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摘 要：社会经济的发展，一方面极大丰富了人们的物质需求，另一方面精神文化却没有得到同步发展，以致出现了一些负面的行为影响。小学生早恋心理和行为的出现，正是这种精神缺失的一种表现，给广大教育者带来了许多困扰。本文就小学生早恋心理和行为问题出现的原因、青春期成长特点、危害等方面进行了比较全面的分析，并提出了一些具体的应对策略。
关键词：小学生；早恋；策略
由于随着社会经济文化的迅速发展，社会开放程度也随之增加，学生从外界获取信息的渠道也逐渐增多，加之青少年学生身心发展的特殊性，学校中便产生了早恋这种特殊现象，并且向低龄化趋势蔓延发展的倾向日益严重。
一、什么是早恋
早恋，是异性间的一种特殊的亲昵的恋爱心理和行为，由于它不符合双方身心发展的规律和社会伦理准则，是不被社会所支持的一种心理和行为。就我国目前的社会现状而言，小学生之间谈恋爱，就属于一种早恋行为。其原因如下：
1.身心发展不成熟
小学生正处于长身体的关键阶段，其身心发展不稳定，思想不成熟。他们所谓的恋爱，只不过是对异性的一种好感而已。
2.经济生活未独立
小学生需要的一切费用都取自父母，过早恋爱，会给家庭造成一定的经济负担。同时，由于他们根本没有独立的经济生活能力，所以也无法承担早恋所带来的责任与后果。
3.与自身实际背道
小学生主要的任务是学习，过早沉溺于恋爱生活，不仅造成自身情感的困惑，导致情绪烦乱，而且影响学习成绩，给以后的家庭生活和婚姻生活造成困扰。
4.不符合法律政策
小学生尚未成年，早恋心理和行为不仅不被学校规章制度所允许，而且与《婚姻法》等法律规定相矛盾。美国社会心理学家研究发现，男子在23岁之前结婚的，离婚率极高。
所以，当教育者发现学生有早恋的心理和行为后，要积极采取措施，多方了解，寻找背后的原因。
二、早恋出现原因
当青少年学生进入青春期发育阶段之后，由于他们的心理和生理也发生了巨大的变化，从而导致他们情绪变化波动大，活动能力强，并且要求人格独立的愿望逐渐增加，甚至产生了渴望与异性亲密交往的一些想法，这些都是每个青春期孩子发育的正常现象，而并不是理想中“执子之手，与子偕老”的那种真正的恋爱心理行为。
北京著名心理学家李子勋教授曾经说过：“早恋，可能是得到友情或关怀的一个途径，很像是对自己做治疗，通过找异性朋友，其实是没办法与父母情感交流的痛苦或压力，需要一个人去向他或她宣泄。”从中我们不难发现，小学生所谓的恋爱心理，只不过是为了满足自身在家庭中无法获得的情感，并通过这种方式满足自身常态心理的一种行为。小学生早恋出现的原因可以分为以下几种：
1.好奇心理型
这类学生由于不了解异性，加之其探索欲望强烈，于是怀着一种对异性的好奇心理，开始对异性同伴表达一些自己的好感，进而产生了所谓的恋爱行为。
2.弥补缺失型
这类学生由于自身的一些缺失，当他们看到异性同伴出众的容貌，姣好的身材，优异的成绩以及独特的人格魅力和一些其它才华，往往因羡慕而被异性所吸引，开始对异性产生好感，开始恋爱行为，作为对自身缺失的一种弥补。
3.偏执叛逆型
这类学生个性极强，时刻想维护自己的自尊，处处以自我为中心，他们往往偏执、叛逆，教育者不让他们做的事，他们依然我行我素，偏要去做。这就是为什么不让他们谈恋爱，他们愈要去做的缘故了。
4.干扰模仿型
此类学生缺乏主见，他们独立性差，虚荣心强，容易受同伴影响。当他们看到同龄人都有自己的女朋友时，会因为没有女朋友而在同伴面前没有面子，内心顿感失落，于是也产生了早恋的心理和行为。
作为一名合格的教育者，只了解小学生早恋的原因是不够的，我们还应该掌握他们青春期身心发展的特点，这样才能更好的引导和帮助他们走出早恋的泥潭。
三、青春期小学生的生理、心理特点
（一）男生的生理、心理特点
（1）生理特点：①身体外型巨变。这个时期他们的身高明显增高，体重明显增加，体型也发生很大变化；②身体机能逐渐发育健全。随着年龄的增长，他们的神经系统、生殖系统等功能日趋成熟；③第二性征的出现，伴随着喉结增大，身心变粗，长出胡须等生理现象。
（2）心理特点：①渴望独立，自我意识增强并迅速发展；②自尊心变强，对他人评价敏感，容易产生逆反心理；③渴望与异性交往，爱在异性面前表现自己，对异性充满了神秘感。
（二）女生的生理、心理特点
（1）生理特点：①女生从10岁开始，子宫的发育直线上升，并会持续到18～20岁左右；②一般从11～12岁起，內外生殖器官开始发育；③从13～14岁开始，会出现月经初潮，并伴随出现第二性征，如声音变细，变尖，乳房突出，长出阴毛等生理现象。
（2）心理特点：①内心开始变得焦躁不安，容易冲动，心理发展不平衡，易出现对抗性行为；②渴望与异性接触，要求建立亲密和谐的人际交往关系，此时善于爱幻想。
教育者掌握了青春期小学生的生理和心理特点之后，就要引導他们认识到早恋的危害性，进而让他们远离早恋的禁区。
四、早恋的危害性
（1）早恋危害小学生的身心健康，造成心理困扰，过早增加情感烦恼，不利于自身成长。
（2）影响学业成绩。早恋让学生上课注意力分散，身心疲惫，时间精力不足，无心安心学习，导致学业成绩下降。
（3）容易产生越轨行为。由于他们自控能力差，身心发展不成熟，很容易做出一些越轨行为。
（4）有可能导致性犯罪。在一个对性犯罪进行的调查结果显示，50.1%的男性罪犯和71%的女性罪犯首次性犯罪的年龄都在15～19岁之间。如果不注意小学生早恋心理行为问题，很有可能导致他们走上不归路。 所以，作为教育者要引导学生避免早恋，建立正常的异性人际交往关系。
五、预防早恋的措施及建立正常异性交往关系的必要性
（一）预防早恋的具体措施
（1）正确处理男女同学之间的关系。
（2）语言文明，行为得体，心地坦诚，自然大方。
（3）避免与异性单独长时间相处，要注意相处的场合和时间。
（4）端正交往动机，用理智控制情感。
（5）保持适当距离，防止发生过于亲密的肢体接触。
（二）建立正常异性交往关系的必要性
男女同学之间正常的交往关系，不仅可以实现双方互补，而且有利于促进他们智力和性格的发育。
对于学生的早恋行为，我们不仅要采取預防为主的策略，还要必须有事件发生以后的应对策略。
六、小学生早恋心理辅导的具体策略
内蒙古社会科学院社会学所副所长孙晓刚认为，对于孩子的早恋行为，家长们不必小题大做，或者粗暴对待，简单了事，但也不可任其发展，而应该细心观察，温情教育，及早的对孩子们的生理、心理进行正确引导。笔者认为，可以采取以下策略进行辅导，能够有效的帮助学生摆脱早恋的困扰。
1.渗透性健康教育策略
从小学三年级开始，学校就应该安排专业的心理健康教师，通过性健康知识讲座、观看《一分钟性知识教育》等多种形式，给学生讲解有关性健康的知识，让学生了解自己，同时也可以利用所学知识更好的保护自己。
2.自己人策略
教师要把学生当成自己的孩子一样去呵护，设身处地的站在学生的角度考虑问题，真诚地与学生拉近心距，聆听学生的心声，了解学生的问题症结所在，才能更好的制定切实有效的策略。
3.事例说服教育策略
教育者应该多与学生沟通，查明学生早恋原因、行为表现等，全面了解情况，引导学生提高认识。列举身边或生活中正反两方面的事例，说明早恋带来的利弊，进而引导学生走出早恋的漩涡。
4.二维教育策略
这里的二维主要是指学校教育和家庭教育两个纬度的结合。学校应该和学生家长建立良好的沟通渠道，实现信息共享，密切配合，共同制定教育策略，以期达到理想的教育效果。
5.主题活动转移策略
学生早恋是一种心理情感宣泄的行为，学校可以通过举办一些绘画比赛、球类运动、朗诵比赛、课外兴趣小组等文体活动，丰富学生的课余生活和精神文化活动，让他们感受到学校的温暖，转移情感孤独感，从而可以让他们可以通过多渠道宣泄情感，而不仅仅是选择早恋这种下策。
小学生早恋的情网是那样的脆弱、纤细，不堪一击，早恋的土壤是那样的容易水土流失，而早恋的那颗禁果又是那样的青涩。那么，我们如何才能更好的保护我们心灵深处那颗“爱”的种子呢？
其实办法只有一个，那就是把它深埋在心灵深处，不要轻易挖掘出它，让它得到心灵的温暖与呵护，那么它就不会再感到孤寂了。
人生每個阶段都有值得奋斗的大好年华，我们千万不要在该奋斗的时期过早开花结果。花季的情感是一种最美好的情感，让我们珍惜这美好的情感，让它引领我们拒绝早恋，健康成长吧！
作者简介：
毛小龙，男，青海民和人，云南师范大学在职教育硕士，现工作于云南省曲靖市罗平县九龙街道木栖黑完小。
关键词：小学生；早恋；策略
由于随着社会经济文化的迅速发展，社会开放程度也随之增加，学生从外界获取信息的渠道也逐渐增多，加之青少年学生身心发展的特殊性，学校中便产生了早恋这种特殊现象，并且向低龄化趋势蔓延发展的倾向日益严重。
一、什么是早恋
早恋，是异性间的一种特殊的亲昵的恋爱心理和行为，由于它不符合双方身心发展的规律和社会伦理准则，是不被社会所支持的一种心理和行为。就我国目前的社会现状而言，小学生之间谈恋爱，就属于一种早恋行为。其原因如下：
1.身心发展不成熟
小学生正处于长身体的关键阶段，其身心发展不稳定，思想不成熟。他们所谓的恋爱，只不过是对异性的一种好感而已。
2.经济生活未独立
小学生需要的一切费用都取自父母，过早恋爱，会给家庭造成一定的经济负担。同时，由于他们根本没有独立的经济生活能力，所以也无法承担早恋所带来的责任与后果。
3.与自身实际背道
小学生主要的任务是学习，过早沉溺于恋爱生活，不仅造成自身情感的困惑，导致情绪烦乱，而且影响学习成绩，给以后的家庭生活和婚姻生活造成困扰。
4.不符合法律政策
小学生尚未成年，早恋心理和行为不仅不被学校规章制度所允许，而且与《婚姻法》等法律规定相矛盾。美国社会心理学家研究发现，男子在23岁之前结婚的，离婚率极高。
所以，当教育者发现学生有早恋的心理和行为后，要积极采取措施，多方了解，寻找背后的原因。
二、早恋出现原因
当青少年学生进入青春期发育阶段之后，由于他们的心理和生理也发生了巨大的变化，从而导致他们情绪变化波动大，活动能力强，并且要求人格独立的愿望逐渐增加，甚至产生了渴望与异性亲密交往的一些想法，这些都是每个青春期孩子发育的正常现象，而并不是理想中“执子之手，与子偕老”的那种真正的恋爱心理行为。
北京著名心理学家李子勋教授曾经说过：“早恋，可能是得到友情或关怀的一个途径，很像是对自己做治疗，通过找异性朋友，其实是没办法与父母情感交流的痛苦或压力，需要一个人去向他或她宣泄。”从中我们不难发现，小学生所谓的恋爱心理，只不过是为了满足自身在家庭中无法获得的情感，并通过这种方式满足自身常态心理的一种行为。小学生早恋出现的原因可以分为以下几种：
1.好奇心理型
这类学生由于不了解异性，加之其探索欲望强烈，于是怀着一种对异性的好奇心理，开始对异性同伴表达一些自己的好感，进而产生了所谓的恋爱行为。
2.弥补缺失型
这类学生由于自身的一些缺失，当他们看到异性同伴出众的容貌，姣好的身材，优异的成绩以及独特的人格魅力和一些其它才华，往往因羡慕而被异性所吸引，开始对异性产生好感，开始恋爱行为，作为对自身缺失的一种弥补。
3.偏执叛逆型
这类学生个性极强，时刻想维护自己的自尊，处处以自我为中心，他们往往偏执、叛逆，教育者不让他们做的事，他们依然我行我素，偏要去做。这就是为什么不让他们谈恋爱，他们愈要去做的缘故了。
4.干扰模仿型
此类学生缺乏主见，他们独立性差，虚荣心强，容易受同伴影响。当他们看到同龄人都有自己的女朋友时，会因为没有女朋友而在同伴面前没有面子，内心顿感失落，于是也产生了早恋的心理和行为。
作为一名合格的教育者，只了解小学生早恋的原因是不够的，我们还应该掌握他们青春期身心发展的特点，这样才能更好的引导和帮助他们走出早恋的泥潭。
三、青春期小学生的生理、心理特点
（一）男生的生理、心理特点
（1）生理特点：①身体外型巨变。这个时期他们的身高明显增高，体重明显增加，体型也发生很大变化；②身体机能逐渐发育健全。随着年龄的增长，他们的神经系统、生殖系统等功能日趋成熟；③第二性征的出现，伴随着喉结增大，身心变粗，长出胡须等生理现象。
（2）心理特点：①渴望独立，自我意识增强并迅速发展；②自尊心变强，对他人评价敏感，容易产生逆反心理；③渴望与异性交往，爱在异性面前表现自己，对异性充满了神秘感。
（二）女生的生理、心理特点
（1）生理特点：①女生从10岁开始，子宫的发育直线上升，并会持续到18～20岁左右；②一般从11～12岁起，內外生殖器官开始发育；③从13～14岁开始，会出现月经初潮，并伴随出现第二性征，如声音变细，变尖，乳房突出，长出阴毛等生理现象。
（2）心理特点：①内心开始变得焦躁不安，容易冲动，心理发展不平衡，易出现对抗性行为；②渴望与异性接触，要求建立亲密和谐的人际交往关系，此时善于爱幻想。
教育者掌握了青春期小学生的生理和心理特点之后，就要引導他们认识到早恋的危害性，进而让他们远离早恋的禁区。
四、早恋的危害性
（1）早恋危害小学生的身心健康，造成心理困扰，过早增加情感烦恼，不利于自身成长。
（2）影响学业成绩。早恋让学生上课注意力分散，身心疲惫，时间精力不足，无心安心学习，导致学业成绩下降。
（3）容易产生越轨行为。由于他们自控能力差，身心发展不成熟，很容易做出一些越轨行为。
（4）有可能导致性犯罪。在一个对性犯罪进行的调查结果显示，50.1%的男性罪犯和71%的女性罪犯首次性犯罪的年龄都在15～19岁之间。如果不注意小学生早恋心理行为问题，很有可能导致他们走上不归路。 所以，作为教育者要引导学生避免早恋，建立正常的异性人际交往关系。
五、预防早恋的措施及建立正常异性交往关系的必要性
（一）预防早恋的具体措施
（1）正确处理男女同学之间的关系。
（2）语言文明，行为得体，心地坦诚，自然大方。
（3）避免与异性单独长时间相处，要注意相处的场合和时间。
（4）端正交往动机，用理智控制情感。
（5）保持适当距离，防止发生过于亲密的肢体接触。
（二）建立正常异性交往关系的必要性
男女同学之间正常的交往关系，不仅可以实现双方互补，而且有利于促进他们智力和性格的发育。
对于学生的早恋行为，我们不仅要采取預防为主的策略，还要必须有事件发生以后的应对策略。
六、小学生早恋心理辅导的具体策略
内蒙古社会科学院社会学所副所长孙晓刚认为，对于孩子的早恋行为，家长们不必小题大做，或者粗暴对待，简单了事，但也不可任其发展，而应该细心观察，温情教育，及早的对孩子们的生理、心理进行正确引导。笔者认为，可以采取以下策略进行辅导，能够有效的帮助学生摆脱早恋的困扰。
1.渗透性健康教育策略
从小学三年级开始，学校就应该安排专业的心理健康教师，通过性健康知识讲座、观看《一分钟性知识教育》等多种形式，给学生讲解有关性健康的知识，让学生了解自己，同时也可以利用所学知识更好的保护自己。
2.自己人策略
教师要把学生当成自己的孩子一样去呵护，设身处地的站在学生的角度考虑问题，真诚地与学生拉近心距，聆听学生的心声，了解学生的问题症结所在，才能更好的制定切实有效的策略。
3.事例说服教育策略
教育者应该多与学生沟通，查明学生早恋原因、行为表现等，全面了解情况，引导学生提高认识。列举身边或生活中正反两方面的事例，说明早恋带来的利弊，进而引导学生走出早恋的漩涡。
4.二维教育策略
这里的二维主要是指学校教育和家庭教育两个纬度的结合。学校应该和学生家长建立良好的沟通渠道，实现信息共享，密切配合，共同制定教育策略，以期达到理想的教育效果。
5.主题活动转移策略
学生早恋是一种心理情感宣泄的行为，学校可以通过举办一些绘画比赛、球类运动、朗诵比赛、课外兴趣小组等文体活动，丰富学生的课余生活和精神文化活动，让他们感受到学校的温暖，转移情感孤独感，从而可以让他们可以通过多渠道宣泄情感，而不仅仅是选择早恋这种下策。
小学生早恋的情网是那样的脆弱、纤细，不堪一击，早恋的土壤是那样的容易水土流失，而早恋的那颗禁果又是那样的青涩。那么，我们如何才能更好的保护我们心灵深处那颗“爱”的种子呢？
其实办法只有一个，那就是把它深埋在心灵深处，不要轻易挖掘出它，让它得到心灵的温暖与呵护，那么它就不会再感到孤寂了。
人生每個阶段都有值得奋斗的大好年华，我们千万不要在该奋斗的时期过早开花结果。花季的情感是一种最美好的情感，让我们珍惜这美好的情感，让它引领我们拒绝早恋，健康成长吧！
作者简介：
毛小龙，男，青海民和人，云南师范大学在职教育硕士，现工作于云南省曲靖市罗平县九龙街道木栖黑完小。