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摘要：在初中物理教学过程中开展物理实验教学，是新课程标准对从事物理教学的教师提出的明确要求，是提高学生学习效率、培养学生良好学习习惯的重要手段，更是提高学生动手操作能力、团结协作能力、分析归纳能力和创新思维能力的重要途径。如何将当代物理实验教学手段在物理课堂中实施，成为物理教师共同探究的问题。
关键词：初中物理；实验教学；实验教育素养
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0126
实验是物理学的一大灵魂价值所在，在物理课堂教学中开展好物理实验教学，不但能够充分培养初中学生的独立观察力、动手操作能力、分析物理问题、解决实际问题的综合能力，而且学生通过每次实验活动，可以深刻体会到科学家不断探索和利用物理知识认识世界的过程，进而引起学生热爱社会科学、崇尚自然科学的良好态度。笔者结合自己的实验教学实践经验，对初中物理课中实验教学中存在的问题进行分析与探讨，并提出了一些解决策略。
一、学生学好物理的前提与动力
1.激发学习的兴趣，是学好物理的前提
“随着义务教育课程改革的日渐深入，为适应新课程的变化，课程改革要努力实现新的突破，在物理課堂上，想要提高物理教学质量，关键是要激发学生的学习兴趣。”在教材中有很多有趣的演示、分组、探究等实验，并且许多实验现象往往又是令学生匪夷所思的，学生通过观察、思考、探索等环节，容易建立起稳定的学习兴趣，这是学好物理的重要前提。
2.增强学生学习的自信心，是学好物理的动力
学生通过认真观察教师亲自做的演示实验，然后亲自动手设计组装器材，与本组同学相互沟通、共同进行探索后，学生很容易意识到团结协作的重要性，经过一次次的成功探究后，自信心逐渐变强了，对自己学习基础物理不再只是一直抱着畏难的观望情绪，相反会更加渴望能够获取更多的基础物理知识。
二、物理实验教学中存在的问题及解决策略1.物理实验教学中存在的问题
（1）学校和教师存在重理论而轻实验的思想
由于受到传统教育和应试教育的双重作用，普遍存在一种重理论而轻实验的教学思想，这就直接导致学校教师在应试教学方法上普遍倾向采用案例讲授法。历年中考对物理学科侧重于考试卷面的考查，导致部分初中教师甚至出现“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”的荒谬教学方法。这就完全忽视了物理实验教学在学校物理教育课堂中的重要作用。
（2）教师对实验教学的思想认识不到位
由于许多教师常常忽视物理实验教学的技术重要性，在实验教学上许多教师不愿意在实验教学研究方案的整体设计上多下功夫，导致物理实验教学中的方法研究形式单一、陈旧，本着能不去做实验就不去做实验的教学原则，借着使用多媒体的技术优越性，往往教师是为了顺利完成实验教学研究任务或检查任务才刻意安排学生去做教学实验。
（3）教师实验教学方案准备不充分
课前教师必须建立在研究问题的基础上，根据不同的实验问题，设计编制出一套符合学生实际的详细实验方案。特别是以学生参与为主的分组研究实验，学生进入分组实验室，往往表现出一种情绪高涨的、行为上表现出很强的研究积极性。由于好奇心的驱使，学生容易把他们的注意力主要集中在实验用的器材上。因为急于观察实验中的现象，就会容易开始自己动手摆弄实验器材，提前自己动手安装实验器材进行实验，此时这些学生就常常会容易出现操作目的不明确、操作步骤混乱，对该实验需要记录的具体结果、数据不明确等种种问题。教师往往无法准确把握学生上课的整体节奏，学生就像一匹脱缰的马，完全将自己学习中的目标置之脑后，这样的一堂实验教学课堂也就变成一节名存实亡的实验课堂。
（4）教师实验器材准备不充分
实验教学作为一种物理教学实践手段，是教师课前备课的重要组成内容，需要教师认真组织研究做好准备。但部分物理教师在进入现实课堂教学中完全忽视教师课前整理实验的教学准备工作，认为课前实验课的内容简单、熟悉，或是以前教师做过了一些实验，或是曾经网上看过别的教师做过了一些实验，就可能不再去做课前的实验准备整理工作了。等到教师在课堂上进行实验时，往往就可能会同时出现实验器材大量缺乏、器材严重破损、器材不适等各种各样的实验问题。
2.解决物理实验教学中存在问题的措施
首先，我们要不断转变作为教师的教学观念，不能只急于追求物理实验的实际结果，还要更加侧重于对实验的亲身体验和不断探究新知识的过程。争取每一个模拟实验都完全可以严格遵循从实验问题角度出发，经过分析猜想、提出假设、设计模拟实验、进行模拟实验、分析进行归纳、验证以及猜想等几个环节。
其次，需要合理地运用多媒体技术来优化实验教学技术手段，对于一些传统实验教学现象不易及时观察，或是难以用传统实验教学方法进行再现的教学实验，可以利用多媒体教学技术软件来加以辅助进行教学。但现代多媒体的实验应用不能完全取代传统物理学的实验，毕竟我们学习好现代物理科学知识的基本科学方法仍然应该是通过观察和进行实验，物理实验是我们归纳物理科学概念、总结物理科学规律的理论基础。
再者，教师要更新实验教学的整体思路，培养学生的自主创新实验意识，提高培养学生的创新实验教学技能，在课前认真做好师生实验教学的课前准备实施工作。“任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞突然袭击”，这就要求教师备课内容包括教师自身的教与学生的学。
最后，教师要努力提高自身的物理实验教育素养。想要真正做好每一个初中课堂的物理实验教学，就必须储备更多的科学知识和提升实验教学素养，通过不断探索学习新的基础理论和实验操作技能，及时重新反思自己课堂教学中的一些不足，不断更新自己的科学知识储备，深入了解初中学生的物理学习和接受所学知识的各种能力，在实际行动上积极通过引导，促使学生自己热爱社会科学，崇尚自然科学，寻找到最好的、适合引导学生自己学习初中物理的各种实验教学方法手段，从而改变物理教师难教、学生难学的局面。
（作者单位：广西贺州市八步区第三初级中学542899）
关键词：初中物理；实验教学；实验教育素养
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0126
实验是物理学的一大灵魂价值所在，在物理课堂教学中开展好物理实验教学，不但能够充分培养初中学生的独立观察力、动手操作能力、分析物理问题、解决实际问题的综合能力，而且学生通过每次实验活动，可以深刻体会到科学家不断探索和利用物理知识认识世界的过程，进而引起学生热爱社会科学、崇尚自然科学的良好态度。笔者结合自己的实验教学实践经验，对初中物理课中实验教学中存在的问题进行分析与探讨，并提出了一些解决策略。
一、学生学好物理的前提与动力
1.激发学习的兴趣，是学好物理的前提
“随着义务教育课程改革的日渐深入，为适应新课程的变化，课程改革要努力实现新的突破，在物理課堂上，想要提高物理教学质量，关键是要激发学生的学习兴趣。”在教材中有很多有趣的演示、分组、探究等实验，并且许多实验现象往往又是令学生匪夷所思的，学生通过观察、思考、探索等环节，容易建立起稳定的学习兴趣，这是学好物理的重要前提。
2.增强学生学习的自信心，是学好物理的动力
学生通过认真观察教师亲自做的演示实验，然后亲自动手设计组装器材，与本组同学相互沟通、共同进行探索后，学生很容易意识到团结协作的重要性，经过一次次的成功探究后，自信心逐渐变强了，对自己学习基础物理不再只是一直抱着畏难的观望情绪，相反会更加渴望能够获取更多的基础物理知识。
二、物理实验教学中存在的问题及解决策略1.物理实验教学中存在的问题
（1）学校和教师存在重理论而轻实验的思想
由于受到传统教育和应试教育的双重作用，普遍存在一种重理论而轻实验的教学思想，这就直接导致学校教师在应试教学方法上普遍倾向采用案例讲授法。历年中考对物理学科侧重于考试卷面的考查，导致部分初中教师甚至出现“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”的荒谬教学方法。这就完全忽视了物理实验教学在学校物理教育课堂中的重要作用。
（2）教师对实验教学的思想认识不到位
由于许多教师常常忽视物理实验教学的技术重要性，在实验教学上许多教师不愿意在实验教学研究方案的整体设计上多下功夫，导致物理实验教学中的方法研究形式单一、陈旧，本着能不去做实验就不去做实验的教学原则，借着使用多媒体的技术优越性，往往教师是为了顺利完成实验教学研究任务或检查任务才刻意安排学生去做教学实验。
（3）教师实验教学方案准备不充分
课前教师必须建立在研究问题的基础上，根据不同的实验问题，设计编制出一套符合学生实际的详细实验方案。特别是以学生参与为主的分组研究实验，学生进入分组实验室，往往表现出一种情绪高涨的、行为上表现出很强的研究积极性。由于好奇心的驱使，学生容易把他们的注意力主要集中在实验用的器材上。因为急于观察实验中的现象，就会容易开始自己动手摆弄实验器材，提前自己动手安装实验器材进行实验，此时这些学生就常常会容易出现操作目的不明确、操作步骤混乱，对该实验需要记录的具体结果、数据不明确等种种问题。教师往往无法准确把握学生上课的整体节奏，学生就像一匹脱缰的马，完全将自己学习中的目标置之脑后，这样的一堂实验教学课堂也就变成一节名存实亡的实验课堂。
（4）教师实验器材准备不充分
实验教学作为一种物理教学实践手段，是教师课前备课的重要组成内容，需要教师认真组织研究做好准备。但部分物理教师在进入现实课堂教学中完全忽视教师课前整理实验的教学准备工作，认为课前实验课的内容简单、熟悉，或是以前教师做过了一些实验，或是曾经网上看过别的教师做过了一些实验，就可能不再去做课前的实验准备整理工作了。等到教师在课堂上进行实验时，往往就可能会同时出现实验器材大量缺乏、器材严重破损、器材不适等各种各样的实验问题。
2.解决物理实验教学中存在问题的措施
首先，我们要不断转变作为教师的教学观念，不能只急于追求物理实验的实际结果，还要更加侧重于对实验的亲身体验和不断探究新知识的过程。争取每一个模拟实验都完全可以严格遵循从实验问题角度出发，经过分析猜想、提出假设、设计模拟实验、进行模拟实验、分析进行归纳、验证以及猜想等几个环节。
其次，需要合理地运用多媒体技术来优化实验教学技术手段，对于一些传统实验教学现象不易及时观察，或是难以用传统实验教学方法进行再现的教学实验，可以利用多媒体教学技术软件来加以辅助进行教学。但现代多媒体的实验应用不能完全取代传统物理学的实验，毕竟我们学习好现代物理科学知识的基本科学方法仍然应该是通过观察和进行实验，物理实验是我们归纳物理科学概念、总结物理科学规律的理论基础。
再者，教师要更新实验教学的整体思路，培养学生的自主创新实验意识，提高培养学生的创新实验教学技能，在课前认真做好师生实验教学的课前准备实施工作。“任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞突然袭击”，这就要求教师备课内容包括教师自身的教与学生的学。
最后，教师要努力提高自身的物理实验教育素养。想要真正做好每一个初中课堂的物理实验教学，就必须储备更多的科学知识和提升实验教学素养，通过不断探索学习新的基础理论和实验操作技能，及时重新反思自己课堂教学中的一些不足，不断更新自己的科学知识储备，深入了解初中学生的物理学习和接受所学知识的各种能力，在实际行动上积极通过引导，促使学生自己热爱社会科学，崇尚自然科学，寻找到最好的、适合引导学生自己学习初中物理的各种实验教学方法手段，从而改变物理教师难教、学生难学的局面。
（作者单位：广西贺州市八步区第三初级中学542899）