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摘 要：小学阶段的学生也自己独特的阅读特点，对于小学语文教师来说，在开展语文阅读教学的过程中必须对这些特点进行充分的把握，只有这样才能够有效地提高学生的自主阅读能力。基于此，文章从三个方面对小学语文教学中如何有效的培养学生的自主阅读能力进行了分析和探讨，即激发学生阅读兴趣，对学生良好的阅读习惯进行培养、提高学生知识储备，培养学生个性阅读理解、指导学生合理选择课外读物，拓展学生知识面，希望能够为以后相关方面的研究工作提供一些参考和帮助。
关键词：小学语文;自主阅读能力;教学
在小学语文教学中阅读教学占有非常重要的地位。通过开展阅读教学不仅有利于学生对语言文字的学习和积累，并且还能够有效的锻炼学生的思维能力，促进学生智力的发展。对于小学生来说，通过参与阅读活动，能够提升他们的阅读速度和识字量，这对他们今后语文学习水平的提高起着非常重要的作用。但是就目前的实际情况来看，小学生在参与语文阅读活动的过程中，严重缺乏自主性。这个问题应该引起小学语文教师的重视，并根据实际情况及时采取有效的措施加以解决，提高学生的语文自主阅读能力。
一、 激发学生阅读兴趣，对学生良好的阅读习惯进行培养
小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中一定要重视激发学生的阅读兴趣，如果学生对此缺乏兴趣，就很难使他们积极主动地参与到阅读教学活动中。具体来说语文教师可以通过多样化的教学方法以及丰富的教学资源来激发学生的阅读兴趣，从而使他们通过大量的阅读在不知不觉中逐渐养成良好的阅读习惯。教师还可以通过创设情境的方法将学生的阅读兴趣充分的激发出来。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的过程中，由于学生们基本上都没有见到过真实的西沙群岛，因此只是通过简单的语言文字阅读，根本无法对其中蕴含的情感进行深刻的理解，在这种情况下就很难有效地激发学生的阅读兴趣。因此，语文教师在开展相关教学活动的过程中要积极利用多媒体设备，根据教材中的具体内容，通过直观形象的视频和图片将西沙群岛的真实面貌展现在学生的面前，从而将学生的注意力充分的吸引过来，激发他们的好奇心，从而使他们积极主动地去探究与西沙群岛有关的知识。在这个过程中教师还要对学生进行引导，鼓励他们对相关的课文内容进行自主阅读，并根据视频画面和图片将课文中描写西沙群岛富饶的内容自主地勾画出来，然后在相关文字的旁边批注自己对该段文字的理解。通过情境体验式的阅读教学活动一方面能够将学生对课文内容的阅读兴趣充分的激发出来，另一方面还能够使学生通过情境体验更加深刻的理解文本内容。
二、 提高学生知识储备，培养学生个性阅读理解
我国教育部下发的相关文件明确指出，教师在开展教学活动的过程中教师要充分尊重学生的主体地位，并且要对学生之间存在的个性差异给予关注，并在此基础上引导学生进行学习，充分发挥出学生的主观能动性，使学生能够个性化解读文本内容，从而有效的提升学生的阅读理解能力。因此，小学语文教师在开展语文阅读教学的过程中，要重视学生现有的知识储备，并引导学生充分发挥自己的主观能动性，使他们能够从自己的角度出发去解决文章内容，只有这样经过不断的积累，才能够完成从量变到质变的转化，最终使他们的自主阅读能力得到显著的提升。例如，小学语文教师在教授《四季之美》这篇文章时，要积极的组织和引导学生对课文内容进行反复阅读，并要求学生在这个过程中从自己的角度出发勾画出展现春、夏、秋、冬特点的句子和段落，并在此基础上将四季的特点用表格的形式进行总结和归纳。教师引导学生进行这种形式的自主阅读活动，能够使学生将已有的知识储备和主观能动性充分地发挥出来去分析和理解课文内容，同时还能够在概括课文内容的过程中更加感性的认知文本内容。课文自主阅读活动结束之后，教师在具体解析文章内容时，要鼓励学生将自己之前总结的内容主动的分享给其他的同学，并与其他同学就相关方面的内容进行探讨，然后鼓励他们积极发表自己的个性见解，从而在思维碰撞中对课文内容进行更加深刻的理解。通过这种教学方式，一方面可以使学生了解和掌握其他同学多样化的阅读方法，另一方面还能够充分发挥学生的主观能动性从不同的角度去解读课文内容，最终能够有效地提高学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯。
三、 指導学生合理选择课外读物，拓展学生知识面
在多年的小学语文教学实践中，笔者发现学生不读书固然不好，但是如果不加引导使学生滥读数也会产生很大的危害。因此，在开展课外自主阅读活动的过程中，教师应该指导学生合理的选择课外读物，这样才能够对小学生的心灵进行净化，并对小学生的良好品德进行有效的培养。另外，教师应该指导学生涉猎各种有益的读物，不能只是局限于某一个方面，比如童话故事集、科普文章、漫画以及古今中外的名著等等。其中笔者认为首先应该引导学生对一些比较经典的文学著作进行阅读，比如《天方夜谭》《三毛流浪记》等等，这种类型的文学著作既有有着深厚的底蕴，同时对于小学阶段的学生来说也容易进行理解，同时也与儿童的心理和认知水平相符合。通过引导学生阅读相关方面的书籍对其发展有着重要的促进作用，并且还能够开拓他们的眼界，拓宽他们的知识面，充分激发他们的阅读兴趣。另外，小学语文教师还要引导学生对一些当代作家比较畅销的具有时代特色的书籍进行阅读和理解，比如郑渊洁等著名作家。这些具有时代特色的读物中蕴含宝贵的资源和契机，对当下的小学生来说通过阅读对这些资源进行挖掘，并对其中的某些契机加以把握也是非常重要的。
四、 结束语
总而言之，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师首先要重视通过合理有效的方法将学生的阅读兴趣充分的激发出来，并对学生良好的阅读习惯进行培养，同时还要帮助学生对不同的阅读方法进行充分的把握，并指导学生合理的阅读课外书籍，只有这样才能够有效提升学生的自主阅读能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]杨晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].2017（4）：29.
[2]郭春华.探究小学语文教学中学生阅读能力及技巧的培养[J].吉林教育，2017（42）：23.
作者简介：
尹芬，湖南省衡阳市，湖南衡阳耒阳市小水镇东洲小学。
关键词：小学语文;自主阅读能力;教学
在小学语文教学中阅读教学占有非常重要的地位。通过开展阅读教学不仅有利于学生对语言文字的学习和积累，并且还能够有效的锻炼学生的思维能力，促进学生智力的发展。对于小学生来说，通过参与阅读活动，能够提升他们的阅读速度和识字量，这对他们今后语文学习水平的提高起着非常重要的作用。但是就目前的实际情况来看，小学生在参与语文阅读活动的过程中，严重缺乏自主性。这个问题应该引起小学语文教师的重视，并根据实际情况及时采取有效的措施加以解决，提高学生的语文自主阅读能力。
一、 激发学生阅读兴趣，对学生良好的阅读习惯进行培养
小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中一定要重视激发学生的阅读兴趣，如果学生对此缺乏兴趣，就很难使他们积极主动地参与到阅读教学活动中。具体来说语文教师可以通过多样化的教学方法以及丰富的教学资源来激发学生的阅读兴趣，从而使他们通过大量的阅读在不知不觉中逐渐养成良好的阅读习惯。教师还可以通过创设情境的方法将学生的阅读兴趣充分的激发出来。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的过程中，由于学生们基本上都没有见到过真实的西沙群岛，因此只是通过简单的语言文字阅读，根本无法对其中蕴含的情感进行深刻的理解，在这种情况下就很难有效地激发学生的阅读兴趣。因此，语文教师在开展相关教学活动的过程中要积极利用多媒体设备，根据教材中的具体内容，通过直观形象的视频和图片将西沙群岛的真实面貌展现在学生的面前，从而将学生的注意力充分的吸引过来，激发他们的好奇心，从而使他们积极主动地去探究与西沙群岛有关的知识。在这个过程中教师还要对学生进行引导，鼓励他们对相关的课文内容进行自主阅读，并根据视频画面和图片将课文中描写西沙群岛富饶的内容自主地勾画出来，然后在相关文字的旁边批注自己对该段文字的理解。通过情境体验式的阅读教学活动一方面能够将学生对课文内容的阅读兴趣充分的激发出来，另一方面还能够使学生通过情境体验更加深刻的理解文本内容。
二、 提高学生知识储备，培养学生个性阅读理解
我国教育部下发的相关文件明确指出，教师在开展教学活动的过程中教师要充分尊重学生的主体地位，并且要对学生之间存在的个性差异给予关注，并在此基础上引导学生进行学习，充分发挥出学生的主观能动性，使学生能够个性化解读文本内容，从而有效的提升学生的阅读理解能力。因此，小学语文教师在开展语文阅读教学的过程中，要重视学生现有的知识储备，并引导学生充分发挥自己的主观能动性，使他们能够从自己的角度出发去解决文章内容，只有这样经过不断的积累，才能够完成从量变到质变的转化，最终使他们的自主阅读能力得到显著的提升。例如，小学语文教师在教授《四季之美》这篇文章时，要积极的组织和引导学生对课文内容进行反复阅读，并要求学生在这个过程中从自己的角度出发勾画出展现春、夏、秋、冬特点的句子和段落，并在此基础上将四季的特点用表格的形式进行总结和归纳。教师引导学生进行这种形式的自主阅读活动，能够使学生将已有的知识储备和主观能动性充分地发挥出来去分析和理解课文内容，同时还能够在概括课文内容的过程中更加感性的认知文本内容。课文自主阅读活动结束之后，教师在具体解析文章内容时，要鼓励学生将自己之前总结的内容主动的分享给其他的同学，并与其他同学就相关方面的内容进行探讨，然后鼓励他们积极发表自己的个性见解，从而在思维碰撞中对课文内容进行更加深刻的理解。通过这种教学方式，一方面可以使学生了解和掌握其他同学多样化的阅读方法，另一方面还能够充分发挥学生的主观能动性从不同的角度去解读课文内容，最终能够有效地提高学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯。
三、 指導学生合理选择课外读物，拓展学生知识面
在多年的小学语文教学实践中，笔者发现学生不读书固然不好，但是如果不加引导使学生滥读数也会产生很大的危害。因此，在开展课外自主阅读活动的过程中，教师应该指导学生合理的选择课外读物，这样才能够对小学生的心灵进行净化，并对小学生的良好品德进行有效的培养。另外，教师应该指导学生涉猎各种有益的读物，不能只是局限于某一个方面，比如童话故事集、科普文章、漫画以及古今中外的名著等等。其中笔者认为首先应该引导学生对一些比较经典的文学著作进行阅读，比如《天方夜谭》《三毛流浪记》等等，这种类型的文学著作既有有着深厚的底蕴，同时对于小学阶段的学生来说也容易进行理解，同时也与儿童的心理和认知水平相符合。通过引导学生阅读相关方面的书籍对其发展有着重要的促进作用，并且还能够开拓他们的眼界，拓宽他们的知识面，充分激发他们的阅读兴趣。另外，小学语文教师还要引导学生对一些当代作家比较畅销的具有时代特色的书籍进行阅读和理解，比如郑渊洁等著名作家。这些具有时代特色的读物中蕴含宝贵的资源和契机，对当下的小学生来说通过阅读对这些资源进行挖掘，并对其中的某些契机加以把握也是非常重要的。
四、 结束语
总而言之，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师首先要重视通过合理有效的方法将学生的阅读兴趣充分的激发出来，并对学生良好的阅读习惯进行培养，同时还要帮助学生对不同的阅读方法进行充分的把握，并指导学生合理的阅读课外书籍，只有这样才能够有效提升学生的自主阅读能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]杨晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].2017（4）：29.
[2]郭春华.探究小学语文教学中学生阅读能力及技巧的培养[J].吉林教育，2017（42）：23.
作者简介：
尹芬，湖南省衡阳市，湖南衡阳耒阳市小水镇东洲小学。