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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文课外活动是有效的语言实践活动。开展语文课外活动对巩固和提高学生在课堂上所获得的语文能力，加深对语文的理解，开阔学生的视野和加强语文和实际生活的联系具有重要的意义。学生参加丰富多样的语文课外活动，有利于培养学生学习兴趣，发挥个人才能，提高学习积极性。在教师的指导下组织各类课外活动，还有利于培养学生的自学和独立工作的能力。生动活泼的课外活动对紧张的学习生活是一种有益的调节，可以收到寓教于乐的功效。
课外活动和课堂教学既有联系，也有区别。课堂教学是开展课外活动的基础。课外活动应有计划地进行，要根据具体情况制订，要充分体现因材施教的原则，使参加活动的学生都能充分地发挥其学习潜力。学生课外活动要求自觉自愿，不可强求，因而活动内容必须有吸引力，同时还要对学生加以引导和启发。课外活动的组织和管理工作以学生为主要责任，每项活动应有明确的目的，活动以后应有检查，教师起指导、启发和帮助作用，以利于培养学生的自学能力和创造意识。以下谈谈我在课文课外活动中所采取的几种形式。
一、开展生动活泼的各项竞赛活动。
竞赛活动多种多样，让学生进行知识、技能的对抗，从而使学生获取有益的知识。
1.开展基础知识竞赛。
此项活动是让学生在已有的知识水平上，更广泛地阅读，学习课外读物，有意识地积累自己的词汇。比赛时以个人为单位，在规定的时间内看谁能写出最多的词语和成语，再由组织活动的学生评出其中的优秀学生，以学校名义开校会给予这些学生奖励，以此来鼓励学生参加活动的积极性，从而提高学生的基础知识水平。
2.开展丰富多样的诗歌、散文朗颂比赛。
此项活动先由学生收集一些诗、词和散文，再让他们从中选出优秀名篇，指导他们颂读，引导他们如何有感情地朗读，着重在读准字音、融入情感方面加以启发，让学生多听一些名篇朗读的磁带，然后举行比赛，赛后自评、互评、师评。这样学生就可以从中获取知识和技能，不断提高自己的各项能力，同时激发学生的求知欲望。
3.开展猜谜语活动。
猜谜语的游戏，多种多样，如猜字谜，说歇后语和生活中的一些谚语。通过这项活动培养学生对文字、语言的理解能力、联想力和推理判断能力。让一部分学生出题，另一部分学生猜，然后再倒回来进行，活动结束后由评委评出优胜者，并颁发奖状，以此来调动学生积极参与的兴趣。
4.利用名胜古迹，诗、词、对联的知识竞赛，提高学生人文修养，陶治学生的情操。
开展这项活动前，先让学生搜集有关诗、词、对联。然后组织学生以手抄报的方式作书面交流，这样可以丰富大家搜集的内容。最后由我出题进行这方面的知识竞赛。学生准备—交流—竞赛，经过这一系列的过程，学生不仅丰富了知识，还提高了文化品味。
二、组织学生开展墙报比赛活动。
这项比赛前，先由各班学生自愿写文章、并收集一些名言，然后由班委筛选出优秀篇目参比。对于参加比赛的班级、教师要指导他们如何设计版面，合理编排墙报的内容。评选要求要从各班墙报的内容、版面设计等方面进行评比，评出优秀的班级，以学校的名义给予奖励，以此激发学生积极参与的热情。
三、组织学生参加社会实践活动。
实践活动对创新意识的开发、思维能力的培养有着非常重要的意义。首先，社会实践活动可以使学生亲自接触丰富多彩的大千世界，让他们感受书本上写的一些活生生的现实。再者，生动的现实生活使他们开阔视野、增长见识、同时又激发他们的好奇心和求知欲，激发他们学习的热情。如让学生体验劳动生活，再让学生写出自己的劳动感受。组织学生做一些社会调查，并把调查结果以书面形式交给老师，再要求学生以调查的内容写作文，以此来提高学生的作文水平。另外，在条件许可的情况下，把学生带出校园，让学生亲身感受大自然的魅力，引导他们认真观察自然景物。活动结束后让学生把自己的所见、所闻、所感用文字记录下来，这样既开阔了学生的视野，同时又丰富了他们的知识，从而培养学生的思维能力和创新精神。
总之，语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。课程标准指出，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，创设开放而富有创新活力的、适合不同学生的需求、并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展的课外活动是课堂教学的补充，课外活动虽然不包括在课堂教学计划内，但对提高课堂教学质量具有重要的促进作用。因此，在搞好课堂教学的同时，指导学生开展课外活动，能进一步提高课堂教学质量，增强学生的语文实践能力。
课外活动和课堂教学既有联系，也有区别。课堂教学是开展课外活动的基础。课外活动应有计划地进行，要根据具体情况制订，要充分体现因材施教的原则，使参加活动的学生都能充分地发挥其学习潜力。学生课外活动要求自觉自愿，不可强求，因而活动内容必须有吸引力，同时还要对学生加以引导和启发。课外活动的组织和管理工作以学生为主要责任，每项活动应有明确的目的，活动以后应有检查，教师起指导、启发和帮助作用，以利于培养学生的自学能力和创造意识。以下谈谈我在课文课外活动中所采取的几种形式。
一、开展生动活泼的各项竞赛活动。
竞赛活动多种多样，让学生进行知识、技能的对抗，从而使学生获取有益的知识。
1.开展基础知识竞赛。
此项活动是让学生在已有的知识水平上，更广泛地阅读，学习课外读物，有意识地积累自己的词汇。比赛时以个人为单位，在规定的时间内看谁能写出最多的词语和成语，再由组织活动的学生评出其中的优秀学生，以学校名义开校会给予这些学生奖励，以此来鼓励学生参加活动的积极性，从而提高学生的基础知识水平。
2.开展丰富多样的诗歌、散文朗颂比赛。
此项活动先由学生收集一些诗、词和散文，再让他们从中选出优秀名篇，指导他们颂读，引导他们如何有感情地朗读，着重在读准字音、融入情感方面加以启发，让学生多听一些名篇朗读的磁带，然后举行比赛，赛后自评、互评、师评。这样学生就可以从中获取知识和技能，不断提高自己的各项能力，同时激发学生的求知欲望。
3.开展猜谜语活动。
猜谜语的游戏，多种多样，如猜字谜，说歇后语和生活中的一些谚语。通过这项活动培养学生对文字、语言的理解能力、联想力和推理判断能力。让一部分学生出题，另一部分学生猜，然后再倒回来进行，活动结束后由评委评出优胜者，并颁发奖状，以此来调动学生积极参与的兴趣。
4.利用名胜古迹，诗、词、对联的知识竞赛，提高学生人文修养，陶治学生的情操。
开展这项活动前，先让学生搜集有关诗、词、对联。然后组织学生以手抄报的方式作书面交流，这样可以丰富大家搜集的内容。最后由我出题进行这方面的知识竞赛。学生准备—交流—竞赛，经过这一系列的过程，学生不仅丰富了知识，还提高了文化品味。
二、组织学生开展墙报比赛活动。
这项比赛前，先由各班学生自愿写文章、并收集一些名言，然后由班委筛选出优秀篇目参比。对于参加比赛的班级、教师要指导他们如何设计版面，合理编排墙报的内容。评选要求要从各班墙报的内容、版面设计等方面进行评比，评出优秀的班级，以学校的名义给予奖励，以此激发学生积极参与的热情。
三、组织学生参加社会实践活动。
实践活动对创新意识的开发、思维能力的培养有着非常重要的意义。首先，社会实践活动可以使学生亲自接触丰富多彩的大千世界，让他们感受书本上写的一些活生生的现实。再者，生动的现实生活使他们开阔视野、增长见识、同时又激发他们的好奇心和求知欲，激发他们学习的热情。如让学生体验劳动生活，再让学生写出自己的劳动感受。组织学生做一些社会调查，并把调查结果以书面形式交给老师，再要求学生以调查的内容写作文，以此来提高学生的作文水平。另外，在条件许可的情况下，把学生带出校园，让学生亲身感受大自然的魅力，引导他们认真观察自然景物。活动结束后让学生把自己的所见、所闻、所感用文字记录下来，这样既开阔了学生的视野，同时又丰富了他们的知识，从而培养学生的思维能力和创新精神。
总之，语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。课程标准指出，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，创设开放而富有创新活力的、适合不同学生的需求、并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展的课外活动是课堂教学的补充，课外活动虽然不包括在课堂教学计划内，但对提高课堂教学质量具有重要的促进作用。因此，在搞好课堂教学的同时，指导学生开展课外活动，能进一步提高课堂教学质量，增强学生的语文实践能力。