地表达出自己的想说的。就拿幼儿学习语言来说，从牙牙学语开始，都是先认真的听，然后才会学着慢慢的说。听是一个对信息进行认知和加工的心理过程，这个过程看似简单，其实却是一个复杂的过程，它需要听者对得到的信息进行辨别、比较、记忆和判断。在这个过程中，学生不仅要具有良好的语言基础，还需要掌握一些必要的技巧。例如，在听力过程中，如果学生对整个故事情节不清楚，可以根据已经听到的内容细节进行推测。这些技巧需要学生在英语听力训练过程中有针对性的进行学习，在不断练习当中找到窍门并学会灵活应用。
二、 听力训练的方法指导
听力训练是学习英语的开始，也是英语学习中的重中之重。因此，本文从以下四个方面提出对学生的听力训练进行加强的措施，从而提高学生的英语水平。
1.激发学生对听力训练的兴趣。实践表明，兴趣对于小学生的学习起着不可忽视的作用。因此，在英语训练过程中，首先要让学生对听力练习产生兴趣，克服心理障碍。小学生在日常生活中处于一个汉语的语言环境当中，极少的接触英语，因此，当学生要去听清、听懂一些语言材料，还要回答问题的时候，往往会给他们带来极大地心理负担，使他们变得手忙脚乱，结果很难听懂短文的对话，更不要提再去回答问题了。因此，在平常的听力练习中，教师应该关注学生的心理变化，努力创造一个轻松和谐的课堂气氛，避免学生产生厌恶的情绪。所以，教师要培养学生对英语的兴趣。例如，教师可以利用多媒体进行教学，通过充分调动学生的各个感官，从而培养他们对于英语学习的兴趣；在课堂上进行对话表演活动，设计合理的情景和人物，让学生进行表演，从而激发他们对于英语的热情；或者，通过一些英语游戏，是每一位同学都参与到游戏当中来，充分发挥他们的聪明才智，从而提高他们的主观能动性和自主创新能力，让他们主动参与到学习当中，潜移默化地练习了听力。有了兴趣，学生的热情也被激发了出来。
2.营造良好的课堂英语环境。在英语教学过程中，学生是课堂上的主体。因此，教师一定要重视常规的教学，为学生创造一个良好的课堂英语环境。首先，教师本身需要具备较好的语言素质，掌握地道流利的英语口语表达，因此在教学过程中需要尽量用英语表达自己的思想，这样才能让学生们置身于英语的海洋，从而更好地训练其英语听力。其次，教师应该在课堂上运用一些实例来进行句子朗读技巧的训练。对于缺少语言学习环境的小学生而言，课堂的英语输入是他们学习英语的主要方式。只有语言输入达到一定的量时，才能发生质的变化，因此教师应该在课堂上多用些实例来进行教导。通过营造一个良好的课堂英语环境，运用丰富多彩的课堂教学方法，坚持英语授课，从而真正的落实英语教学。
3.注重学生的课文朗读练习。学生自身是否能够正确、娴熟的发音决定着其听力的强弱。因此，要想正确、语调优美流畅、有节奏的发音，需要学生在平时进行刻苦的练习。首先，在朗读过程中，学生应该注意模仿正确优美的语言课文。在一个安静的、适合于听力的环境当中，多听录音，学着去体会人物说话的情感，多模仿其语音语调，学会自己独立去朗读一篇课文。其次，在能够流利朗读的基础上，尝试着去背诵课文，为以后的学习生涯打下基础。最后，要学会流利的应答日常用语。只有说出来，才能让别人听懂你的意思，经过不断地练习，听力水平才能有所提高。因此，在平时的教学中要注重学生课文的朗读练习，当学生能够熟练掌握对话后，让他们自编对话，在不同的情境中设计不同的人物，并将他们表演出来，最终能够熟练地运用语言。
4.培养浓厚的课外英语氛围。在英语学习过程当中，不仅需要教师在课堂上用英语进行授课，还需要在课余时间里师生可以用英语进行简单的对话，从而形成浓厚的课外英语氛围。通过这样的方式，使得学生能够大胆的用英语进行思想交流，不再惧怕英语，与此同时，还能够提高自己的听力水平。除此之外，不仅在课堂上需要练习英语，还可以通过一些其它的课外活动来提高学生的听力水平。例如举行英语演讲比赛或是表演英语情景剧，让小学生在活动当中去发现和体会英语的魅力，从而对英语学习产生兴趣，不断地提高英语水平。在英语情景剧当中，让每一个学生都能参与到其中，通过让孩子们在具体的情境中去学习和应用英语，更好的训练他们的听力能力。
5.指导配套的英语练习。配套的英语听力练习是训练学生听力的必要措施。英语听力练习应该与课文的教学过程同步进行。因此，在学生完成练习后，教师应该及时的给予相应的指导，帮助他们掌握正确的听力方法，慢慢的攻克难关。首先，在开始英语训练前，要求学生快速的将练习题浏览一遍，然后带着问题，有目的的去听原文。其次，在听力过程中，听不懂没有关系，但要努力的去捕捉那些有用的时间、地点、人名等信息，尤其要注意那些具有转折或总结语气的词语。最后，对于听不懂的地方要勇于舍弃，通过听到的信息去推测文章的大致内容。
英语听力的训练是一个长期的过程，不是一蹴而就的，它需要长时间的实践。尤其是对小学生而言，提高听力能力是一个循序渐进的过程，它需要在老师的指导下掌握技巧，经过不断的训练才能达到目的。因此在英语听力训练过程中，教师应该激发小学生对于英语的学习兴趣，竭力营造一个良好的课堂环境，注重学生的课文朗诵练习，指导配套的英语练习，通过培养浓厚的课外氛围，使得小学生的英语听说能力不断提高，学习英语的兴趣不断加强。
一、听力训练的重要性
听力教学的目的是为了培养学生获得和理解信息的能力，只有自己先听懂，才能清楚地表达出自己的想说的。就拿幼儿学习语言来说，从牙牙学语开始，都是先认真的听，然后才会学着慢慢的说。听是一个对信息进行认知和加工的心理过程，这个过程看似简单，其实却是一个复杂的过程，它需要听者对得到的信息进行辨别、比较、记忆和判断。在这个过程中，学生不仅要具有良好的语言基础，还需要掌握一些必要的技巧。例如，在听力过程中，如果学生对整个故事情节不清楚，可以根据已经听到的内容细节进行推测。这些技巧需要学生在英语听力训练过程中有针对性的进行学习，在不断练习当中找到窍门并学会灵活应用。
二、 听力训练的方法指导
听力训练是学习英语的开始，也是英语学习中的重中之重。因此，本文从以下四个方面提出对学生的听力训练进行加强的措施，从而提高学生的英语水平。
1.激发学生对听力训练的兴趣。实践表明，兴趣对于小学生的学习起着不可忽视的作用。因此，在英语训练过程中，首先要让学生对听力练习产生兴趣，克服心理障碍。小学生在日常生活中处于一个汉语的语言环境当中，极少的接触英语，因此，当学生要去听清、听懂一些语言材料，还要回答问题的时候，往往会给他们带来极大地心理负担，使他们变得手忙脚乱，结果很难听懂短文的对话，更不要提再去回答问题了。因此，在平常的听力练习中，教师应该关注学生的心理变化，努力创造一个轻松和谐的课堂气氛，避免学生产生厌恶的情绪。所以，教师要培养学生对英语的兴趣。例如，教师可以利用多媒体进行教学，通过充分调动学生的各个感官，从而培养他们对于英语学习的兴趣；在课堂上进行对话表演活动，设计合理的情景和人物，让学生进行表演，从而激发他们对于英语的热情；或者，通过一些英语游戏，是每一位同学都参与到游戏当中来，充分发挥他们的聪明才智，从而提高他们的主观能动性和自主创新能力，让他们主动参与到学习当中，潜移默化地练习了听力。有了兴趣，学生的热情也被激发了出来。
2.营造良好的课堂英语环境。在英语教学过程中，学生是课堂上的主体。因此，教师一定要重视常规的教学，为学生创造一个良好的课堂英语环境。首先，教师本身需要具备较好的语言素质，掌握地道流利的英语口语表达，因此在教学过程中需要尽量用英语表达自己的思想，这样才能让学生们置身于英语的海洋，从而更好地训练其英语听力。其次，教师应该在课堂上运用一些实例来进行句子朗读技巧的训练。对于缺少语言学习环境的小学生而言，课堂的英语输入是他们学习英语的主要方式。只有语言输入达到一定的量时，才能发生质的变化，因此教师应该在课堂上多用些实例来进行教导。通过营造一个良好的课堂英语环境，运用丰富多彩的课堂教学方法，坚持英语授课，从而真正的落实英语教学。
3.注重学生的课文朗读练习。学生自身是否能够正确、娴熟的发音决定着其听力的强弱。因此，要想正确、语调优美流畅、有节奏的发音，需要学生在平时进行刻苦的练习。首先，在朗读过程中，学生应该注意模仿正确优美的语言课文。在一个安静的、适合于听力的环境当中，多听录音，学着去体会人物说话的情感，多模仿其语音语调，学会自己独立去朗读一篇课文。其次，在能够流利朗读的基础上，尝试着去背诵课文，为以后的学习生涯打下基础。最后，要学会流利的应答日常用语。只有说出来，才能让别人听懂你的意思，经过不断地练习，听力水平才能有所提高。因此，在平时的教学中要注重学生课文的朗读练习，当学生能够熟练掌握对话后，让他们自编对话，在不同的情境中设计不同的人物，并将他们表演出来，最终能够熟练地运用语言。
4.培养浓厚的课外英语氛围。在英语学习过程当中，不仅需要教师在课堂上用英语进行授课，还需要在课余时间里师生可以用英语进行简单的对话，从而形成浓厚的课外英语氛围。通过这样的方式，使得学生能够大胆的用英语进行思想交流，不再惧怕英语，与此同时，还能够提高自己的听力水平。除此之外，不仅在课堂上需要练习英语，还可以通过一些其它的课外活动来提高学生的听力水平。例如举行英语演讲比赛或是表演英语情景剧，让小学生在活动当中去发现和体会英语的魅力，从而对英语学习产生兴趣，不断地提高英语水平。在英语情景剧当中，让每一个学生都能参与到其中，通过让孩子们在具体的情境中去学习和应用英语，更好的训练他们的听力能力。
5.指导配套的英语练习。配套的英语听力练习是训练学生听力的必要措施。英语听力练习应该与课文的教学过程同步进行。因此，在学生完成练习后，教师应该及时的给予相应的指导，帮助他们掌握正确的听力方法，慢慢的攻克难关。首先，在开始英语训练前，要求学生快速的将练习题浏览一遍，然后带着问题，有目的的去听原文。其次，在听力过程中，听不懂没有关系，但要努力的去捕捉那些有用的时间、地点、人名等信息，尤其要注意那些具有转折或总结语气的词语。最后，对于听不懂的地方要勇于舍弃，通过听到的信息去推测文章的大致内容。
英语听力的训练是一个长期的过程，不是一蹴而就的，它需要长时间的实践。尤其是对小学生而言，提高听力能力是一个循序渐进的过程，它需要在老师的指导下掌握技巧，经过不断的训练才能达到目的。因此在英语听力训练过程中，教师应该激发小学生对于英语的学习兴趣，竭力营造一个良好的课堂环境，注重学生的课文朗诵练习，指导配套的英语练习，通过培养浓厚的课外氛围，使得小学生的英语听说能力不断提高，学习英语的兴趣不断加强。