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【摘 要】随着我国素质教育步伐的加快，素质教育已经渐渐渗透到中职体育教学中，中职体育教学本身就与高等学校存在很多的差异，文中从中职体育教学的现状特点入手，针对中职体育教学中存在的问题，提出了几点建议和对策，以期能够提高中职学校的体育教学水平。
【关键词】中职学校 体育教学 改革 学情 技能型人才
随着我国教育改革的不断深入，中职学校的教育改革也在稳步进行中。中职学校课程体系中的体育教学课程，对促进学生身心健康、科学文化素质培养、体质与技能的发展具有重要的意义，但是目前中职体育教师仅仅是按照新《纲要》来进行体育教学改革，脱离了中职体育教学的特点和学生的特性，固然使其效果不甚理想。文中认为只有立足中职学校的特点以及学生的个性为改革的基本点，才能够使得中职学校体育教学改革有所突破和发展。
一、中职学校体育教学特点以及现状
（一）中职学校体育教学目标不合理
我国中等职业教育是在九年义务教育的基础上为社会培养技能型人才和高端劳动者，它是我国职业教育体系中不可缺少的一部分，招生来源主要是针对初中毕业生和同等学历的学生，由中等职业学校统一实施，学制大部分为三年制。学生在校期间一方面要学习基本的高中文化知识，另一方面根据要从事的职业岗位要求学习专业的职业知识和职业技能。因此，中等职业学校的体育教学目标要与社会需求同步，然而目前中职学校体育教学目标经常顾此失彼，混淆“健康第一”的指导思想与体育教学的理论和技能之间的联系；中职学校的体育教学忽视了树立终身教育的目标，轻视了体育教学技能的学习，这些都是与中职学生身心健康发展背道而驰的，所以，中职学校作为专门培养专业职业技术人才必须要结合中职学生的职业发展需要，制定和完善科学合理的体育教学目标和目的。
（二）中职体育教学内容不符合中职学生的身心发展需求
由于国家计划生育政策的影响，导致学生的生源不断减少，中职学校为了扩招，不断地降低学生生源的质量。据相关资料调查显示，中职学生很大一部分文化基础课程较差，而且体育基础也不突出。有相当一部分的学生对篮球、足球等常见体育运动的基本规则甚少了解，部分中职体育教师仍然按照统一的标准教授课程，这就违背了体育教学因材施教、区别对待的个性发展特点，造成了学生大量逃课，学生的积极性严重受到打击，所以，现在有些中职体育教学内容已经渐渐脱离了中职学生自身发展的要求，体育教学必须要有所改革，顺应学生的个性发展特点。
二、中职体育教学的对策以及建议
（一）结合职业特色对体育教学内容进行适当的选编和搭配
中职学校教学主要就是针对社会需求进行教学，中职学生毕业后将根据不同的专业进入不同的岗位，因此，中职学校要根据不同职业岗位要求和身体活动要求，对各个专业学生的体育教学进内容行适当的修改和选编。比如将来要从事电脑、财务等伏案型工作的，中职体育教学就应该多安排乒乓球、羽毛球等运动项目来提高学生手指、手腕的力量，许多工作岗位各自都有各自的岗位特点，体育教师要有目的地根据专业特点组织和实施体育运动项目，有助于增强学生身体素质，从而适应未来的工作要求，提高学生对职业的适应能力。
（二）要以学生的体育兴趣爱好和需求来编写体育教材和教学内容，而不仅仅是以专业特点为主。“健康第一”是中职体育教学的主导思想，体育教学要对传统体育教学模式进行改造和升华，使得实用技能项目能够和娱乐项目有机的结合在一起，使学生能够养成自主学习、终身体育的良好习惯，增强学生的身体素质。
（三）根据中指学生学情，开展多元化的教学组织形式
中职体育教学改革有许多途径，教学方法也是眼花缭乱，但是最基本的要以中职学生的特点进行教学模式和教学方法的改革。中职学生正处于身体生长的第二高峰期，他们的各个方面发育都很快，中职学生的心理与普通高中生有很大的区别，往往因为学习成绩差，不得已进入中职学校，故而他们常常缺乏自信。比较叛逆，但是他们人际交往能力和操作能力相对于高中生来说往往比较突出。
中职体育教学改革的基本出发点就是如何因材施教，更好地培养中职学生的体育技能。体育教师要改变传统的“以老师为主”的教学观念，转化角色，尊重和承认学生的个性发展，引导学生自主进行体育学习和自主进行体育锻炼。针对现代学生比较崇尚潮流的情况，体育教师应该采取灵活多变的、富有幽默的体育教学方法，来吸引学生的眼球，进而能够激发学生对体育运动的兴趣。比如说体育教师要善于运用体育肢体语言来形象生动的表明体育技巧和体育运动方法。
在体育教学模式上面，中职学校要结合自身学校的实际情况，改善体育教学模式，以“主项选修，配项必修”的教学模式为主，从而能够让学生自主选择，使其体育兴趣爱好得到充分的发挥，这种体育教学模式不仅仅有利于培养学生终身体育的意识，还能够充分调动教师与学生的积极性和配合性。
（四）确立科学合理的新课程评价体系
任何教学都要有一个科学合理的评价体系，体育教学也不例外，没有评价的教育是盲目的、没有目标的。传统的体育教学评价方法没有考虑到学生的个性和兴趣爱好等因素，往往采取统一的评价方法，容易造成学生对体育运动丧失激情。为了能够充分培养和调动学生的积极性，就必须要有一个科学合理的体育教学评价方法，对不同的学生采取不同的评价方法，增加平时成绩与仅能成绩的权重。在具体考核过程中，尽量的把教学考核的内容细化，包括上课出勤率、作业完成率、学习态度等多个方面，这样就同时兼顾学生的各个方面，而不仅仅是体育技能的考核。体育教学的考核只有多样化、灵活化，才能够做到全面科学得评价学生的能力。
结语
综上所述，要依据中职教育学校的特点，体育教学要与社会需求相吻合，改变体育教学目标不明确、不合理的现状。同时，要根据中职学生将来从事的不同职业进行不同程度的体育教学活动和体育教学内容，开展多元化的体育教学方法配合中职学生身心健康的成长。
【参考文献】
[1]王磊.中职学校学生终身体育意识培养初探[J].太原城市职业技术学院学报.2009（11）
[2]付弟雯，余勇.“健康教育”语境下高校体育课教学改革的调查与分析[J].景德镇高专学报.2010（12）
[3]黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版.2010（08）
【关键词】中职学校 体育教学 改革 学情 技能型人才
随着我国教育改革的不断深入，中职学校的教育改革也在稳步进行中。中职学校课程体系中的体育教学课程，对促进学生身心健康、科学文化素质培养、体质与技能的发展具有重要的意义，但是目前中职体育教师仅仅是按照新《纲要》来进行体育教学改革，脱离了中职体育教学的特点和学生的特性，固然使其效果不甚理想。文中认为只有立足中职学校的特点以及学生的个性为改革的基本点，才能够使得中职学校体育教学改革有所突破和发展。
一、中职学校体育教学特点以及现状
（一）中职学校体育教学目标不合理
我国中等职业教育是在九年义务教育的基础上为社会培养技能型人才和高端劳动者，它是我国职业教育体系中不可缺少的一部分，招生来源主要是针对初中毕业生和同等学历的学生，由中等职业学校统一实施，学制大部分为三年制。学生在校期间一方面要学习基本的高中文化知识，另一方面根据要从事的职业岗位要求学习专业的职业知识和职业技能。因此，中等职业学校的体育教学目标要与社会需求同步，然而目前中职学校体育教学目标经常顾此失彼，混淆“健康第一”的指导思想与体育教学的理论和技能之间的联系；中职学校的体育教学忽视了树立终身教育的目标，轻视了体育教学技能的学习，这些都是与中职学生身心健康发展背道而驰的，所以，中职学校作为专门培养专业职业技术人才必须要结合中职学生的职业发展需要，制定和完善科学合理的体育教学目标和目的。
（二）中职体育教学内容不符合中职学生的身心发展需求
由于国家计划生育政策的影响，导致学生的生源不断减少，中职学校为了扩招，不断地降低学生生源的质量。据相关资料调查显示，中职学生很大一部分文化基础课程较差，而且体育基础也不突出。有相当一部分的学生对篮球、足球等常见体育运动的基本规则甚少了解，部分中职体育教师仍然按照统一的标准教授课程，这就违背了体育教学因材施教、区别对待的个性发展特点，造成了学生大量逃课，学生的积极性严重受到打击，所以，现在有些中职体育教学内容已经渐渐脱离了中职学生自身发展的要求，体育教学必须要有所改革，顺应学生的个性发展特点。
二、中职体育教学的对策以及建议
（一）结合职业特色对体育教学内容进行适当的选编和搭配
中职学校教学主要就是针对社会需求进行教学，中职学生毕业后将根据不同的专业进入不同的岗位，因此，中职学校要根据不同职业岗位要求和身体活动要求，对各个专业学生的体育教学进内容行适当的修改和选编。比如将来要从事电脑、财务等伏案型工作的，中职体育教学就应该多安排乒乓球、羽毛球等运动项目来提高学生手指、手腕的力量，许多工作岗位各自都有各自的岗位特点，体育教师要有目的地根据专业特点组织和实施体育运动项目，有助于增强学生身体素质，从而适应未来的工作要求，提高学生对职业的适应能力。
（二）要以学生的体育兴趣爱好和需求来编写体育教材和教学内容，而不仅仅是以专业特点为主。“健康第一”是中职体育教学的主导思想，体育教学要对传统体育教学模式进行改造和升华，使得实用技能项目能够和娱乐项目有机的结合在一起，使学生能够养成自主学习、终身体育的良好习惯，增强学生的身体素质。
（三）根据中指学生学情，开展多元化的教学组织形式
中职体育教学改革有许多途径，教学方法也是眼花缭乱，但是最基本的要以中职学生的特点进行教学模式和教学方法的改革。中职学生正处于身体生长的第二高峰期，他们的各个方面发育都很快，中职学生的心理与普通高中生有很大的区别，往往因为学习成绩差，不得已进入中职学校，故而他们常常缺乏自信。比较叛逆，但是他们人际交往能力和操作能力相对于高中生来说往往比较突出。
中职体育教学改革的基本出发点就是如何因材施教，更好地培养中职学生的体育技能。体育教师要改变传统的“以老师为主”的教学观念，转化角色，尊重和承认学生的个性发展，引导学生自主进行体育学习和自主进行体育锻炼。针对现代学生比较崇尚潮流的情况，体育教师应该采取灵活多变的、富有幽默的体育教学方法，来吸引学生的眼球，进而能够激发学生对体育运动的兴趣。比如说体育教师要善于运用体育肢体语言来形象生动的表明体育技巧和体育运动方法。
在体育教学模式上面，中职学校要结合自身学校的实际情况，改善体育教学模式，以“主项选修，配项必修”的教学模式为主，从而能够让学生自主选择，使其体育兴趣爱好得到充分的发挥，这种体育教学模式不仅仅有利于培养学生终身体育的意识，还能够充分调动教师与学生的积极性和配合性。
（四）确立科学合理的新课程评价体系
任何教学都要有一个科学合理的评价体系，体育教学也不例外，没有评价的教育是盲目的、没有目标的。传统的体育教学评价方法没有考虑到学生的个性和兴趣爱好等因素，往往采取统一的评价方法，容易造成学生对体育运动丧失激情。为了能够充分培养和调动学生的积极性，就必须要有一个科学合理的体育教学评价方法，对不同的学生采取不同的评价方法，增加平时成绩与仅能成绩的权重。在具体考核过程中，尽量的把教学考核的内容细化，包括上课出勤率、作业完成率、学习态度等多个方面，这样就同时兼顾学生的各个方面，而不仅仅是体育技能的考核。体育教学的考核只有多样化、灵活化，才能够做到全面科学得评价学生的能力。
结语
综上所述，要依据中职教育学校的特点，体育教学要与社会需求相吻合，改变体育教学目标不明确、不合理的现状。同时，要根据中职学生将来从事的不同职业进行不同程度的体育教学活动和体育教学内容，开展多元化的体育教学方法配合中职学生身心健康的成长。
【参考文献】
[1]王磊.中职学校学生终身体育意识培养初探[J].太原城市职业技术学院学报.2009（11）
[2]付弟雯，余勇.“健康教育”语境下高校体育课教学改革的调查与分析[J].景德镇高专学报.2010（12）
[3]黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版.2010（08）