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从最初的“校本教研”到“校本研究”，再到如今的“校本研修”，这不是简单的词语的更替，它体现了“以教师为本”研训思想的逐步落实，突出了追求实效性的研修理念，在一定程度上也促进了研训模式的革新。下面以我区校本研修工作为例，谈谈学校如何依托校本研修，促进教师专业发展，打造办学特色。
一、以办学思想为引领，形成明确的研修思路
市实验小学结合 “养正修德”的办学思想，在教师中开展“正心、正言、正行、正志”活动，牢固树立“学为人师，行为师范”这一理念。
首先，遵循“铸师魂—校师行—炼师能”的总体思路，他们以培养教师终身学习意识和提高专业发展水平为长远目标，以学习、践行新课标为基础，以提高课堂教学效率为重点，扎实开展校本研修工作。
其次，夯实“两项基本功”，即写字和读书。在教师中开展大练写字基本功活动，突出学校写字教育特色，实践“练字炼人”的校训。同时在全校教师中开展“同读一本（类）书”活动。将教师分组，分阶段布置读书内容，定期开展读书沙龙、读书征文活动，使教师养成良好读写习惯，提升了专业素养。
学校重点开展“实效课堂，有效教学研究”。在解读、践行新课程标准的基础上，重点开展了“走进名家课堂”、“有效教学行为的研究”、“学生自主学习” 等研修活动。其中，在“实效课堂”研究中，按照“学习观摩—研究探索——成果推广”这一流程，采取“同备、同上、同议一节课”的形式分学科、分课型开展有效课堂研究，构建了自主、合作、探究为主要特征的实效课堂教学模式，从而大大提高了课堂教学效率。
二、以小课题研究为抓手，建立自主研修的行动模式
韶山小学的校本研修工作在内容上以英语、古诗词、作文学科为龙头，突出了实效课堂和小课题研究两大特色。在校本研修的每一个方面诸如专业引领、教学研究、教改实验、自主研修，都以实效课堂教学模式的改革为核心，不断锤炼教师的教学艺术，指导学生掌握科学的学习方法，努力实现以学生为主体，以自主探究、合作交流为主要学习方式的实效课堂。
学校课题管理力求解决学校发展的实际问题，求实、求精，不求多，循序深入，为教师开展小课题研究铺路；在教师的课题研究中，要求研究课题求小求实，立足解决自身教学的实际问题。学校定期开展教师小课题研究阶段总结会和成果交流会，让小课题研究真正成为教师专业化成长的有力载体。
韶山小学在校本研修工作中着力打造“自主发展”的教师队伍，构建学习型校园。该校的校本研修工作经历了三个阶段：关注任务培训阶段、关注效益培训阶段和关注教师生命质量的培训阶段。现已经形成了校本研修的“七步行动”模式，基本流程为：教师发现问题——形成个体学习的需要——对个体需要甄别、整合、选择——形成校本研修的主题——学校组织层面的研修团队——研修一体解决问题——最后分享交流经验。
三、以特色活动为载体，实现师生综合素质的提升
西市区实验小学的校本研修工作，以新课改理念为切入点，以辩论活动作为校本研修活动的主要载体，以课题研究为抓手，以打造“生态教育”理念下高效的生本课堂为目标，实现教师素质的提升和学生综合能力提高这两条线索的突破。
课改伊始，生发于新旧教育理念的矛盾冲突，常常使教学中的讨论升级成为一场引人关注的辩论。所谓“真理越辩越明”，区实验小学以此为契机，将辩论作为校本研修的活动载体，经过长时间的思辨实践，终使传统意义的教与学让位于师生互教互学；师生关系由原来的不平等趋向平等，又引发新的不平等——生强于师，就在这个矛盾统一体中，教学共相长。
学校的辩论活动共分为四个流程：一、选择辩题，确立正反方，收集整理资料；二、分组合作，筛选整理素材，确定辩手、评委、主席；三、明确辩手分工，撰写辩词；四、现场展示，评价反思，进行辩论技巧的指导。
现在辩论不仅成为区实验小学重要的研修形式，更发展成为学校的特色项目。教师们研发出了《金口才》系列校本教材，口才课受到學生们的欢迎。而经历了校本课程的开发，学校教师的科研能力和课程意識也得到了提升。
另外学校还通过主题培训、名家引航、专家指导、师徒结对、展示交流、课题研究等校本研修形式为教师的专业成长搭建了多层起飞的平台。辩论中教师言之有理（课改理念），言之有物（教学实践），从一个侧面反映了教师专业化发展的水平。
四、以课程开发为渠道，提升教师的研究能力
英华小学是位于市区最西部的一所学校。多年来，学校依托校本研修的平台，努力建设一支具有科学精神（实干）、运用科学方法（会干）、富有创造力（巧干）的教师队伍，促进了学校的发展。
他们的校本研修工作以课题研究为主干，推动办学特色的发展，经过几年的实践，学校已将科技教育打造成学校的特色品牌。
学校围绕科技特色先后开发了三种课程：
1.学科课程：相继开发了《万花筒》、《智慧小巧手》、《爱地球》等以科技教育内容为主的校本课程。
2.活动课程：一方面依托学科教学开展实践活动。另一方面，以“三小”活动为龙头，开展丰富多彩的系列活动（每年一次科技节，每年9月第四周是科普宣传周）。
3.隐性课程：学校的校园环境建设突出科技特色，营造科技教育的氛围。
校本课程的开发，办学特色的打造，离不开扎实的科研工作。英华小学的科研工作围绕科技教育特色进行滚动式研究——继省级课题《小学生科学素养的培养》顺利结题后，同年10月，市级课题《生活中小学科学教学资源开发和利用的研究》通过论证开题，现在正处于研究之中。课题研究工作既形成系列，又得以深化。
富有特色注重实效的校本研修活动，造就了一支乐于学习、善于思辨、勇于实践的教师团队，促进了学生综合能力的提升，进而加快了建设特色学校的步伐。
一、以办学思想为引领，形成明确的研修思路
市实验小学结合 “养正修德”的办学思想，在教师中开展“正心、正言、正行、正志”活动，牢固树立“学为人师，行为师范”这一理念。
首先，遵循“铸师魂—校师行—炼师能”的总体思路，他们以培养教师终身学习意识和提高专业发展水平为长远目标，以学习、践行新课标为基础，以提高课堂教学效率为重点，扎实开展校本研修工作。
其次，夯实“两项基本功”，即写字和读书。在教师中开展大练写字基本功活动，突出学校写字教育特色，实践“练字炼人”的校训。同时在全校教师中开展“同读一本（类）书”活动。将教师分组，分阶段布置读书内容，定期开展读书沙龙、读书征文活动，使教师养成良好读写习惯，提升了专业素养。
学校重点开展“实效课堂，有效教学研究”。在解读、践行新课程标准的基础上，重点开展了“走进名家课堂”、“有效教学行为的研究”、“学生自主学习” 等研修活动。其中，在“实效课堂”研究中，按照“学习观摩—研究探索——成果推广”这一流程，采取“同备、同上、同议一节课”的形式分学科、分课型开展有效课堂研究，构建了自主、合作、探究为主要特征的实效课堂教学模式，从而大大提高了课堂教学效率。
二、以小课题研究为抓手，建立自主研修的行动模式
韶山小学的校本研修工作在内容上以英语、古诗词、作文学科为龙头，突出了实效课堂和小课题研究两大特色。在校本研修的每一个方面诸如专业引领、教学研究、教改实验、自主研修，都以实效课堂教学模式的改革为核心，不断锤炼教师的教学艺术，指导学生掌握科学的学习方法，努力实现以学生为主体，以自主探究、合作交流为主要学习方式的实效课堂。
学校课题管理力求解决学校发展的实际问题，求实、求精，不求多，循序深入，为教师开展小课题研究铺路；在教师的课题研究中，要求研究课题求小求实，立足解决自身教学的实际问题。学校定期开展教师小课题研究阶段总结会和成果交流会，让小课题研究真正成为教师专业化成长的有力载体。
韶山小学在校本研修工作中着力打造“自主发展”的教师队伍，构建学习型校园。该校的校本研修工作经历了三个阶段：关注任务培训阶段、关注效益培训阶段和关注教师生命质量的培训阶段。现已经形成了校本研修的“七步行动”模式，基本流程为：教师发现问题——形成个体学习的需要——对个体需要甄别、整合、选择——形成校本研修的主题——学校组织层面的研修团队——研修一体解决问题——最后分享交流经验。
三、以特色活动为载体，实现师生综合素质的提升
西市区实验小学的校本研修工作，以新课改理念为切入点，以辩论活动作为校本研修活动的主要载体，以课题研究为抓手，以打造“生态教育”理念下高效的生本课堂为目标，实现教师素质的提升和学生综合能力提高这两条线索的突破。
课改伊始，生发于新旧教育理念的矛盾冲突，常常使教学中的讨论升级成为一场引人关注的辩论。所谓“真理越辩越明”，区实验小学以此为契机，将辩论作为校本研修的活动载体，经过长时间的思辨实践，终使传统意义的教与学让位于师生互教互学；师生关系由原来的不平等趋向平等，又引发新的不平等——生强于师，就在这个矛盾统一体中，教学共相长。
学校的辩论活动共分为四个流程：一、选择辩题，确立正反方，收集整理资料；二、分组合作，筛选整理素材，确定辩手、评委、主席；三、明确辩手分工，撰写辩词；四、现场展示，评价反思，进行辩论技巧的指导。
现在辩论不仅成为区实验小学重要的研修形式，更发展成为学校的特色项目。教师们研发出了《金口才》系列校本教材，口才课受到學生们的欢迎。而经历了校本课程的开发，学校教师的科研能力和课程意識也得到了提升。
另外学校还通过主题培训、名家引航、专家指导、师徒结对、展示交流、课题研究等校本研修形式为教师的专业成长搭建了多层起飞的平台。辩论中教师言之有理（课改理念），言之有物（教学实践），从一个侧面反映了教师专业化发展的水平。
四、以课程开发为渠道，提升教师的研究能力
英华小学是位于市区最西部的一所学校。多年来，学校依托校本研修的平台，努力建设一支具有科学精神（实干）、运用科学方法（会干）、富有创造力（巧干）的教师队伍，促进了学校的发展。
他们的校本研修工作以课题研究为主干，推动办学特色的发展，经过几年的实践，学校已将科技教育打造成学校的特色品牌。
学校围绕科技特色先后开发了三种课程：
1.学科课程：相继开发了《万花筒》、《智慧小巧手》、《爱地球》等以科技教育内容为主的校本课程。
2.活动课程：一方面依托学科教学开展实践活动。另一方面，以“三小”活动为龙头，开展丰富多彩的系列活动（每年一次科技节，每年9月第四周是科普宣传周）。
3.隐性课程：学校的校园环境建设突出科技特色，营造科技教育的氛围。
校本课程的开发，办学特色的打造，离不开扎实的科研工作。英华小学的科研工作围绕科技教育特色进行滚动式研究——继省级课题《小学生科学素养的培养》顺利结题后，同年10月，市级课题《生活中小学科学教学资源开发和利用的研究》通过论证开题，现在正处于研究之中。课题研究工作既形成系列，又得以深化。
富有特色注重实效的校本研修活动，造就了一支乐于学习、善于思辨、勇于实践的教师团队，促进了学生综合能力的提升，进而加快了建设特色学校的步伐。