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摘 要：新时期教育体制改革，对高中化学教学格外关注。高中化学教学受到课改的影响，在化学实验方面的教育投入逐渐加大。由于化学反应对于高中生而言十分抽象，为了使得学生能够理解化学反应原理，需要借助模块实验来验证化学反应原理，以实验教学的实践性，提升学生的思维能力，掌握化学学科中的知识技能。基于此，在本文中对高中“化学反应原理”模块实验教学进行研究。
关键词：高中化学；化学反应原理；模块实验教学；研究
近年来，高中化学教学受到传统教学模式的影响，以及高中教学出于应试教学的重点阶段，使得高中化学教学过于关注学生的理论知识掌握，而忽视了实践教学的重要性。新时期教育体制不断改革对高中化学教学提出较高的要求，高中化学需要借助相应的化学实验创新实验方法，培养学生的实验能力。基于这样的教学改革，对于提升高中化学教学成果而言具有更加积极的意义。
1 高中“化学反应原理”模块实验教学现状
在对国内众多所高中化学实验教学现状进行调查中能够发现这样的问题，即高中“化学反应原理”模块实验教学存在着弱化的情况。这样的教学现状对于高中学生化学分析能力提升极为不利，同时也是应用教育下的缺陷所在。
1.1 化学实验设备缺乏
而对于中学化学实验室内的仪器与药品进行实际调查中发现，存在着药品不能满足化学实验要求的情况。而对参与化学实验的频率进行调查中，平均每周只有一次学生进行化学实验。从这样的调查数据中反应出了高中化学实验教学资源上的匮乏，并且渗透出高中学生参与化学实验的积极性不高，可见高中化学实验在高中教学中的重要性难以被凸显。
1.2 学校对于化学实验教学的不重视
总体而言，高中化学教学中，“化学反应原理”模块实验教学内容难以开展，而造成这样教学现状的原因与学校教育理念有着直接的关系。学校对于化学实验教学的认识不足，对于化学实验教学的基础设施投入力度不大，导致化学实验教学受到限制。
2 高中“化学反应原理”模块实验教学改革应用
2.1 以实验演示，促进学生掌握实验方法
在“化学反应原理”模塊实验教学中，演示性的实验方式比较受到教师喜爱，因为这样的方式不需要学生参与，直接借助多媒体、以及教师操作能够达到学生理解的效果。该种实验教学方式在一定程度上能够促进学生掌握化学知识，实现积极的教学示范作用。新时期，基于演示形式的高中化学实验教学，也需要进行改良，不能直接向学生播放完实验视频，而是需要借助学生的听觉、视觉、嗅觉来感悟实验。并且在演示实验教学中，需要借助先进的实验教学设备来进行，避免教师成为实验教学中唯一主角。
首先，教师注射器与传感器连接，通过传感器的示数变化，将注射器内部的混合气体体积、压强等体现出来，在注射器中注入NO2和N2O4混合气体。当教师推动注射器，传感器上的示数将会发生变化，然后将活塞推导原来位置时，传感器示数又发生了变化。在这样的演示性试验中，学生能够掌握相应的实验方法，直观且安全。
2.2 以验证性实验提升学生的实验能力
验证性实验与演示性实验相比，能够有效地提升学生的实验能力。在该类型教学中，教师指导学生借助实验仪器、设备、药品等亲自进行实验操作。在实验之前，教师需要引导学生进行实验预习，以免学生在实际参与实验环节中手忙脚乱，混乱实验步骤。同时在实验环节中需要教师对于学生进行适当的提示，纠正学生实验操作方法，例如，在进行“化学反应速率”该部分实验中，需要探究影响化学反应速率的因素。在实验之前，学生需要预习那些哪些反应需要加快速度，哪些反应需要减缓速度。通过实验猜想学生能够大致总结出影响化学反应速率的因素有：浓度、温度、催化剂、接触面积等。
在人教版教材中提出了利用4H++4I-+O2=2I2+2H2O的反应，借助该反应研究1mol/L的KI溶液，0.5mol/L H2SO4溶液和淀粉溶液出现蓝色的时间和温度的变化关系。此事件实际上是探究温度对于反应速率的影响。在具体的探究实验中，教师将以上溶液混合，通过不同的温度、溶液量控制得到以下实验数据：
从以上实验现象中能够发现，温度对于化学法反应的速率影响较大，同时不同的淀粉用量对于实验速率的影响不同。为了缩短实验时间，教师可以而降低淀粉量。从实验对比中能够发现，加入5滴淀粉溶液比较适合观察实验结果。
结论：综上所述，在本文中对高中“化学反应原理”教学现状进行分析，针对教学中存在的种种问题，提出具有针对性的教学改革对策，希望相关的研究能够促进高中化学教学发展。以实验演示，促进学生掌握实验方法、以验证性实验提升学生的实验能力、引导学生进行实验自主探究，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]杨露萍.高中《化学反应原理》模块情境教学的研究[D].扬州大学，2012.
关键词：高中化学；化学反应原理；模块实验教学；研究
近年来，高中化学教学受到传统教学模式的影响，以及高中教学出于应试教学的重点阶段，使得高中化学教学过于关注学生的理论知识掌握，而忽视了实践教学的重要性。新时期教育体制不断改革对高中化学教学提出较高的要求，高中化学需要借助相应的化学实验创新实验方法，培养学生的实验能力。基于这样的教学改革，对于提升高中化学教学成果而言具有更加积极的意义。
1 高中“化学反应原理”模块实验教学现状
在对国内众多所高中化学实验教学现状进行调查中能够发现这样的问题，即高中“化学反应原理”模块实验教学存在着弱化的情况。这样的教学现状对于高中学生化学分析能力提升极为不利，同时也是应用教育下的缺陷所在。
1.1 化学实验设备缺乏
而对于中学化学实验室内的仪器与药品进行实际调查中发现，存在着药品不能满足化学实验要求的情况。而对参与化学实验的频率进行调查中，平均每周只有一次学生进行化学实验。从这样的调查数据中反应出了高中化学实验教学资源上的匮乏，并且渗透出高中学生参与化学实验的积极性不高，可见高中化学实验在高中教学中的重要性难以被凸显。
1.2 学校对于化学实验教学的不重视
总体而言，高中化学教学中，“化学反应原理”模块实验教学内容难以开展，而造成这样教学现状的原因与学校教育理念有着直接的关系。学校对于化学实验教学的认识不足，对于化学实验教学的基础设施投入力度不大，导致化学实验教学受到限制。
2 高中“化学反应原理”模块实验教学改革应用
2.1 以实验演示，促进学生掌握实验方法
在“化学反应原理”模塊实验教学中，演示性的实验方式比较受到教师喜爱，因为这样的方式不需要学生参与，直接借助多媒体、以及教师操作能够达到学生理解的效果。该种实验教学方式在一定程度上能够促进学生掌握化学知识，实现积极的教学示范作用。新时期，基于演示形式的高中化学实验教学，也需要进行改良，不能直接向学生播放完实验视频，而是需要借助学生的听觉、视觉、嗅觉来感悟实验。并且在演示实验教学中，需要借助先进的实验教学设备来进行，避免教师成为实验教学中唯一主角。
首先，教师注射器与传感器连接，通过传感器的示数变化，将注射器内部的混合气体体积、压强等体现出来，在注射器中注入NO2和N2O4混合气体。当教师推动注射器，传感器上的示数将会发生变化，然后将活塞推导原来位置时，传感器示数又发生了变化。在这样的演示性试验中，学生能够掌握相应的实验方法，直观且安全。
2.2 以验证性实验提升学生的实验能力
验证性实验与演示性实验相比，能够有效地提升学生的实验能力。在该类型教学中，教师指导学生借助实验仪器、设备、药品等亲自进行实验操作。在实验之前，教师需要引导学生进行实验预习，以免学生在实际参与实验环节中手忙脚乱，混乱实验步骤。同时在实验环节中需要教师对于学生进行适当的提示，纠正学生实验操作方法，例如，在进行“化学反应速率”该部分实验中，需要探究影响化学反应速率的因素。在实验之前，学生需要预习那些哪些反应需要加快速度，哪些反应需要减缓速度。通过实验猜想学生能够大致总结出影响化学反应速率的因素有：浓度、温度、催化剂、接触面积等。
在人教版教材中提出了利用4H++4I-+O2=2I2+2H2O的反应，借助该反应研究1mol/L的KI溶液，0.5mol/L H2SO4溶液和淀粉溶液出现蓝色的时间和温度的变化关系。此事件实际上是探究温度对于反应速率的影响。在具体的探究实验中，教师将以上溶液混合，通过不同的温度、溶液量控制得到以下实验数据：
从以上实验现象中能够发现，温度对于化学法反应的速率影响较大，同时不同的淀粉用量对于实验速率的影响不同。为了缩短实验时间，教师可以而降低淀粉量。从实验对比中能够发现，加入5滴淀粉溶液比较适合观察实验结果。
结论：综上所述，在本文中对高中“化学反应原理”教学现状进行分析，针对教学中存在的种种问题，提出具有针对性的教学改革对策，希望相关的研究能够促进高中化学教学发展。以实验演示，促进学生掌握实验方法、以验证性实验提升学生的实验能力、引导学生进行实验自主探究，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]杨露萍.高中《化学反应原理》模块情境教学的研究[D].扬州大学，2012.