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【摘 要】小学数学是学生未来学习数学的基础。对小学数学作业进行有效的设计能推动小学生数学知识体系的构建，还能提升小学生数学思维能力的培养。小学数学课后作业的布置是根据教学的要求，使学生在课外时间独立完成学习数学知识的活动，以此来培养学生的探索能力，激发学生的学习思维，不断地推动小学生学习数学的主动性，使其在数学学习方面产生兴趣和乐趣。随着教育的不断改革，小学数学课程改革也在有效的进行。因此，传统的小学数学作业设计方式已经无法适应当今的教学要求，找出小学数学作业设计中所存在的问题并进行研究，提出改进策略已经迫在眉睫。
【关键词】小学数学；作业设计；评价系统
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0135-01
1 现阶段小学数学作业设计中的问题
随着学校不断进行的教育改革，作业设计方面的问题也开始引发教育者的思考。现实生活中，固定的模式大多都是学生在一天的学习之后，教师会布置大量的课后作业让学生回家完成，其实这在无形当中是在增加学生的压力，学习的劳累加上沉重的作业会严重影响小学生在身体和心智上的健康发展。在传统观念之下的小学数学作业设计中，存在诸多的问题。
首先，小学生数学作业量过大。当前许多教师在作业的布置和设计上面，始终贯彻的是题海战术，强调的是数量而非质量。作业本应该是学生利用课后空闲的时间来对课上所学到的东西进行巩固的，同时也是丰富小学生在数学方面的学习生活。然而大量的作业让学生得到的只是花费过多的时间来机械化地完成。除此之外，枯燥且乏味的数学作业使学生产生反感心理，这样不仅无法起到巩固课堂学习知识的目的，还会成为小学生的负担，在数学学习上起负面作用；其次，目前大多数的小学数学作业设计都没有创新性，是以模仿课本上的例题为主，包含了很多单纯的计算题。对于小学生而言，单纯的计算题枯燥、单调又乏味，而且他们已经做过很多类似的题目，易使其丧失对小学数学的学习兴趣；最后，小学数学作业的设计缺乏层次性。不同的学生，在大脑发育程度、思维逻辑以及对事物的认知与接受方面是不同的，而在现阶段的小学数学作业设计中并没有因材施教地针对不同层次的学生进行相应的作业设计，这样会使得数学基础薄弱或者是数学成绩不好的学生逐渐丧失信心以及对数学学习的兴趣。
2 改进小学数学作业设计的具体实施
2.1 增强小学数学作业设计中数量的合理性和多样性
在进行小学数学作业设计中，作业的数量应该根据学生相关特征来制定，需要提高作业的质量，减少作业的数量，通过最少的作业练习来提高学生的数学学习能力。因此，小学数学作业的设计需要提高其科学性和多样性，把书面作业和口頭作业、练习习题和实践作业有效结合，使具有探索性、科学性、合理性、多样性等特点的数学活动变成数学作业的主要形式。
2.2 增强小学数学作业设计中的趣味性
学习兴趣是小学生进行数学学习的关键和动力，因此，在进行小学数学作业的设计时，选择学生比较感兴趣的事物，立足于学生比较熟悉的生活环境或故事，从学生的年龄特征出发，设计具有趣味性、亲近性的作业，使小学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识和运算技能。
2.3 增强小学数学作业设计的层次性
怎样在数学教学中促进小学生的整体发展，平衡学生之间在数学学习能力方面的差异是数学教学中的重心。因此，在进行小学数学作业设计中，应该从学生的实际情况出发，针对不同层次的学生进行因材施教，设计出不同层次的作业，使得每个学生都可以根据自身的实际情况来自主地选择更适合自己的作业。与此同时，作业设计中要选择课题中难度适中的题目，面对数学基础比较差的学生要降低要求，而对基础较好、学习能力较强的学生要不断增加难度。
3 革新小学数学作业传统评价系统
在传统的教学中，大多数的小学数学教师对于作业的评价都是直接进行打分或者是给予学生“优、良、中、差”的等级评价。实际上，教师由于自己的工作量较大，在进行数学作业评价时只是直接做出结果的评判，并不会认真地去分析学生出错的原因及其心理。此外，很多学生在做作业时总会有投机取巧的行为和心理，相应的也就会使得数学作业失去其本该有的作用。因此，小学数学作业传统的评价系统必须进行革新。
【关键词】小学数学；作业设计；评价系统
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0135-01
1 现阶段小学数学作业设计中的问题
随着学校不断进行的教育改革，作业设计方面的问题也开始引发教育者的思考。现实生活中，固定的模式大多都是学生在一天的学习之后，教师会布置大量的课后作业让学生回家完成，其实这在无形当中是在增加学生的压力，学习的劳累加上沉重的作业会严重影响小学生在身体和心智上的健康发展。在传统观念之下的小学数学作业设计中，存在诸多的问题。
首先，小学生数学作业量过大。当前许多教师在作业的布置和设计上面，始终贯彻的是题海战术，强调的是数量而非质量。作业本应该是学生利用课后空闲的时间来对课上所学到的东西进行巩固的，同时也是丰富小学生在数学方面的学习生活。然而大量的作业让学生得到的只是花费过多的时间来机械化地完成。除此之外，枯燥且乏味的数学作业使学生产生反感心理，这样不仅无法起到巩固课堂学习知识的目的，还会成为小学生的负担，在数学学习上起负面作用；其次，目前大多数的小学数学作业设计都没有创新性，是以模仿课本上的例题为主，包含了很多单纯的计算题。对于小学生而言，单纯的计算题枯燥、单调又乏味，而且他们已经做过很多类似的题目，易使其丧失对小学数学的学习兴趣；最后，小学数学作业的设计缺乏层次性。不同的学生，在大脑发育程度、思维逻辑以及对事物的认知与接受方面是不同的，而在现阶段的小学数学作业设计中并没有因材施教地针对不同层次的学生进行相应的作业设计，这样会使得数学基础薄弱或者是数学成绩不好的学生逐渐丧失信心以及对数学学习的兴趣。
2 改进小学数学作业设计的具体实施
2.1 增强小学数学作业设计中数量的合理性和多样性
在进行小学数学作业设计中，作业的数量应该根据学生相关特征来制定，需要提高作业的质量，减少作业的数量，通过最少的作业练习来提高学生的数学学习能力。因此，小学数学作业的设计需要提高其科学性和多样性，把书面作业和口頭作业、练习习题和实践作业有效结合，使具有探索性、科学性、合理性、多样性等特点的数学活动变成数学作业的主要形式。
2.2 增强小学数学作业设计中的趣味性
学习兴趣是小学生进行数学学习的关键和动力，因此，在进行小学数学作业的设计时，选择学生比较感兴趣的事物，立足于学生比较熟悉的生活环境或故事，从学生的年龄特征出发，设计具有趣味性、亲近性的作业，使小学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识和运算技能。
2.3 增强小学数学作业设计的层次性
怎样在数学教学中促进小学生的整体发展，平衡学生之间在数学学习能力方面的差异是数学教学中的重心。因此，在进行小学数学作业设计中，应该从学生的实际情况出发，针对不同层次的学生进行因材施教，设计出不同层次的作业，使得每个学生都可以根据自身的实际情况来自主地选择更适合自己的作业。与此同时，作业设计中要选择课题中难度适中的题目，面对数学基础比较差的学生要降低要求，而对基础较好、学习能力较强的学生要不断增加难度。
3 革新小学数学作业传统评价系统
在传统的教学中，大多数的小学数学教师对于作业的评价都是直接进行打分或者是给予学生“优、良、中、差”的等级评价。实际上，教师由于自己的工作量较大，在进行数学作业评价时只是直接做出结果的评判，并不会认真地去分析学生出错的原因及其心理。此外，很多学生在做作业时总会有投机取巧的行为和心理，相应的也就会使得数学作业失去其本该有的作用。因此，小学数学作业传统的评价系统必须进行革新。