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习作是聋生表达自己、与人沟通、与社会交流的最佳方式，是语文学习的重要组成部分，也是聋生语文学习中最弱、最难的部分。习作评价直接关系着习作教学的有效性，关系着聋生习作能力的发展。在习作评价过程中，教师要有呵护意识，体验聋生的内心世界，调动习作欲望；尊重情感需求，保护纯真的习作情感；要正视聋生的语言特点，促进习作个性的形成；着眼于长远，培养习作修改习惯。引领聋生乐于动笔，勤于表达，愉快习作。