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摘 要：传统道德故事是我国优秀传统文化中的重要组成部分。将传统道德故事渗透到小学思想政治课堂教学过程当中可以使我国高尚的传统美德和伟大民族精神得到很好的弘扬与传承，同时还可以帮助小学生塑造良好的个人品格和人文修养，促进小学生的全面发展和核心素养的提高。本文分析了传统道德故事在小学思想政治课堂教学中渗透的必要性、紧迫性和重要意义，重点探究了传统道德故事在小学思想政治课堂教学中渗透的有效方法，以供参考。
关键词：传统道德故事 小学 思想政治 课堂教学 渗透
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.055
中华民族的优秀传统文化是我国上下五千年历史长河中最闪亮的明珠，是我国悠久历史发展过程中思想文化的精髓和民族智慧的结晶，是值得中华民族永远发扬与传承的最宝贵的精神宝库。传统道德故事不仅是我国优秀传统文化中的一项重要内容，而且在我国教育领域发挥着重要的思想教育和品格塑造的功能，尤其是在小学阶段这种功能会更加明显。因为，小学生正好处在性格培养与品格形成的关键时期，在这个时期运用传统道德故事对小学生进行思想政治教育可以收到非常显著的效果。下面本文结合笔者教育教学经验，就如何将传统道德故事有效地渗透到小学生思想政治课堂教学过程当中进行重点探究。
一、传统道德故事在小学思政课中渗透的必要性和紧迫性
1.传统道德故事概述
所谓传统道德故事是指经过我们的先辈们祖祖辈辈、世世代代的血脉相传所形成的带有社會因素、民族气息、风俗习惯以及重要的优秀思想品质内涵和优秀道德作风等的历史经典故事。传统道德故事具有比较明显的传承性、典型性、教化性、趣味性以及感染力等特点，其内容和精神内涵可以对人们产生极大的思想教育影响力，具有极大的传承与发扬价值！我国传统道德故事充分体现了我国优良的社会道德风尚和伟大民族精神的典型代表。
2.在小学思政课中渗透传统道德教育的必要性和紧迫性
大多数小学生所接触到的关于传统文化的课外阅读素材有限，而小学生正好处在培养阅读能力的初级阶段，有的小学生的阅读能力还比较差，阅读面比较狭窄，理解能力也比较有限，再加上社会阅历比较少，在阅读和理解与传统文化相关的一类纯文本的过程中会感觉到有一定的难度。传统道德故事既属于传统文化，又属于故事的一种类型，其情节带有一定的趣味性特征，而小学生恰恰对趣味性的情节会比较感兴趣，因此，将传统道德故事渗透到小学生思想道德课堂教学过程当中可以在激发小学生课堂学习兴趣的基础上使其受到传统优秀道德思想的教育，有效提升小学生的思想道德水平和文化素养，同时也有效拓宽了小学生的传统文化阅读的知识面。
二、传统道德故事在小学思政课中渗透的重要意义
1.推动道德教育事业发展，扩大小学生视野
道德教育是教育事业的一项主要内容，同时也是一项艰巨、伟大且需要持之以恒的工程。我们人类之所以能够发展到今天如此文明的时代离不开我们先辈祖祖辈辈对我国优秀传统文化的发扬与传统，在此过程中我国的传统道德故事无不发挥着非常重要的道德教育作用。比如，《子路借米》的传统道德故事教育孩子们“百事孝为先”，无论什么时候、什么情况下我们都要尽己所能去孝敬我们的父母;唐代大诗人李白《铁杵磨针》的故事教育孩子们学习不仅要刻苦，还要持之以恒，只有这样才能够更好地使自己发展成为国家的栋梁之材;《岳飞精忠报国》的故事教育孩子们要热爱国家、报效祖国等等。在向小学生渗透这些传统美德故事的同时也扩大了学生的视野和知识面，有利于小学生的全面发展。
2.陶冶小学生情操，培养其优秀品质
传统道德故事情节中往往都蕴含着丰富的、充满正能量的思想道德内涵和浓厚的情感，很容易感染到思想单纯的小学生并使其产生共鸣，从而使小学生认识到自身的不足，吸收传统道德故事中的正能量，帮助小学生树立起正确的道德意识和价值观念。比如，《七岁之师》的故事告诉孩子们在学习的道路上要具备谦虚礼貌的品质;《程门立雪》的故事让孩子们学习到了尊师重教的优秀品质等等。
3.提升小学生的思维能力，塑造积极向上阳光心态
在科学技术迅速发展的形势下，互联网似乎已经成为我们日常生活中必不可少的一部分。但是，任何事物都具有两面性，互联网也是一把双刃剑。互联网在推动社会经济高速发展的同时，在某些方面也对人们产生一些不利影响。比如，一些中小学生沉溺于网络游戏无法自拔，一些学生受到网络上不健康信息的影响迷失了正确的道德发展方向，走上犯罪的道路等等。
传统道德故事具有很强的感染力，可以将人们思想当中错误的观念扭转为正确的观念;可以将人们扭曲的道德思想转化为正确的道德思想。将传统道德故事渗透到小学生的思想政治课堂教学当中可以在有效提升小学生思维能力的基础上，塑造其充满正能量的、积极向上的阳光心态。比如，《二十四孝之芦衣顺母》的故事可以告诉小学生们不管是行为还是思想道德方面，只要意识到自己行为和思想的错误都是可以有机会去改正的，同时也教育孩子们做人要学会宽宏大量、积极乐观，有一种阳光心态。
三、传统道德故事在小学思政课中渗透的有效方法
1.教师要自觉提升自身思想道德素养
课堂上，学生是学习的主体，教师是教学的主导者。学生的学习质量与学习成效如何与教师的思想道德素养是息息相关的。小学生由于其年龄还比较小，在是非判断能力和真伪辨识能力方面还存在着较大的局限性，需要教师耐心指导，以身示范。为人师表，教师的一言一行都会对孩子认知能力产生明显的影响。
“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”。教师只有严格要求自己的言行和作风，自主亲近学生、爱护学习，和学生建立起和谐、平等、相互尊重的关系，同时以教师之责笃行仁爱之道，以教师之行示道德之范，知行合一，才能够使自己的学生真正得到科学知识和优秀思想道德的真传。另外，教师还要秉承终身学习的思想理念并将其渗透到学生的思想当中，坚持不懈地强化我国优秀传统文化的吸收与渗透，并用实际行动去践行，从而使自己的文化素养不断得到提高与升华。只有这样才能够更好地做到将传统道德故事中的精华更好地渗透到学生的思想当中，流淌到学生的血液当中，使我国的传统道德文化在自己和学生身上放射出更加温暖的光芒！ 2.运用丰富多彩且科學合理的课堂教学模式
课堂教学模式在学生课堂学习效果和教师课堂教学质量中发挥着决定性作用。丰富多彩、科学合理的课堂教学模式可以在很大程度上提升学生的课堂学习效果和教师的教学质量。思想政治学科是一门主观性非常强的学科，很容易受到自身思维方式和思想观念的影响，因此，课堂教学模式的运用非常重要。一方面小学生的年龄比较小，对未知世界的好奇心比较强，教师可以把经典的传统道德故事让学生以表演的形式展现出来，使学生通过自身的亲身演绎更加深刻地理解与领悟传统道德故事所蕴含的思想道德内涵，从而对学生的思想和行为产生积极的影响;另一方面教师可以利用多媒体技术向学生播放生动的传统道德故事视频文件，并在播放完之后让学生进行发言与讨论，强化思想道德渗透效果。
3.组织学生参加社会实践活动
校外实践活动是学生的“第二课堂”，可以让学生在实践活动中通过自己的亲身体会和感受更加准确、透彻地理解传统道德故事中主人公的思想和行为，从而更好地学习并践行主人公优秀的思想道德品质。教师可以组织学生到当地的博物馆、名人故居、历史遗址等地参观、学习并感受，更加深刻地感受传统道德故事中主人公无穷的道德力量所放射出来的无穷的道德光芒，照耀着我们华夏儿女走过了世世代代，血脉相传，强化传统道德故事对学生思想情感的感染力。
在全面推行并发展素质教育和培育学生核心素养的新时代下，教师不仅要传授学生文化知识，而且要在传授文化知识的过程中渗透思想道德教育，培育学生形成良好的思想品德和人格魅力。小学生思想政治课程是对小学生进行道德教育和良好品格培养的重要载体，将传统道德故事有效渗透到小学思想政治课程教育教学过程当中，不仅可以增强小学思想政治课堂教学的趣味性，有效激发小学生的学习兴趣，而且还可以有效培养并提升小学生的思想道德素养，帮助小学生建立良好的个人性格和优秀品质，使我国优秀的传统文化和民族精神在小学生中得到很好的发扬与传承，推动小学生更好地发展成为我国特色社会主义发展未来的建设者和接班人！
参考文献：
[1] 李庆华《中国传统道德故事融入小学思想政治教育研究》，《山海经：教育前沿》2020年第8期。
[2] 管文杰、张冰、陆鑫《对小学思政教育融入中国传统道德故事的思考》，《才智》2020年第6期。
关键词：传统道德故事 小学 思想政治 课堂教学 渗透
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.055
中华民族的优秀传统文化是我国上下五千年历史长河中最闪亮的明珠，是我国悠久历史发展过程中思想文化的精髓和民族智慧的结晶，是值得中华民族永远发扬与传承的最宝贵的精神宝库。传统道德故事不仅是我国优秀传统文化中的一项重要内容，而且在我国教育领域发挥着重要的思想教育和品格塑造的功能，尤其是在小学阶段这种功能会更加明显。因为，小学生正好处在性格培养与品格形成的关键时期，在这个时期运用传统道德故事对小学生进行思想政治教育可以收到非常显著的效果。下面本文结合笔者教育教学经验，就如何将传统道德故事有效地渗透到小学生思想政治课堂教学过程当中进行重点探究。
一、传统道德故事在小学思政课中渗透的必要性和紧迫性
1.传统道德故事概述
所谓传统道德故事是指经过我们的先辈们祖祖辈辈、世世代代的血脉相传所形成的带有社會因素、民族气息、风俗习惯以及重要的优秀思想品质内涵和优秀道德作风等的历史经典故事。传统道德故事具有比较明显的传承性、典型性、教化性、趣味性以及感染力等特点，其内容和精神内涵可以对人们产生极大的思想教育影响力，具有极大的传承与发扬价值！我国传统道德故事充分体现了我国优良的社会道德风尚和伟大民族精神的典型代表。
2.在小学思政课中渗透传统道德教育的必要性和紧迫性
大多数小学生所接触到的关于传统文化的课外阅读素材有限，而小学生正好处在培养阅读能力的初级阶段，有的小学生的阅读能力还比较差，阅读面比较狭窄，理解能力也比较有限，再加上社会阅历比较少，在阅读和理解与传统文化相关的一类纯文本的过程中会感觉到有一定的难度。传统道德故事既属于传统文化，又属于故事的一种类型，其情节带有一定的趣味性特征，而小学生恰恰对趣味性的情节会比较感兴趣，因此，将传统道德故事渗透到小学生思想道德课堂教学过程当中可以在激发小学生课堂学习兴趣的基础上使其受到传统优秀道德思想的教育，有效提升小学生的思想道德水平和文化素养，同时也有效拓宽了小学生的传统文化阅读的知识面。
二、传统道德故事在小学思政课中渗透的重要意义
1.推动道德教育事业发展，扩大小学生视野
道德教育是教育事业的一项主要内容，同时也是一项艰巨、伟大且需要持之以恒的工程。我们人类之所以能够发展到今天如此文明的时代离不开我们先辈祖祖辈辈对我国优秀传统文化的发扬与传统，在此过程中我国的传统道德故事无不发挥着非常重要的道德教育作用。比如，《子路借米》的传统道德故事教育孩子们“百事孝为先”，无论什么时候、什么情况下我们都要尽己所能去孝敬我们的父母;唐代大诗人李白《铁杵磨针》的故事教育孩子们学习不仅要刻苦，还要持之以恒，只有这样才能够更好地使自己发展成为国家的栋梁之材;《岳飞精忠报国》的故事教育孩子们要热爱国家、报效祖国等等。在向小学生渗透这些传统美德故事的同时也扩大了学生的视野和知识面，有利于小学生的全面发展。
2.陶冶小学生情操，培养其优秀品质
传统道德故事情节中往往都蕴含着丰富的、充满正能量的思想道德内涵和浓厚的情感，很容易感染到思想单纯的小学生并使其产生共鸣，从而使小学生认识到自身的不足，吸收传统道德故事中的正能量，帮助小学生树立起正确的道德意识和价值观念。比如，《七岁之师》的故事告诉孩子们在学习的道路上要具备谦虚礼貌的品质;《程门立雪》的故事让孩子们学习到了尊师重教的优秀品质等等。
3.提升小学生的思维能力，塑造积极向上阳光心态
在科学技术迅速发展的形势下，互联网似乎已经成为我们日常生活中必不可少的一部分。但是，任何事物都具有两面性，互联网也是一把双刃剑。互联网在推动社会经济高速发展的同时，在某些方面也对人们产生一些不利影响。比如，一些中小学生沉溺于网络游戏无法自拔，一些学生受到网络上不健康信息的影响迷失了正确的道德发展方向，走上犯罪的道路等等。
传统道德故事具有很强的感染力，可以将人们思想当中错误的观念扭转为正确的观念;可以将人们扭曲的道德思想转化为正确的道德思想。将传统道德故事渗透到小学生的思想政治课堂教学当中可以在有效提升小学生思维能力的基础上，塑造其充满正能量的、积极向上的阳光心态。比如，《二十四孝之芦衣顺母》的故事可以告诉小学生们不管是行为还是思想道德方面，只要意识到自己行为和思想的错误都是可以有机会去改正的，同时也教育孩子们做人要学会宽宏大量、积极乐观，有一种阳光心态。
三、传统道德故事在小学思政课中渗透的有效方法
1.教师要自觉提升自身思想道德素养
课堂上，学生是学习的主体，教师是教学的主导者。学生的学习质量与学习成效如何与教师的思想道德素养是息息相关的。小学生由于其年龄还比较小，在是非判断能力和真伪辨识能力方面还存在着较大的局限性，需要教师耐心指导，以身示范。为人师表，教师的一言一行都会对孩子认知能力产生明显的影响。
“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”。教师只有严格要求自己的言行和作风，自主亲近学生、爱护学习，和学生建立起和谐、平等、相互尊重的关系，同时以教师之责笃行仁爱之道，以教师之行示道德之范，知行合一，才能够使自己的学生真正得到科学知识和优秀思想道德的真传。另外，教师还要秉承终身学习的思想理念并将其渗透到学生的思想当中，坚持不懈地强化我国优秀传统文化的吸收与渗透，并用实际行动去践行，从而使自己的文化素养不断得到提高与升华。只有这样才能够更好地做到将传统道德故事中的精华更好地渗透到学生的思想当中，流淌到学生的血液当中，使我国的传统道德文化在自己和学生身上放射出更加温暖的光芒！ 2.运用丰富多彩且科學合理的课堂教学模式
课堂教学模式在学生课堂学习效果和教师课堂教学质量中发挥着决定性作用。丰富多彩、科学合理的课堂教学模式可以在很大程度上提升学生的课堂学习效果和教师的教学质量。思想政治学科是一门主观性非常强的学科，很容易受到自身思维方式和思想观念的影响，因此，课堂教学模式的运用非常重要。一方面小学生的年龄比较小，对未知世界的好奇心比较强，教师可以把经典的传统道德故事让学生以表演的形式展现出来，使学生通过自身的亲身演绎更加深刻地理解与领悟传统道德故事所蕴含的思想道德内涵，从而对学生的思想和行为产生积极的影响;另一方面教师可以利用多媒体技术向学生播放生动的传统道德故事视频文件，并在播放完之后让学生进行发言与讨论，强化思想道德渗透效果。
3.组织学生参加社会实践活动
校外实践活动是学生的“第二课堂”，可以让学生在实践活动中通过自己的亲身体会和感受更加准确、透彻地理解传统道德故事中主人公的思想和行为，从而更好地学习并践行主人公优秀的思想道德品质。教师可以组织学生到当地的博物馆、名人故居、历史遗址等地参观、学习并感受，更加深刻地感受传统道德故事中主人公无穷的道德力量所放射出来的无穷的道德光芒，照耀着我们华夏儿女走过了世世代代，血脉相传，强化传统道德故事对学生思想情感的感染力。
在全面推行并发展素质教育和培育学生核心素养的新时代下，教师不仅要传授学生文化知识，而且要在传授文化知识的过程中渗透思想道德教育，培育学生形成良好的思想品德和人格魅力。小学生思想政治课程是对小学生进行道德教育和良好品格培养的重要载体，将传统道德故事有效渗透到小学思想政治课程教育教学过程当中，不仅可以增强小学思想政治课堂教学的趣味性，有效激发小学生的学习兴趣，而且还可以有效培养并提升小学生的思想道德素养，帮助小学生建立良好的个人性格和优秀品质，使我国优秀的传统文化和民族精神在小学生中得到很好的发扬与传承，推动小学生更好地发展成为我国特色社会主义发展未来的建设者和接班人！
参考文献：
[1] 李庆华《中国传统道德故事融入小学思想政治教育研究》，《山海经：教育前沿》2020年第8期。
[2] 管文杰、张冰、陆鑫《对小学思政教育融入中国传统道德故事的思考》，《才智》2020年第6期。