【摘 要】
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法国作家莫阿罗有这样一句名言:“学校里的同学是比父母更好的教育者.”因为学生之间的合作学习能把学生拧成一股绳.但是当前小学语文课堂中的“合作学习”往往只注意到形式-
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法国作家莫阿罗有这样一句名言:“学校里的同学是比父母更好的教育者.”因为学生之间的合作学习能把学生拧成一股绳.但是当前小学语文课堂中的“合作学习”往往只注意到形式--让学生分组围聚在一起学习,却忽略了学习的本质--通过合作学习提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯.那么,怎样才能有效地把学生拧成一股绳呢?下面谈谈我的几点建议:
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[摘要] 认知心理学认为,从迁移的基本过程来分析,我们可以看到:能否实现迁移,既有客观条件,又有主观条件。就客观条件而言,在于两种学习之间要有共同因素的存在,共同因素的多少影响迁移的范围和大小。但仅有客观条件,主体如不能通过分析概括出两种学习情境之间的共同因素,迁移仍然无法实现。因此最终能否实现迁移,还需考虑主观条件,即主体原有知识经验、分析概括的能力等。对负迁移来说,它的产生有很多原因,其主要是
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