【摘 要】
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我们认为，在阅读教学中，从小学生好奇、好问、求知欲强等特点出发，以疑为线索，贯穿整个阅读教学过程，始于生疑，终于释疑，缘疑而入又缘疑而出，通过求疑，促进学生“要思、多思、善思”，是
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我们认为，在阅读教学中，从小学生好奇、好问、求知欲强等特点出发，以疑为线索，贯穿整个阅读教学过程，始于生疑，终于释疑，缘疑而入又缘疑而出，通过求疑，促进学生“要思、多思、善思”，是构建阅读多思教学法的一种行之有效的方法。一、自学存疑自学存疑，指学生自学课
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