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初中学生的学习过程是一个不断调动学习思维的过程，如果教师在语文课堂教学过程中可以正确使用提问策略，就可以充分调动学生思考问题和解决问题的积极性，使课堂教学效率和教学质量得到进一步提高。因此，如何使用提问策略以及解决提问过程中遇到的问题是初中语文教师必须思考和解决的一个问题。本文主要对提问问题的作用、提问问题过程中存在的问题以及解决措施这三方面进行详细阐述。
一、初中语文课堂教学提问的作用
1提问可以提高学生的注意力
在语文课堂教学过程中，教师不断向学生提出问题可以在很大程度上避免学生走神现象的出现，可以让学生在老师授课期间保持注意力集中。
2提问可以激发学生学习兴趣
学习动力在学生学习的过程中发挥着重要的作用。教师在课堂教学过程中提出问题可以让学生对教学内容产生兴趣，进而使学生产生学习语文的兴趣。
3提问可帮助学生掌握重难点
在教学过程中，教师应对教学内容的重点和难点进行提问。通过对重难点的提问，引导学生进行思考，然后由老师对问题进行分析，这样有利于学生对教学重点和难点的掌握。
4提问可提高学生表达能力
当教师在向学生提出问题以后，学生对问题进行思考并且对问题做出回答，学生在回答之前将自己对问题的见解和看法组织起来，然后再将自己对问题的想法在老师和同学面前表达出来，这样就在很大程度上锻炼了学生的口语表达能力。此外，教师可以根据学生对问题的回答来了解学生对教学内容的掌握程度，同时也可以了解学生将所学知识应用到实践中的能力。也就是说，教师在课堂上进行提问是教师获取反馈信息的最佳途径，教师可以根据学生的掌握程度来不断调整教学策略。所以，教师在教学中使用提问策略可以促进学生和教师之间的交流。
二、语文教学提问策略存在的问题
1对问题和答案的重复次数太多
在初中语文课堂教学过程中，教师往往会对其中的一个问题重复提问，并且不断向学生重复问题的答案，这种做法虽然在一定程度上会强化学生对知识点的相关记忆，但是不利于学生逻辑思维能力的发展。教师想让学生记住与这个问题相关的知识点，所以不断向学生重复这个问题，学生在教师不断重复的过程中记住了这个问题及知识点，但是学生的这种记忆只是一种机械性的记忆，并不会对所记知识点进行深入思考。由此可见，教学过程中，过度重复一个问题不仅会使课堂时间白白浪费，还会让学生对老师产生一种依赖感，不利于学生的思考。
2提问过程中教师提问的问题太多
在传统的教学过程中，教师不会对学生进行提问，一节课都是教师在讲，学生在听。相反，在现代的教学过程中，教师会时常根据教学要求对学生提出问题。虽然对学生提问题有利于课堂教学效率的提高，但是很多教师在教学过程中一直对学生进行提问，并没有给学生留出思考的时间，这会给学生造成一定的压力。此外，教师在授课过程中不断提出问题，而这些问题又缺乏深度和联系，这样就会挫伤学生学习的主动性，反而使教学效果与教师最初的目的相悖。所以，教师一定要科学、合理地设计问题，并给学生留出思考的时间，只有这样才可以达到预期的教学目标。
3教师对学生的见解和看法不重视
在教育改革背景下，教师要转变自己在课堂教学中的角色，由传统教学中的主导者变为组织者和指引者。在教学中，教师要将学生视为课堂的主体，将自己变为学生学习的指引者，对学生倾注更多的耐心。教师在教学过程中的表现会直接影响学生的听课效率，教师一旦对教学产生厌烦情绪就会挫伤学生学习的积极性，一段时间以后学生就会失去回答问题的勇气。所以，教师在提出问题以后对学生的回答要给予足够的重视，这会让学生感受到老师对自己的重视和尊重，从而调动起学习的积极性，使课堂教学达到预期的目标。
三、语文教学提出问题的策略
1教师提出问题的难易程度要适中
在课堂教学过程中，教师提出问题的难易要适中，这样才可在一定程度上调动学生学习的积极性。教师提出的问题如果太简单，学生觉得没有挑战性，这样就不会引起注意;相反，如果教师提出的问题太难，就会在很大程度上挫伤学生学习的积极性和自信心，也不利于课堂教学的顺利进行。这就要求教师要根据学生的学习水平来设计提问，正确把握问题的难易程度，这样不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还有利于课堂教学。
2教师提出的问题要具有延展性
教师在对学生进行提问时，如果教师的问题太直白，没有启发性，学生对这样的问题就会失去思考的动力，这不利于激发学生学习的兴趣;相反，教师提问的问题的延展性比较好，就可以促使学生进行思考，从而拓展学生的思维，提高学生的学习能力。
3教师提出的问题要具有目的性
处于初中阶段的学生的学习能力还比较差，在听课过程中往往不知道教师讲课的重点和难点。所以，教师在对提出的问题进行设计时要具有目的性，通过提问向学生明确教学内容的重点和难点。如果教师提出的问题没有针对性，这会对学生造成一定的误导，让学生无从下手，不利于课堂教学的顺利进行。所以，教师在备课过程中一定要根据教学目标的不同以及学生的学习特点和水平来设计问题。此外，教师在提问时一定要将问题和教学内容的重点和难点有效结合起来，这样才可以达到预期的教学目标。
4充分利用资源创设问题情境
在初中语文教学过程中，教师要和学生进行交流和沟通，全面了解学生的性格特点、学习水平、兴趣爱好等，只有这样，教师在对问题进行设计时才可以因材施教，激发学生的学习兴趣。与此同时，在教学过程中，教师要充分利用各种和语文教学相关的教学资源，为学生创设不同的问题情境，这样可以让学生对课堂教学足够重视，促使其对老师提出的问题进行思考，说出自己对问题的见解。在一问一答当中，不但可以使学生和老师形成行交流和沟通，而且可以更好地促进课堂教学的顺利开展，提高教学质量和教学效率。
综上所述，在新课程改革下，教师应不断转变自己的教学观念，认真对待教学过程中出现的问题，不断进行探索和创新，将新的教学方法和教学模式应用到课堂教学中去，提出有价值、有针对性的问题，进一步提高课堂教学效率。此外，教师还应该不断转变自己在教学过程中的角色，要使自己成为学生学习的组织者和指引者，发挥学生在学习过程中的主体作用，锻炼学生思考问题和解决问题的能力，促进学生的进一步发展。
一、初中语文课堂教学提问的作用
1提问可以提高学生的注意力
在语文课堂教学过程中，教师不断向学生提出问题可以在很大程度上避免学生走神现象的出现，可以让学生在老师授课期间保持注意力集中。
2提问可以激发学生学习兴趣
学习动力在学生学习的过程中发挥着重要的作用。教师在课堂教学过程中提出问题可以让学生对教学内容产生兴趣，进而使学生产生学习语文的兴趣。
3提问可帮助学生掌握重难点
在教学过程中，教师应对教学内容的重点和难点进行提问。通过对重难点的提问，引导学生进行思考，然后由老师对问题进行分析，这样有利于学生对教学重点和难点的掌握。
4提问可提高学生表达能力
当教师在向学生提出问题以后，学生对问题进行思考并且对问题做出回答，学生在回答之前将自己对问题的见解和看法组织起来，然后再将自己对问题的想法在老师和同学面前表达出来，这样就在很大程度上锻炼了学生的口语表达能力。此外，教师可以根据学生对问题的回答来了解学生对教学内容的掌握程度，同时也可以了解学生将所学知识应用到实践中的能力。也就是说，教师在课堂上进行提问是教师获取反馈信息的最佳途径，教师可以根据学生的掌握程度来不断调整教学策略。所以，教师在教学中使用提问策略可以促进学生和教师之间的交流。
二、语文教学提问策略存在的问题
1对问题和答案的重复次数太多
在初中语文课堂教学过程中，教师往往会对其中的一个问题重复提问，并且不断向学生重复问题的答案，这种做法虽然在一定程度上会强化学生对知识点的相关记忆，但是不利于学生逻辑思维能力的发展。教师想让学生记住与这个问题相关的知识点，所以不断向学生重复这个问题，学生在教师不断重复的过程中记住了这个问题及知识点，但是学生的这种记忆只是一种机械性的记忆，并不会对所记知识点进行深入思考。由此可见，教学过程中，过度重复一个问题不仅会使课堂时间白白浪费，还会让学生对老师产生一种依赖感，不利于学生的思考。
2提问过程中教师提问的问题太多
在传统的教学过程中，教师不会对学生进行提问，一节课都是教师在讲，学生在听。相反，在现代的教学过程中，教师会时常根据教学要求对学生提出问题。虽然对学生提问题有利于课堂教学效率的提高，但是很多教师在教学过程中一直对学生进行提问，并没有给学生留出思考的时间，这会给学生造成一定的压力。此外，教师在授课过程中不断提出问题，而这些问题又缺乏深度和联系，这样就会挫伤学生学习的主动性，反而使教学效果与教师最初的目的相悖。所以，教师一定要科学、合理地设计问题，并给学生留出思考的时间，只有这样才可以达到预期的教学目标。
3教师对学生的见解和看法不重视
在教育改革背景下，教师要转变自己在课堂教学中的角色，由传统教学中的主导者变为组织者和指引者。在教学中，教师要将学生视为课堂的主体，将自己变为学生学习的指引者，对学生倾注更多的耐心。教师在教学过程中的表现会直接影响学生的听课效率，教师一旦对教学产生厌烦情绪就会挫伤学生学习的积极性，一段时间以后学生就会失去回答问题的勇气。所以，教师在提出问题以后对学生的回答要给予足够的重视，这会让学生感受到老师对自己的重视和尊重，从而调动起学习的积极性，使课堂教学达到预期的目标。
三、语文教学提出问题的策略
1教师提出问题的难易程度要适中
在课堂教学过程中，教师提出问题的难易要适中，这样才可在一定程度上调动学生学习的积极性。教师提出的问题如果太简单，学生觉得没有挑战性，这样就不会引起注意;相反，如果教师提出的问题太难，就会在很大程度上挫伤学生学习的积极性和自信心，也不利于课堂教学的顺利进行。这就要求教师要根据学生的学习水平来设计提问，正确把握问题的难易程度，这样不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还有利于课堂教学。
2教师提出的问题要具有延展性
教师在对学生进行提问时，如果教师的问题太直白，没有启发性，学生对这样的问题就会失去思考的动力，这不利于激发学生学习的兴趣;相反，教师提问的问题的延展性比较好，就可以促使学生进行思考，从而拓展学生的思维，提高学生的学习能力。
3教师提出的问题要具有目的性
处于初中阶段的学生的学习能力还比较差，在听课过程中往往不知道教师讲课的重点和难点。所以，教师在对提出的问题进行设计时要具有目的性，通过提问向学生明确教学内容的重点和难点。如果教师提出的问题没有针对性，这会对学生造成一定的误导，让学生无从下手，不利于课堂教学的顺利进行。所以，教师在备课过程中一定要根据教学目标的不同以及学生的学习特点和水平来设计问题。此外，教师在提问时一定要将问题和教学内容的重点和难点有效结合起来，这样才可以达到预期的教学目标。
4充分利用资源创设问题情境
在初中语文教学过程中，教师要和学生进行交流和沟通，全面了解学生的性格特点、学习水平、兴趣爱好等，只有这样，教师在对问题进行设计时才可以因材施教，激发学生的学习兴趣。与此同时，在教学过程中，教师要充分利用各种和语文教学相关的教学资源，为学生创设不同的问题情境，这样可以让学生对课堂教学足够重视，促使其对老师提出的问题进行思考，说出自己对问题的见解。在一问一答当中，不但可以使学生和老师形成行交流和沟通，而且可以更好地促进课堂教学的顺利开展，提高教学质量和教学效率。
综上所述，在新课程改革下，教师应不断转变自己的教学观念，认真对待教学过程中出现的问题，不断进行探索和创新，将新的教学方法和教学模式应用到课堂教学中去，提出有价值、有针对性的问题，进一步提高课堂教学效率。此外，教师还应该不断转变自己在教学过程中的角色，要使自己成为学生学习的组织者和指引者，发挥学生在学习过程中的主体作用，锻炼学生思考问题和解决问题的能力，促进学生的进一步发展。