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【摘 要】怎么才能使初中学生喜欢学习化学，产生学习的积极性，是新时期化学教学值得研究的课题。本文主要从利用化学发展史调动学习兴趣，利用实验调动学习兴趣，联系学生的生活调动学习兴趣，利用多媒体来调动学习兴趣等方面来阐释，在化学教学中如何调动学生的学习兴趣。
【关键词】化学；学习；兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生产生学习的兴趣，才能使学生保持较高的学习积极性，产生强有力的学习动力。教学实践表明，学生有了学习的兴趣，才能积极主动的、富有创造性的探究化学问题。那么，在初中化学教学中，如何调动学生的学习兴趣呢？
一、利用化学发展史调动学习兴趣
人类文明的进步离不开化学的发展，在化学发展史中，一个个化学家就是一张张鲜活的面孔，他们研究化学问题的故事引人入胜，因此，利用化学发展史，讲讲化学家研究化学问题的故事，能有效的调动学生的学习兴趣。让学生了解化学史，不仅能调动学习的兴趣，还有利于让学生懂得化学的用处，感觉生活中处处有化学，并使学生逐步形成利用化学知识解释生活中的现象，从而进一步增加他们的对化学学习的情感，促进化学学习效率的提高。比如，在进行质量守恒定律教学的时候，可以向学生介绍拉瓦锡利用天平探究化学反应前后物质的变化规律的事迹；在进行元素教学的时候，可以向学生介绍波义耳提出的元素概念以及门捷列夫研究出元素周期表的故事；在进行有机合成物教学的时候，可以向学生介绍，当前的化学合成物已经达到几千万种了，这些新物质极大的改善了人们的生活。这些事例，让学生知道了化学的有用之处，了解了化学家对人类的发展所作出的贡献，从而调动学生学习的兴趣。
二、利用实验调动学习兴趣
实验是化学教学的一种手段，也是化学学科的优势，在激发学生学习兴趣方面，实验确实发挥着十分巨大的作用。初中学生刚接触化学的学习，看到现象各异的化学实验的现象，是难以抑制喜欢之情的。化学实验的现象，有颜色的变化，气味的变化，状态的变化，温度的变化等等，这些变化，就想魔术一样深深的吸引着学生的眼球，极大的调动了他们的学习兴趣，因此，在化学教学中，一定要利用好实验，发挥好实验的教学作用，使学生产生学习的兴趣与动力。比如，在进行绪言教学的时候可以补充这样的小实验，老师指着酒精灯，问学生：能不能不用火柴、打火机等点火物品将这个酒精灯点燃呢？学生左思右想，感觉是不可能的事。这时，老师拿着一根玻璃棒，在酒精灯的灯芯上轻轻的一碰，酒精灯点燃了！学生看得很惊讶，感觉太神奇了！其实，这个玻璃棒上早已蘸上KMnO4与浓H2SO4的混合物了，它们反应产生了大量的热，点燃了酒精灯。化学上类似这样有趣的实验是很多的，在具体的教学中，老师可以结合教学内容适当的向学生补充一些，可以起到很好的教学效果，能有效的调动学生学习化学的兴趣。
在化学教学中，要大力开展探究式教学，因为组织学生进行探究式学习，可以让学生亲身体验到科学研究的过程，感觉自己不是一个学生，是一位科学家，自己像在做一项重要的研究。事实上，初中学生所探究的问题，在化学学习上早有定论了，之所以让学生进行探究是为了培养学生的学习能力与创新能力，转变学生学习的方式，由学会变为会学。比如，放置较长时间的NaOH是否变质了？请同学们设计实验，进行探究；家里的铜制品，时间长了会出现锈——铜绿，铜绿在火焰上加热后，会变成黑色的物质，这种黑色的物质到底是什么？很多学生猜测它是碳，也有不少学生猜测它是CuO，可以组织学生进行探究。
三、联系学生的生活调动学习兴趣
生活中时常遇到化学知识，化学与生活的联系是十分紧密的，因此，在化学教学的时候，应该与生活联系起来，让学生了解化学在生活中的用处，亲身去体验用化学知识解决实际的问题，从而使学生感受到化学知识的趣味性与实用性，进而增加学生对学习化学的兴趣。比如，雷雨过后，空气为什么变的那么新鲜？走进服装店，看到不少服装的面料是人造纤维，它是什么材料？平时饮食的时候，为什么要注意营养的平衡？假如你是一位学者，如何看待目前的能源危机？有什么新的思路来解决当前的能源危机？
指导学生利用化学知识看待生活的问题，利用化学知识解决实际的问题可以让化学教学变的有血有肉，不再空洞，这是联系生活、提高学生学习兴趣的关键。比如，在学习空气、水等知识的时候，可以向学生介绍当前的大气、水污染的情况，让学生思考空气与水污染的主要原因，并提出保护空气、水资源的建议。
四、利用多媒体来调动学习兴趣
多媒体是现代化教学设备的主要设备，它能播放图片、声音、视频，学生可以边看边思考，有很强的娱乐性，它在化学教学中有多种用途，比如，微观粒子的结构以及它们的运动规律，可以做成课件让学生看，增加了学生的感性认识，便于学生深刻的理解；化学实验中有很多是存在着危险的，比如，点燃不纯的H2会发生爆炸，让学生去操作危险性很大，但必须让学生感受一下，我们也可以做成课件，让学生亲身感受到H2的“爆炸”；有些化学实验的时间很长，比如，金属的生锈，在课堂上做演示实验是难以完成的，但利用多媒体课件，可以做这个模拟实验，使学生了解金属生锈的原因，从而促使他们思考如何防锈的问题。
总之，兴趣是学生学习的最为活跃的积极因素，它直接关系到学生学习积极性的产生，有了学习的兴趣就可以产生自主学习的动力，也能全身心的投入到探索未知的科学实验中，老师在教学中要灵活运用各种手段，努力调动学生学习的兴趣。
【参考文献】
[1]陆天池.多媒体教学的实践与思考.学科教育.2010
[2]欧阳凤明.浅谈自主学习在课堂中的引导[J].现代阅读（教育版），2011（09）
（作者单位：江苏省徐州市铜山区黄集镇中心中学）
【关键词】化学；学习；兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生产生学习的兴趣，才能使学生保持较高的学习积极性，产生强有力的学习动力。教学实践表明，学生有了学习的兴趣，才能积极主动的、富有创造性的探究化学问题。那么，在初中化学教学中，如何调动学生的学习兴趣呢？
一、利用化学发展史调动学习兴趣
人类文明的进步离不开化学的发展，在化学发展史中，一个个化学家就是一张张鲜活的面孔，他们研究化学问题的故事引人入胜，因此，利用化学发展史，讲讲化学家研究化学问题的故事，能有效的调动学生的学习兴趣。让学生了解化学史，不仅能调动学习的兴趣，还有利于让学生懂得化学的用处，感觉生活中处处有化学，并使学生逐步形成利用化学知识解释生活中的现象，从而进一步增加他们的对化学学习的情感，促进化学学习效率的提高。比如，在进行质量守恒定律教学的时候，可以向学生介绍拉瓦锡利用天平探究化学反应前后物质的变化规律的事迹；在进行元素教学的时候，可以向学生介绍波义耳提出的元素概念以及门捷列夫研究出元素周期表的故事；在进行有机合成物教学的时候，可以向学生介绍，当前的化学合成物已经达到几千万种了，这些新物质极大的改善了人们的生活。这些事例，让学生知道了化学的有用之处，了解了化学家对人类的发展所作出的贡献，从而调动学生学习的兴趣。
二、利用实验调动学习兴趣
实验是化学教学的一种手段，也是化学学科的优势，在激发学生学习兴趣方面，实验确实发挥着十分巨大的作用。初中学生刚接触化学的学习，看到现象各异的化学实验的现象，是难以抑制喜欢之情的。化学实验的现象，有颜色的变化，气味的变化，状态的变化，温度的变化等等，这些变化，就想魔术一样深深的吸引着学生的眼球，极大的调动了他们的学习兴趣，因此，在化学教学中，一定要利用好实验，发挥好实验的教学作用，使学生产生学习的兴趣与动力。比如，在进行绪言教学的时候可以补充这样的小实验，老师指着酒精灯，问学生：能不能不用火柴、打火机等点火物品将这个酒精灯点燃呢？学生左思右想，感觉是不可能的事。这时，老师拿着一根玻璃棒，在酒精灯的灯芯上轻轻的一碰，酒精灯点燃了！学生看得很惊讶，感觉太神奇了！其实，这个玻璃棒上早已蘸上KMnO4与浓H2SO4的混合物了，它们反应产生了大量的热，点燃了酒精灯。化学上类似这样有趣的实验是很多的，在具体的教学中，老师可以结合教学内容适当的向学生补充一些，可以起到很好的教学效果，能有效的调动学生学习化学的兴趣。
在化学教学中，要大力开展探究式教学，因为组织学生进行探究式学习，可以让学生亲身体验到科学研究的过程，感觉自己不是一个学生，是一位科学家，自己像在做一项重要的研究。事实上，初中学生所探究的问题，在化学学习上早有定论了，之所以让学生进行探究是为了培养学生的学习能力与创新能力，转变学生学习的方式，由学会变为会学。比如，放置较长时间的NaOH是否变质了？请同学们设计实验，进行探究；家里的铜制品，时间长了会出现锈——铜绿，铜绿在火焰上加热后，会变成黑色的物质，这种黑色的物质到底是什么？很多学生猜测它是碳，也有不少学生猜测它是CuO，可以组织学生进行探究。
三、联系学生的生活调动学习兴趣
生活中时常遇到化学知识，化学与生活的联系是十分紧密的，因此，在化学教学的时候，应该与生活联系起来，让学生了解化学在生活中的用处，亲身去体验用化学知识解决实际的问题，从而使学生感受到化学知识的趣味性与实用性，进而增加学生对学习化学的兴趣。比如，雷雨过后，空气为什么变的那么新鲜？走进服装店，看到不少服装的面料是人造纤维，它是什么材料？平时饮食的时候，为什么要注意营养的平衡？假如你是一位学者，如何看待目前的能源危机？有什么新的思路来解决当前的能源危机？
指导学生利用化学知识看待生活的问题，利用化学知识解决实际的问题可以让化学教学变的有血有肉，不再空洞，这是联系生活、提高学生学习兴趣的关键。比如，在学习空气、水等知识的时候，可以向学生介绍当前的大气、水污染的情况，让学生思考空气与水污染的主要原因，并提出保护空气、水资源的建议。
四、利用多媒体来调动学习兴趣
多媒体是现代化教学设备的主要设备，它能播放图片、声音、视频，学生可以边看边思考，有很强的娱乐性，它在化学教学中有多种用途，比如，微观粒子的结构以及它们的运动规律，可以做成课件让学生看，增加了学生的感性认识，便于学生深刻的理解；化学实验中有很多是存在着危险的，比如，点燃不纯的H2会发生爆炸，让学生去操作危险性很大，但必须让学生感受一下，我们也可以做成课件，让学生亲身感受到H2的“爆炸”；有些化学实验的时间很长，比如，金属的生锈，在课堂上做演示实验是难以完成的，但利用多媒体课件，可以做这个模拟实验，使学生了解金属生锈的原因，从而促使他们思考如何防锈的问题。
总之，兴趣是学生学习的最为活跃的积极因素，它直接关系到学生学习积极性的产生，有了学习的兴趣就可以产生自主学习的动力，也能全身心的投入到探索未知的科学实验中，老师在教学中要灵活运用各种手段，努力调动学生学习的兴趣。
【参考文献】
[1]陆天池.多媒体教学的实践与思考.学科教育.2010
[2]欧阳凤明.浅谈自主学习在课堂中的引导[J].现代阅读（教育版），2011（09）
（作者单位：江苏省徐州市铜山区黄集镇中心中学）