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小学语文教材有一个最基本的特点就是图文并茂。也就是说在课本中几乎每一篇文章都会有一到两幅插图，这些插图大都采用卡通式风格，深受小学生喜爱。可以说插图对孩子们理解课文，或者对提升孩子们的学习兴趣都产生了很大的积极影响。然而，目前很多教师却没有意识到这一点，很多教师往往只重视对文章的讲解，却忽视了插图的利用，导致很多学生将课本中的插图画得十分搞笑，严重阻碍了小学生对文本的理解。
那么如何充分利用和挖掘插图来让孩子进一步学好小学语文呢？我结合自身几十年的教学实践，谈谈以下几点认识。
一、充分认识插图给学生带来的积极影响
插图是目前语文课本中必有的一部分，它对孩子产生很多積极影响。首先，小学生年龄较小，这个年龄段的孩子对生动、形象的图片敏感程度远远高于对文字的敏感度。因此在拿到新课本的一瞬间，孩子们都习惯于打开课本，先去看—下课本中的插图，也就是说语文课本给孩子的第一印象是书中的各种插图；其次，在教学某一篇课文时，孩子们仍然对课文中的插图较感兴趣。
比如当老师在教学《詹天佑》（人教版六年级上册）这一篇课文时，孩子们肯定会对课文插图中人物感兴趣，教师可以通过介绍图上神采奕奕的詹天佑的相关材料来引入课文，走进文本，激发学生学习的兴趣。综上所述，插图对孩子的影响是非常大的。因此，教师必须抓住学生这一特点，充分利用插图来上好每一堂课。
二、通过讲解插图帮助学生理解课文
小学语文教学的中心任务之一就是正确理解课文内容，而插图便能直观而形象地再现课文内容。教学时，教师若能抓住色彩鲜明的画面，引导学生感知课文内容，不仅能加深学生对课文的理解，还能挖掘文章的内涵，使课文主题得到深化。
理解课文大意是小学语文教学的一个非常重要的任务，达到这一目的的方式有很多，而最直接与课文联系最紧密的插图，是孩子最关心的。因此教师必须很好地利用这些色彩鲜明的图片，通过让孩子看图想故事，来引导孩子们更好地理解课文的大意。依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，在教学《卖火柴的小女孩》（人教版六年级下册）时我放手让学生借助课文插图自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用自己画的图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情，学生也能一下子就理解了本篇课文的主要内容和中心思想。更能让学生明白今天我们的生活来之不易，要好好活着，认真做人，学好文化知识。
三、通过插图提高学生看图说话的能力
看图说话一直都是小学生作文的一个重要环节，它主要考查学生的想象能力及看图的能力。要想培养学生养成良好的看图习惯，提高学生的看图能力，教师有必要从课文插图人手，通过让学生自己看插图，并加以引导，让学生与学生之间进行沟通，各自给对方讲述自己眼中图片的含义，带着自己对图片的理解，教师再让学生读课文，让学生到课文中找一找文中是如何描写的。读完课文后，借助插图来具体地、有条理地复述课文。对课文的重点部分，也可凭借插图，让学生展开想象，说说插图上课文中所没有写到的内容。这样既能提高孩子们的看图及说话能力，又能提高他们对课文的理解程度。比如在教学《18、跨越百年的美丽》（人教版六年级下册）时如果抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行对比，“玛丽.居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”“居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神，就会有很多感触，让学生马上把当时的想法写在插图旁边，再跟其他同学交流心得，然后请几个学生把自己的想法表述出来，最后评出最有创意奖。而这种口语的交流恰恰能不断地提升学生的表达能力，提高学生的写作水平。
四、通过插图，理清课文顺序
文章的条理往往体现了作者的观察顺序， 而有些文章的插图正体现了这一点，如《富饶的西沙群岛》（人教版三年级下册）一文正是如此， 在第一幅图中， 中间是一望无际的海水，右边是海滩，旁边是海岛上的树林。教学中， 教师先指导看图理顺序， 再读课文，学生便豁然开朗。
五、利用插图，体会文章中心
小学语文课本文图兼美，大都是名家的典范之作，字里行间给人以美的享受， 洋溢着催人向上的动力。而文中插图更强化了这些思想。《长城》、《颐和园》、《赵州桥》的插图使学生体会到了我国古代劳动人民的聪明才智，《圆明园的毁灭》中插图里的断壁残垣激起了学生对侵略者强盗行径的愤恨和对清政府腐败无能的痛心。《美丽的小兴安岭》等文的插图让学生感受到祖国山河的壮丽及丰富的物产。《黄山奇石》、《爬天都峰》、《赵州桥》、《富饶的西沙群岛》、《草原》、《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等课本插图可激发学生对伟大祖国壮丽山河、悠久历史的无比自豪感；《狼牙山五壮士》、《圆明圆的毁灭》、《为中华之崛起而读书》等插图，可以使学生深刻地牢记祖国受屈辱的历史，初步懂得“落后就要挨打”的道理，增强强烈的历史责任感和民族使命感；《通往罗马的路不止一条》、《跨越百年的美丽》、《鲁宾孙漂流记》等插图可教育学生要具有敢于面对困难的勇气，勇于登攀、不断进取的精神……由此可见，观察插图理解图意，不仅能培养学生的观察力、想象力、表达力，而且还能陶治情操，形成正确的世界观、人生观、价值观。图是文的形象展示，文是图的生动说明。至于没有插图的课文，可以根据教学的需要，引导学生作画，把优美的文字变成形象的视觉感知，让学生受到美的感染，激发学生去感受美、发现美、理解美、鉴赏美和创造美。其实，语文课文插图的作用远不止以上几点，就看我们如何挖掘和利用了。
综上所述，小学课本中的插图对小学生学习语文来说是一种非常珍贵的资源，教师必须充分认识到它的重要性，并把它很好地利用到课堂上。如果利用得好，相信对学生语文各方面能力的提升都会起到很大的帮助作用。教师利用插图不仅能够帮助学生更好地理解全文，还能提升学生的口头表达能力和提高写作水平，因此是一种值得采用的教学方法。
那么如何充分利用和挖掘插图来让孩子进一步学好小学语文呢？我结合自身几十年的教学实践，谈谈以下几点认识。
一、充分认识插图给学生带来的积极影响
插图是目前语文课本中必有的一部分，它对孩子产生很多積极影响。首先，小学生年龄较小，这个年龄段的孩子对生动、形象的图片敏感程度远远高于对文字的敏感度。因此在拿到新课本的一瞬间，孩子们都习惯于打开课本，先去看—下课本中的插图，也就是说语文课本给孩子的第一印象是书中的各种插图；其次，在教学某一篇课文时，孩子们仍然对课文中的插图较感兴趣。
比如当老师在教学《詹天佑》（人教版六年级上册）这一篇课文时，孩子们肯定会对课文插图中人物感兴趣，教师可以通过介绍图上神采奕奕的詹天佑的相关材料来引入课文，走进文本，激发学生学习的兴趣。综上所述，插图对孩子的影响是非常大的。因此，教师必须抓住学生这一特点，充分利用插图来上好每一堂课。
二、通过讲解插图帮助学生理解课文
小学语文教学的中心任务之一就是正确理解课文内容，而插图便能直观而形象地再现课文内容。教学时，教师若能抓住色彩鲜明的画面，引导学生感知课文内容，不仅能加深学生对课文的理解，还能挖掘文章的内涵，使课文主题得到深化。
理解课文大意是小学语文教学的一个非常重要的任务，达到这一目的的方式有很多，而最直接与课文联系最紧密的插图，是孩子最关心的。因此教师必须很好地利用这些色彩鲜明的图片，通过让孩子看图想故事，来引导孩子们更好地理解课文的大意。依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，在教学《卖火柴的小女孩》（人教版六年级下册）时我放手让学生借助课文插图自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用自己画的图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情，学生也能一下子就理解了本篇课文的主要内容和中心思想。更能让学生明白今天我们的生活来之不易，要好好活着，认真做人，学好文化知识。
三、通过插图提高学生看图说话的能力
看图说话一直都是小学生作文的一个重要环节，它主要考查学生的想象能力及看图的能力。要想培养学生养成良好的看图习惯，提高学生的看图能力，教师有必要从课文插图人手，通过让学生自己看插图，并加以引导，让学生与学生之间进行沟通，各自给对方讲述自己眼中图片的含义，带着自己对图片的理解，教师再让学生读课文，让学生到课文中找一找文中是如何描写的。读完课文后，借助插图来具体地、有条理地复述课文。对课文的重点部分，也可凭借插图，让学生展开想象，说说插图上课文中所没有写到的内容。这样既能提高孩子们的看图及说话能力，又能提高他们对课文的理解程度。比如在教学《18、跨越百年的美丽》（人教版六年级下册）时如果抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行对比，“玛丽.居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”“居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神，就会有很多感触，让学生马上把当时的想法写在插图旁边，再跟其他同学交流心得，然后请几个学生把自己的想法表述出来，最后评出最有创意奖。而这种口语的交流恰恰能不断地提升学生的表达能力，提高学生的写作水平。
四、通过插图，理清课文顺序
文章的条理往往体现了作者的观察顺序， 而有些文章的插图正体现了这一点，如《富饶的西沙群岛》（人教版三年级下册）一文正是如此， 在第一幅图中， 中间是一望无际的海水，右边是海滩，旁边是海岛上的树林。教学中， 教师先指导看图理顺序， 再读课文，学生便豁然开朗。
五、利用插图，体会文章中心
小学语文课本文图兼美，大都是名家的典范之作，字里行间给人以美的享受， 洋溢着催人向上的动力。而文中插图更强化了这些思想。《长城》、《颐和园》、《赵州桥》的插图使学生体会到了我国古代劳动人民的聪明才智，《圆明园的毁灭》中插图里的断壁残垣激起了学生对侵略者强盗行径的愤恨和对清政府腐败无能的痛心。《美丽的小兴安岭》等文的插图让学生感受到祖国山河的壮丽及丰富的物产。《黄山奇石》、《爬天都峰》、《赵州桥》、《富饶的西沙群岛》、《草原》、《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等课本插图可激发学生对伟大祖国壮丽山河、悠久历史的无比自豪感；《狼牙山五壮士》、《圆明圆的毁灭》、《为中华之崛起而读书》等插图，可以使学生深刻地牢记祖国受屈辱的历史，初步懂得“落后就要挨打”的道理，增强强烈的历史责任感和民族使命感；《通往罗马的路不止一条》、《跨越百年的美丽》、《鲁宾孙漂流记》等插图可教育学生要具有敢于面对困难的勇气，勇于登攀、不断进取的精神……由此可见，观察插图理解图意，不仅能培养学生的观察力、想象力、表达力，而且还能陶治情操，形成正确的世界观、人生观、价值观。图是文的形象展示，文是图的生动说明。至于没有插图的课文，可以根据教学的需要，引导学生作画，把优美的文字变成形象的视觉感知，让学生受到美的感染，激发学生去感受美、发现美、理解美、鉴赏美和创造美。其实，语文课文插图的作用远不止以上几点，就看我们如何挖掘和利用了。
综上所述，小学课本中的插图对小学生学习语文来说是一种非常珍贵的资源，教师必须充分认识到它的重要性，并把它很好地利用到课堂上。如果利用得好，相信对学生语文各方面能力的提升都会起到很大的帮助作用。教师利用插图不仅能够帮助学生更好地理解全文，还能提升学生的口头表达能力和提高写作水平，因此是一种值得采用的教学方法。