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新课程的实施，对语文教学提出了更高的要求。为了适应当今语文教学的需要，语文教师必须加强对学生基本功的训练，全面提高学生的语文素质。只有这样，才能真正提高教学水平，搞好语文教学。在此，笔者想就听说能力基本功的加强谈谈自己的几点认识。
听说能力是学生必须具备的语文能力之一，听说能力的培养和训练是语文学习的一个方面。语文学习中的听说训练应走系统化、科学化的道路。因此，语文教师必须重视对学生听说能力的培养。
一、重视对听说能力培养的原因
听说能力是现代社会每个人都必须具备的一种语文能力。这是因为听说活动是人们进行交际的最主要的一种形式。可以这样说，人类自从有了语言以后，一直以听和说作为主要形式来交流思想。工作中打电话、谈心，学习中讲课、听课、讨论、问答，要靠听和说，至于生活就更离不开说和听。听和说既然是最重要的一种交际形式，也就成了人们必须具备的一种语文能力。
听说能力可以促进人的思维和智力的发展，语言学家们认为：一个受教育的人是在母语学习里接受智力训练的。母语是最好的智力训练场地，它在发展人的智力方面起着决定性作用。上世纪狼孩的故事，就从反面证明了这一点。在中小学阶段，听说能力的发展对学生和智力发展的促进作用是显而易见的。经验表明，听的训练可以训练学生边听边想，学会分析、综合、理解别人的话语。在说话训练中，训练学生边想边说，学会有条不紊、准确、周密地表达思想，可以有效地加强学生思维的敏捷性、逻辑性，使学生的智力得到顺利的发展。
听说能力的发展可以促进读写能力的发展。听话和阅读，从本质上说都是吸收信息，只是吸收信息的方式有所不同：一个是通过耳朵吸收声音信号，一个是通过眼睛吸收文字符号。但是当信号进入大脑后，所引起的思维活动却没有什么本质不同，都要对吸收的语言信号进行分析、综合，达到理解，进而引起评价、联想和其他思维活动。实验表明，一个人在听说训练中的思维发展了，理解和评价能力提高了，那么他在阅读活动中，理解和鉴赏能力必然会有相应提高。
说话和写作同属于输出信息。只不过输出方式有所不同：一个是用嘴发出声音信号，一个是用手写出文字信号。但在输出信息前，在大脑中所进行的思维活动基本上一样，都要确定一个表达中心，并围绕中心把想到的东西组织起来，形成条理，然后才能说出来或写出来。经验表明，一个人通过说话训练，能够把想到的东西，有中心、有条理地说出来，那么在写作活动中，他的选材、构思和表达能力也相应比较强。
二、听话能力培养的方法
（一）集中注意、积极听
集中注意、积极听取别人话语的能力，是听话的最基本的能力之一。如果一次听不清对方的话语或没有理解话语的意思，不可能再把逝去的声音找回来，重听一遍。因此，集中精力，积极听取别人话语显得十分重要。那么，应如何做呢？首先，要端正听话态度。除接受声音信息外，还要通过思维活动，加以吸收理解，并对信息的价值做出判断。否则，漫不经心地听，就会听而不闻，听而不解。
（二）辨别音调、准确听
对于含糊不清的语音，要认真听取，还要根据上下句和语言环境推测对方说的是什么，然后用正确的发音印证一下。区分正误、鉴别听，听别人说话，目的是获得真实有用的信息。生活中各种各样的话都有，有正确的、真实的；也有错误的、虚假的。听话时，要善于区分正误，辨别真假。听话首先看观点是不是正确。如，有人宣传自己研制的新药治百病，就有夸大成分，有绝对化倾向，需要辩证地看待，做出合理判断。其次还要看内容是否真实。毫无疑问，社会上存在着说假话、说大话、说空话的不良现象，对这些话必须加以鉴别，对照实际，弄清真假。
三、说话能力培养的方法
（一）语音要正确
发音要准确、清楚。运用标准音，改正方音。语调的高低轻重，要依说话内容而定。说话要声情并茂，富有表现力和感染力。要安排好停顿和语速，使话语流畅有节奏，具有音乐美。
（二）语言要娴熟
说话除了正确运用语音传达信息外，还要做到语言上正确、规范、简洁、生动。正确就是合乎语言习惯。句子结构合理，句意明确；句句关系紧密，意思连贯。简洁，就是说话简明、干脆、利落。说话时要注意去掉口头语和多余的叹词。如“这个”、“那个”、“就是”、“是不是”或“啊”等。平时注意语言积累，使自己的词汇和句型尽可能丰富。要避免不必要的重复。说话要生动，要善于运用修辞手段，增强语言的表现力，形象地表达思想。运用排比、对偶、顶针等，使句子形成整、齐美；运用比喻、拟人、夸张、借代等，使抽象的内容形象化，造成语言鲜明生动的效果。
（三）内容要集中
说话紧扣话题，突出中心和主旨。不随意粘连和离题。说话不信口开河，东拉西扯。说话时要控制自己的思维，紧紧围绕话题。与话题关系不大的话再有趣也不说。做到说话不枝不蔓，中心突出。安排好话语顺序也十分重要。说话时不要颠三倒四和条理不清。要多分析一些优秀语言材料，学习他们是如何围绕中心，有条理地表达思想的。发言时可以准备发言提纲。
总之，听说能力是一项非常重要的语文能力，它实际上反映了一个人语文水平的高低，对于一个人的成长和发展起着非常重要的作用，有时甚至是至关重要的作用。
听说能力是学生必须具备的语文能力之一，听说能力的培养和训练是语文学习的一个方面。语文学习中的听说训练应走系统化、科学化的道路。因此，语文教师必须重视对学生听说能力的培养。
一、重视对听说能力培养的原因
听说能力是现代社会每个人都必须具备的一种语文能力。这是因为听说活动是人们进行交际的最主要的一种形式。可以这样说，人类自从有了语言以后，一直以听和说作为主要形式来交流思想。工作中打电话、谈心，学习中讲课、听课、讨论、问答，要靠听和说，至于生活就更离不开说和听。听和说既然是最重要的一种交际形式，也就成了人们必须具备的一种语文能力。
听说能力可以促进人的思维和智力的发展，语言学家们认为：一个受教育的人是在母语学习里接受智力训练的。母语是最好的智力训练场地，它在发展人的智力方面起着决定性作用。上世纪狼孩的故事，就从反面证明了这一点。在中小学阶段，听说能力的发展对学生和智力发展的促进作用是显而易见的。经验表明，听的训练可以训练学生边听边想，学会分析、综合、理解别人的话语。在说话训练中，训练学生边想边说，学会有条不紊、准确、周密地表达思想，可以有效地加强学生思维的敏捷性、逻辑性，使学生的智力得到顺利的发展。
听说能力的发展可以促进读写能力的发展。听话和阅读，从本质上说都是吸收信息，只是吸收信息的方式有所不同：一个是通过耳朵吸收声音信号，一个是通过眼睛吸收文字符号。但是当信号进入大脑后，所引起的思维活动却没有什么本质不同，都要对吸收的语言信号进行分析、综合，达到理解，进而引起评价、联想和其他思维活动。实验表明，一个人在听说训练中的思维发展了，理解和评价能力提高了，那么他在阅读活动中，理解和鉴赏能力必然会有相应提高。
说话和写作同属于输出信息。只不过输出方式有所不同：一个是用嘴发出声音信号，一个是用手写出文字信号。但在输出信息前，在大脑中所进行的思维活动基本上一样，都要确定一个表达中心，并围绕中心把想到的东西组织起来，形成条理，然后才能说出来或写出来。经验表明，一个人通过说话训练，能够把想到的东西，有中心、有条理地说出来，那么在写作活动中，他的选材、构思和表达能力也相应比较强。
二、听话能力培养的方法
（一）集中注意、积极听
集中注意、积极听取别人话语的能力，是听话的最基本的能力之一。如果一次听不清对方的话语或没有理解话语的意思，不可能再把逝去的声音找回来，重听一遍。因此，集中精力，积极听取别人话语显得十分重要。那么，应如何做呢？首先，要端正听话态度。除接受声音信息外，还要通过思维活动，加以吸收理解，并对信息的价值做出判断。否则，漫不经心地听，就会听而不闻，听而不解。
（二）辨别音调、准确听
对于含糊不清的语音，要认真听取，还要根据上下句和语言环境推测对方说的是什么，然后用正确的发音印证一下。区分正误、鉴别听，听别人说话，目的是获得真实有用的信息。生活中各种各样的话都有，有正确的、真实的；也有错误的、虚假的。听话时，要善于区分正误，辨别真假。听话首先看观点是不是正确。如，有人宣传自己研制的新药治百病，就有夸大成分，有绝对化倾向，需要辩证地看待，做出合理判断。其次还要看内容是否真实。毫无疑问，社会上存在着说假话、说大话、说空话的不良现象，对这些话必须加以鉴别，对照实际，弄清真假。
三、说话能力培养的方法
（一）语音要正确
发音要准确、清楚。运用标准音，改正方音。语调的高低轻重，要依说话内容而定。说话要声情并茂，富有表现力和感染力。要安排好停顿和语速，使话语流畅有节奏，具有音乐美。
（二）语言要娴熟
说话除了正确运用语音传达信息外，还要做到语言上正确、规范、简洁、生动。正确就是合乎语言习惯。句子结构合理，句意明确；句句关系紧密，意思连贯。简洁，就是说话简明、干脆、利落。说话时要注意去掉口头语和多余的叹词。如“这个”、“那个”、“就是”、“是不是”或“啊”等。平时注意语言积累，使自己的词汇和句型尽可能丰富。要避免不必要的重复。说话要生动，要善于运用修辞手段，增强语言的表现力，形象地表达思想。运用排比、对偶、顶针等，使句子形成整、齐美；运用比喻、拟人、夸张、借代等，使抽象的内容形象化，造成语言鲜明生动的效果。
（三）内容要集中
说话紧扣话题，突出中心和主旨。不随意粘连和离题。说话不信口开河，东拉西扯。说话时要控制自己的思维，紧紧围绕话题。与话题关系不大的话再有趣也不说。做到说话不枝不蔓，中心突出。安排好话语顺序也十分重要。说话时不要颠三倒四和条理不清。要多分析一些优秀语言材料，学习他们是如何围绕中心，有条理地表达思想的。发言时可以准备发言提纲。
总之，听说能力是一项非常重要的语文能力，它实际上反映了一个人语文水平的高低，对于一个人的成长和发展起着非常重要的作用，有时甚至是至关重要的作用。