论文部分内容阅读
提问是课堂教学的重要组成部分，是教师与学生之间信息传递、信息反馈的重要方式之一，同时课堂提问也是启发式教学的手段之一。高中英语高效课堂教学离不开有效的课堂提问。本文主要就现阶段高中英语课堂教学过程中提问存在的问题进行探究，提出教学过程中的应对策略。
一、从学生实际情况出发，针对性提问
现阶段许多教师在进行高中英语课堂教学时虽然进行课堂提问，然而往往缺乏针对性，所提出的问题目的性不明确，针对性不强，并没有真正发挥出课堂提问的作用，将课堂提问沦为了一种形式。教师在进行高中英语课堂教学时应当要从学生的实际情况出发，以教材为依据，根据课堂教学的重点难点进行针对性提问，在设计课堂提问时要紧扣教学目标，提高高中英语课堂提问的针对性以及目的性，做到有的放矢。如在进行Unit 1 School life这一章节的教学时，教师可以从学生的实际学习情况出发，结合教材知识点进行针对性提问，如：“什么叫作定语从句？定语从句的基本结构是什么样的？that和which作连接词都有哪些不同？”
二、以学生的兴趣为导向，趣味性提问
高中英语新课程标准要求高中英语教学要加强学生学习的主体地位，让学生积极主动地去进行课堂学习，活跃高中英语课堂教学的氛围。然而现阶段许多教师在进行英语课堂教学的过程中往往忽视了学生的学习主体地位，课堂提问的问题往往都过于单调乏味，并不能够有效地激发学生对高中英语学习的兴趣，在很大程度上降低了学生的学习效率，降低了高中英语课堂教学的效率。针对这一问题，教师在进行课堂提问时，要以学生的兴趣为導向，多结合一些日常生活中与学生息息相关的情境，设计趣味性较强的课堂问题，通过课堂提问激发学生对英语学习的兴趣，调动学生英语学习的积极性与主动性，提升英语课堂教学的有效性。如在进行Unit 2 Wish you were here这一章节的教学时，教师首先可以给学生展示一些优美的风景图片，以学生的兴趣为导向进行趣味性提问：“Q1. What can travel experiences bring us？ Q2. If you were offered a chance to go traveling around the world， which place would you like to visit most and why is that place your favorite？”让学生两两讨论，激发学生对这一章节英语知识学习的兴趣。
三、注重问题的启发性，引导性提问
教学信息反馈是课堂教学过程中的关键性环节，而课堂提问则是教学信息反馈的有效途径之一。教师作为课堂教学的组织者以及引导者，在进行高中英语课堂教学的过程中应当要充分发挥其教学引导作用，有效地激发学生的思维。然而现阶段许多教师在进行英语教学的过程中所选取的问题往往都缺乏启发性，所设计的课堂提问要么过于简单，不能够有效地调动学生的思维，要么就过于困难，让学生无从下手，难以发挥启发性作用。针对这一问题，教师在进行英语课堂提问时应当要多设计一些启发性较强的问题，多进行引导性提问，控制好课堂提问的难度，加强对学生思维能力的锻炼，充分发挥出教学过程中教师的引导性作用。如在进行Unit 3 Back to the past这一章节的Reading部分教学时，教师可以设置如下引导性问题：“What happened to Pompeii in August AD 79？How was the buried city discovered？ How do many people think Loulan disappeared？According to the last sentence， how did the author feel about the loss of Loulan？”
四、引入开放性强的问题，开放式提问
现代教学理念提出教学过程中要加强对学生探究性精神以及创新性精神的培养，加强对学生独立思考问题能力以及探究性学习能力的培养。然而由于一直受到传统应试教育模式的影响，许多教师在进行高中英语课堂教学的过程中依旧采用传统的一言堂式教学方式，课堂提问往往也过于局限于教材，缺乏开放性和创造性。针对这一问题，教师在进行英语课堂教学的过程中应当要多引入一些开放性较强的问题，对教材内容进行适当的扩展与延伸。通过引入开放性较强的问题，给予学生更多的思考空间，这样不但能够有效地培养学生的创新能力，还能够提高学生对问题的分析能力以及探究能力，提高学生的思维灵活性。如在进行Unit 2 Growing pains的教学时，教师可以结合教材知识内容，设计开放性较强的提问环节，让学生以问题“Do you think Eric and Daniel will explain to their parents what has happened？ Or will the parents go and ask the boys what has happened？”为中心，进行小组辩论。
英语是一门互动性较强的学科，课堂教学过程中对课堂教学的氛围要求较高，对课堂教学过程中的师生互动依赖性较强。在高中英语课堂教学过程中进行课堂提问是十分有效的教学方式之一，也是提高高中英语课堂教学效率、提升高中英语课堂教学质量的有效方式。因此，完善高中英语课堂提问、提高问题的质量是需要高中英语教师解决的重要问题。
（责任编辑 周侯辰）
一、从学生实际情况出发，针对性提问
现阶段许多教师在进行高中英语课堂教学时虽然进行课堂提问，然而往往缺乏针对性，所提出的问题目的性不明确，针对性不强，并没有真正发挥出课堂提问的作用，将课堂提问沦为了一种形式。教师在进行高中英语课堂教学时应当要从学生的实际情况出发，以教材为依据，根据课堂教学的重点难点进行针对性提问，在设计课堂提问时要紧扣教学目标，提高高中英语课堂提问的针对性以及目的性，做到有的放矢。如在进行Unit 1 School life这一章节的教学时，教师可以从学生的实际学习情况出发，结合教材知识点进行针对性提问，如：“什么叫作定语从句？定语从句的基本结构是什么样的？that和which作连接词都有哪些不同？”
二、以学生的兴趣为导向，趣味性提问
高中英语新课程标准要求高中英语教学要加强学生学习的主体地位，让学生积极主动地去进行课堂学习，活跃高中英语课堂教学的氛围。然而现阶段许多教师在进行英语课堂教学的过程中往往忽视了学生的学习主体地位，课堂提问的问题往往都过于单调乏味，并不能够有效地激发学生对高中英语学习的兴趣，在很大程度上降低了学生的学习效率，降低了高中英语课堂教学的效率。针对这一问题，教师在进行课堂提问时，要以学生的兴趣为導向，多结合一些日常生活中与学生息息相关的情境，设计趣味性较强的课堂问题，通过课堂提问激发学生对英语学习的兴趣，调动学生英语学习的积极性与主动性，提升英语课堂教学的有效性。如在进行Unit 2 Wish you were here这一章节的教学时，教师首先可以给学生展示一些优美的风景图片，以学生的兴趣为导向进行趣味性提问：“Q1. What can travel experiences bring us？ Q2. If you were offered a chance to go traveling around the world， which place would you like to visit most and why is that place your favorite？”让学生两两讨论，激发学生对这一章节英语知识学习的兴趣。
三、注重问题的启发性，引导性提问
教学信息反馈是课堂教学过程中的关键性环节，而课堂提问则是教学信息反馈的有效途径之一。教师作为课堂教学的组织者以及引导者，在进行高中英语课堂教学的过程中应当要充分发挥其教学引导作用，有效地激发学生的思维。然而现阶段许多教师在进行英语教学的过程中所选取的问题往往都缺乏启发性，所设计的课堂提问要么过于简单，不能够有效地调动学生的思维，要么就过于困难，让学生无从下手，难以发挥启发性作用。针对这一问题，教师在进行英语课堂提问时应当要多设计一些启发性较强的问题，多进行引导性提问，控制好课堂提问的难度，加强对学生思维能力的锻炼，充分发挥出教学过程中教师的引导性作用。如在进行Unit 3 Back to the past这一章节的Reading部分教学时，教师可以设置如下引导性问题：“What happened to Pompeii in August AD 79？How was the buried city discovered？ How do many people think Loulan disappeared？According to the last sentence， how did the author feel about the loss of Loulan？”
四、引入开放性强的问题，开放式提问
现代教学理念提出教学过程中要加强对学生探究性精神以及创新性精神的培养，加强对学生独立思考问题能力以及探究性学习能力的培养。然而由于一直受到传统应试教育模式的影响，许多教师在进行高中英语课堂教学的过程中依旧采用传统的一言堂式教学方式，课堂提问往往也过于局限于教材，缺乏开放性和创造性。针对这一问题，教师在进行英语课堂教学的过程中应当要多引入一些开放性较强的问题，对教材内容进行适当的扩展与延伸。通过引入开放性较强的问题，给予学生更多的思考空间，这样不但能够有效地培养学生的创新能力，还能够提高学生对问题的分析能力以及探究能力，提高学生的思维灵活性。如在进行Unit 2 Growing pains的教学时，教师可以结合教材知识内容，设计开放性较强的提问环节，让学生以问题“Do you think Eric and Daniel will explain to their parents what has happened？ Or will the parents go and ask the boys what has happened？”为中心，进行小组辩论。
英语是一门互动性较强的学科，课堂教学过程中对课堂教学的氛围要求较高，对课堂教学过程中的师生互动依赖性较强。在高中英语课堂教学过程中进行课堂提问是十分有效的教学方式之一，也是提高高中英语课堂教学效率、提升高中英语课堂教学质量的有效方式。因此，完善高中英语课堂提问、提高问题的质量是需要高中英语教师解决的重要问题。
（责任编辑 周侯辰）