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摘要：随着新课改的不断深入，对小学语文教学也提出了新的挑战。传统的语文教学方法已无法适应新课改发展的要求，因此，在小学语文教学中必须大胆创新。情感教学则是一种新型的教学方法。文章首先简要概述运用情感教学对小学语文教学所具有的重要意义；其次探讨如何在教学过程中有效地实施情感教学。以期推动小学语文教学的发展。
关键词：小学语文；情感教学；实施途径
一、引言
随着新课改的不断深入，小学语文教学也需不断进行革新。当前小学语文教学大纲中明确规定，教师应在上课过程中培养学生的情感观。小学语文每课时的教学设计上，都贯穿着情感目标，这是新课改理念的充分体现。然而在实际教学中，大多数的语文课堂上，情感目标并未真正的落实。许多老师把情感目标教学当作是一种应付教学检查时的摆设，在课堂上始终没有落实。事实上，教师在课堂上能否恰到好处的落实情感目标，直接影响了新课程的贯彻实施，影响到学生情感、态度与价值观的培养，最终会影响到课堂教学的效果，使得语文教学无法达到预期的教学目标。
二、简述实施情感教学在语文教学中的重要性
传统的语文教学中，教师只是注重知识目标的落实，在教学过程中把传授知识作为教学的首要目的。这种注重知识目标的教学虽然可以达到预期的分数，但却抹杀了学生感受语言美，无法激起学生的学习兴趣。小学语文課程是针对小学生的年龄、心理特征，精心编选的。每一篇文章都是情感信息的载体，都充盈着作者的情感，抒发着作者的思想，在字句之间，情感被渗透、传达、倾诉。因此，要想真正让学生学懂、学好一篇文章，就必须紧紧抓住文中的情感因素。通过对文章情感因素的把握，教师就可以在教学中渗透作者的思想，通过让学生对字词句的品读，从而让学生进入文章的情节中，与作者、与文中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话。通过这种心灵上的感悟，教师可以适时的引发学生的内在体验，进而引起学生的情感共鸣。以实现小学语文教学新课改的理念。让学生在学习文章的同时，愉悦性情，陶冶自己的情操，培养健康的心灵和完美的个性。因此，情感教学在小学语文教学中具有十分重要的作用。
三、探讨如何有效的在小学语文教学中实施情感教学
在实际教学中，我们已逐渐感受到在小学语文教学中实施情感教学的重要意义。那么如何才能有效的将情感教学贯彻到课堂教学中是值得每个语文教师深思的。笔者简要从下述几点论述小学语文情感教学的实施途径。
１．巧妙设置情境，营造情感气氛
情境的设置，对于情感教学起着重要的铺垫作用。“情生于境，境能移情”，如果教师能巧妙地创设一个师生、生生与课文人物进行心灵对话的交互情境，可以带进学生走进课本，让课本进入学生的内心，这样就有利于营造情感教学的课堂气氛。如，教师在教学《狼牙山五壮士》一文时，教师可以捕捉最能触动学生情感的文字，让学生感受五壮士屹立在顶峰、五壮士英勇跳崖的文字描述。将这一组连续的动人情景配上相应的图片和视频，以声传情、图文并茂。让学生在观看视频和画片的同时关注五壮士的命运．唤起学生理解五壮士为革命勇于献身的崇高品质。结合五壮士英勇跳入悬崖的悲惨、振奋人心的情境描写．播放音调低沉的音乐，在低沉哀婉的乐声和真实的视频中，学生的情绪也被引入到人物悲壮命运中，被五壮士的革命精神深深触动，音乐和视频图片的渲染为课堂教学巧妙地创设了特定的情境，学生的情感也被融入文本人物之中，更关切人物的命运，这样可以让学生自愿走进文本，融入课文人物，用内心去体味、解读课文，从而可以达到预设的教学效果，使语文教学达到理想境界。
２．感知课文，促使情感升华
在语文教学中，要想实现情感教学的目标，首先必须要让学生对课文进行感知，从整体上把握课文的感情色彩。有感情地朗读则是让学生感知课文的一个重要途径，也是是教学过程中不可缺少的一个重要环节。有感情的对课文进行朗读，可以让学生感知课文内容，同时也可以激发学生的情感，引领他们更好地体悟领会文本的内涵。在语文教学时，教师可以培养学生有多种多样的情感朗读方法，比如磁带范读、教师范读，师生诵读，其读及个别朗读，分角色读等，只要能恰当运用，每种方法都可以收到预想的效果。如《地震中的父与子》一文悲壮感人，文中的父亲伟大而鲜明的形象是通过他在地震中把生的希望给了孩子，用自己的双手换取了儿子的生命，这些片段通过文字信息呈现在大家面前的．全文没有过多的华丽词藻，更没有激情的赞叹．只是通过父亲的情感变化，侧面介绍了作为父亲的无私和伟大。教师可以通过让学生真情实感地朗读，使人物的神态、情感呈现出来，使文字与画面紧密结合，相得益彰。小学语文教学是作者、编者、教师和学生四者之问沟通感情的过程。通过让学生体味字词、发挥想象、有感情的朗读，给学生搭建情感交流和体验的的平台，营造出特定的情感氛围，让孩子融入其中，从而使学生始终对课文充满感情，诵读文本，达到文我合一的境界，从而促使情感的升华。
四、结论
综上所述可知，在小学语文教学中实施情感教学，具有十分重要的意义，具体而言，体现在：
１．探讨小学语文情感教学，可以提高教师的课堂教学效果，推动小学语文教育的不断发展；
２．研究小学语文情感教学，可以调动学生参与课堂学习的主动性，提高语文成绩；
３．对小学语文情境教学进行探讨，符合新课改的要求，为实际教学铺平了道路，同时也有助于培养学生健康的心灵和完美的个性。
【参考文献】
[1]应淑娥.小学语文要注重情感目标的落实[J].时代教育．2008，（０5）.
[2]刘玲珑.小学语文情感教学目标初探[J].教育论丛．2009，（14）.
[3]陈秀桃.试探小学语文教学艺术的几点认识[J].科学教育家．2008，０4）.
关键词：小学语文；情感教学；实施途径
一、引言
随着新课改的不断深入，小学语文教学也需不断进行革新。当前小学语文教学大纲中明确规定，教师应在上课过程中培养学生的情感观。小学语文每课时的教学设计上，都贯穿着情感目标，这是新课改理念的充分体现。然而在实际教学中，大多数的语文课堂上，情感目标并未真正的落实。许多老师把情感目标教学当作是一种应付教学检查时的摆设，在课堂上始终没有落实。事实上，教师在课堂上能否恰到好处的落实情感目标，直接影响了新课程的贯彻实施，影响到学生情感、态度与价值观的培养，最终会影响到课堂教学的效果，使得语文教学无法达到预期的教学目标。
二、简述实施情感教学在语文教学中的重要性
传统的语文教学中，教师只是注重知识目标的落实，在教学过程中把传授知识作为教学的首要目的。这种注重知识目标的教学虽然可以达到预期的分数，但却抹杀了学生感受语言美，无法激起学生的学习兴趣。小学语文課程是针对小学生的年龄、心理特征，精心编选的。每一篇文章都是情感信息的载体，都充盈着作者的情感，抒发着作者的思想，在字句之间，情感被渗透、传达、倾诉。因此，要想真正让学生学懂、学好一篇文章，就必须紧紧抓住文中的情感因素。通过对文章情感因素的把握，教师就可以在教学中渗透作者的思想，通过让学生对字词句的品读，从而让学生进入文章的情节中，与作者、与文中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话。通过这种心灵上的感悟，教师可以适时的引发学生的内在体验，进而引起学生的情感共鸣。以实现小学语文教学新课改的理念。让学生在学习文章的同时，愉悦性情，陶冶自己的情操，培养健康的心灵和完美的个性。因此，情感教学在小学语文教学中具有十分重要的作用。
三、探讨如何有效的在小学语文教学中实施情感教学
在实际教学中，我们已逐渐感受到在小学语文教学中实施情感教学的重要意义。那么如何才能有效的将情感教学贯彻到课堂教学中是值得每个语文教师深思的。笔者简要从下述几点论述小学语文情感教学的实施途径。
１．巧妙设置情境，营造情感气氛
情境的设置，对于情感教学起着重要的铺垫作用。“情生于境，境能移情”，如果教师能巧妙地创设一个师生、生生与课文人物进行心灵对话的交互情境，可以带进学生走进课本，让课本进入学生的内心，这样就有利于营造情感教学的课堂气氛。如，教师在教学《狼牙山五壮士》一文时，教师可以捕捉最能触动学生情感的文字，让学生感受五壮士屹立在顶峰、五壮士英勇跳崖的文字描述。将这一组连续的动人情景配上相应的图片和视频，以声传情、图文并茂。让学生在观看视频和画片的同时关注五壮士的命运．唤起学生理解五壮士为革命勇于献身的崇高品质。结合五壮士英勇跳入悬崖的悲惨、振奋人心的情境描写．播放音调低沉的音乐，在低沉哀婉的乐声和真实的视频中，学生的情绪也被引入到人物悲壮命运中，被五壮士的革命精神深深触动，音乐和视频图片的渲染为课堂教学巧妙地创设了特定的情境，学生的情感也被融入文本人物之中，更关切人物的命运，这样可以让学生自愿走进文本，融入课文人物，用内心去体味、解读课文，从而可以达到预设的教学效果，使语文教学达到理想境界。
２．感知课文，促使情感升华
在语文教学中，要想实现情感教学的目标，首先必须要让学生对课文进行感知，从整体上把握课文的感情色彩。有感情地朗读则是让学生感知课文的一个重要途径，也是是教学过程中不可缺少的一个重要环节。有感情的对课文进行朗读，可以让学生感知课文内容，同时也可以激发学生的情感，引领他们更好地体悟领会文本的内涵。在语文教学时，教师可以培养学生有多种多样的情感朗读方法，比如磁带范读、教师范读，师生诵读，其读及个别朗读，分角色读等，只要能恰当运用，每种方法都可以收到预想的效果。如《地震中的父与子》一文悲壮感人，文中的父亲伟大而鲜明的形象是通过他在地震中把生的希望给了孩子，用自己的双手换取了儿子的生命，这些片段通过文字信息呈现在大家面前的．全文没有过多的华丽词藻，更没有激情的赞叹．只是通过父亲的情感变化，侧面介绍了作为父亲的无私和伟大。教师可以通过让学生真情实感地朗读，使人物的神态、情感呈现出来，使文字与画面紧密结合，相得益彰。小学语文教学是作者、编者、教师和学生四者之问沟通感情的过程。通过让学生体味字词、发挥想象、有感情的朗读，给学生搭建情感交流和体验的的平台，营造出特定的情感氛围，让孩子融入其中，从而使学生始终对课文充满感情，诵读文本，达到文我合一的境界，从而促使情感的升华。
四、结论
综上所述可知，在小学语文教学中实施情感教学，具有十分重要的意义，具体而言，体现在：
１．探讨小学语文情感教学，可以提高教师的课堂教学效果，推动小学语文教育的不断发展；
２．研究小学语文情感教学，可以调动学生参与课堂学习的主动性，提高语文成绩；
３．对小学语文情境教学进行探讨，符合新课改的要求，为实际教学铺平了道路，同时也有助于培养学生健康的心灵和完美的个性。
【参考文献】
[1]应淑娥.小学语文要注重情感目标的落实[J].时代教育．2008，（０5）.
[2]刘玲珑.小学语文情感教学目标初探[J].教育论丛．2009，（14）.
[3]陈秀桃.试探小学语文教学艺术的几点认识[J].科学教育家．2008，０4）.