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【摘要】教育工作的发展，以及人才培养等相关基本国策的贯彻落实，小学教学也逐渐成为热点话题。在科学技术与信息化飞速普及的大背景之下，将影视资源运用于小学教学，不仅能在各个方面提升课堂效果，还能有效带动学生的积极性，让小学语文教学质量得到大幅度的提高。
【关键词】影视资源；小学语文；教学领域
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着信息化电子技术的普及，将影视资源合理运用于小学语文教学之中，成了近年来广受好评的一种教学手段。本文将对于影视资源在小学语文教学中的作用进行分析，并进一步提出如何将影视资源合理运用于小学语文教学的具体方法。
一、影视资源在小学语文中的作用
（一）丰富了教学资源，增添了学生的写作素材
由于小学生的年纪较小，对于外界的认知与接触面也较为狭隘，因此，小学生的写作素材及写作水平也相对难以提升。而影视资源的运用，不仅能将文学与艺术融合起来，从更大程度上豐富了小学语文教学资源，还能为小学生带来更多感兴趣的话题，进而激发其自主学习欲望以及独立思考的能力，让学生在学习与探讨的过程中，接触到不同的事物，寻找出更多的写作素材。
（二）提升学生对语文的兴趣
要使小学生对语文课程有更好的了解，就一定要充分激发他们的学习兴趣与积极性。然而，我国小学语文传统教学方式，通常只是教师对于学生进行灌输式的教学，其内容往往枯燥乏味，学生也相对难以提起学习兴致。而影视资源在小学语文教学中利用时，不仅能在感官认知方面上，让学生更为直观地理解课程内容，还能让他们学会主动去听、说、读、写，积极参与进课堂学习之中，并大幅提升学生的专注度与注意力，从根本上改善了枯燥乏味的课堂氛围，进一步达到教学目的。
（三）了解更多课外知识
小学生作为接受外界知识能力最强的年龄阶段之一，小学语文教学也不应该仅仅停留于枯燥乏味的书本知识，而应当大幅度拓宽课外知识的教学。随着影视资源在小学语文教学中的运用，学生不仅能通过各类节目来对于一些文学著作拥有更多的认识，同时也能激发他们的课外阅读兴趣，提升了他们的综合素质。
二、如何将影视资源合理运用于小学语文教学中
虽说近年来影视资源已在小学语文教学中得到了运用，也取得了一定的成效，但其中具体的实施过程，仍存在一些问题。例如，不同学校以及不同教师的综合素质存在偏差，网络上各类小学语文教育的影视资源质量参差不齐等。下文中，将针对如何将影视资源合理正确地运用于小学语文教学之中，提出具体的建议。
（一）创设语文教学情景
在小学语文教学之中，可以利用多媒体来向学生展示课文中相应的图片资料，再利用影视资源从各个角度和背景来进行课堂氛围的创设。例如，在进行《狼牙山五壮士》的课程教学时，可利用相关的视频资料，来创建出相应的情景，让学生能身临其境般地感受到课文内容所表达的悲壮，也为学生的学习起到了引导的作用。再例如，可以利用影视资源来针对课文《夸父追日》中的重点词句进行讲解，让学生更深层次地理解课文中的各个人物及场景，进而体会到其情感内涵。
（二）通过鉴赏学习教材内容
在我国小学语文教材之中，关于鉴赏方面的内容，与相应的影视资源有着一定的相同性。例如，对于小学课文中的古诗《望天门山》，可以利用相关影视资源，以该古诗的鉴赏视频的方式向学生进一步分析诗词的内容。像是作者以“天门中断楚江开”这一诗句来描写天门山景色时，可以以视频资料向学生展示天门山的相关视频和图片，促进学生对于诗句内容的理解。而针对作者对于“轻舟”的描写时，则可以利用影视资源来展现山水景物的形态，不仅能让学生欣赏图文内容，还培养了他们的鉴赏能力，而古诗内容也随之有了更为直观、深入的表现方式。
（三）在语文教学的各个环节中运用影视资源
口语、写作与阅读作为我国小学语文教学中最主要的三大内容，更应采用影视资源运用的方式来进行教学。首先，阅读作为学生获取信息的主要来源，可以利用相关视频等影视资源来加深学生对所学内容的初步理解，并在之后逐步引导学生的自我思考能力，进而让学生在思考中学会创新。例如课文《美丽的小兴安岭》，在课堂中可以利用小兴安岭的相关图片与视频，来激发学生的阅读兴趣，而之后的具体教学也会随之更深入人心，学生对于小兴安岭的理解也会更加深入。
口语交际也是小学语文教学中的重要难点之一。由于小学生阅读量普遍偏低，社会阅历较浅等原因，小学生在语言表达上难以做到一语中的或是表达流畅。因此，利用影视资源中流畅合理的语言来对于小学生进行引导，能够大大提升他们的口语交际能力。例如，在课文《蟋蟀的住宅》的教学过程中，可以向学生展示相关视频中蟋蟀搭建巢穴的视频，并在课后让学生从蟋蟀的角度来阐述搭建巢穴的过程，这不仅能提升学生的语言组织能力，还额外增添了学生的课外知识。而在课文《给予的快乐》中，利用相关影视资源来引导学生对于课文内容中关于“给予”这种行为是否正确，来进一步地进行思考与探讨，让学生的思维有效发散，进而达到增加学生口语表达条理性的目的。
三、结语
影视资源的不断普及与合理运用，不仅为我国小学语文教学带来了更丰富的教学资源和教学内容，还大幅度地提高了小学生的学习热情以及各方面的综合素质能力。
作者简介：张忠洁，1978年生，江苏省徐州人，本科，中小学二级，研究方向为小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】影视资源；小学语文；教学领域
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着信息化电子技术的普及，将影视资源合理运用于小学语文教学之中，成了近年来广受好评的一种教学手段。本文将对于影视资源在小学语文教学中的作用进行分析，并进一步提出如何将影视资源合理运用于小学语文教学的具体方法。
一、影视资源在小学语文中的作用
（一）丰富了教学资源，增添了学生的写作素材
由于小学生的年纪较小，对于外界的认知与接触面也较为狭隘，因此，小学生的写作素材及写作水平也相对难以提升。而影视资源的运用，不仅能将文学与艺术融合起来，从更大程度上豐富了小学语文教学资源，还能为小学生带来更多感兴趣的话题，进而激发其自主学习欲望以及独立思考的能力，让学生在学习与探讨的过程中，接触到不同的事物，寻找出更多的写作素材。
（二）提升学生对语文的兴趣
要使小学生对语文课程有更好的了解，就一定要充分激发他们的学习兴趣与积极性。然而，我国小学语文传统教学方式，通常只是教师对于学生进行灌输式的教学，其内容往往枯燥乏味，学生也相对难以提起学习兴致。而影视资源在小学语文教学中利用时，不仅能在感官认知方面上，让学生更为直观地理解课程内容，还能让他们学会主动去听、说、读、写，积极参与进课堂学习之中，并大幅提升学生的专注度与注意力，从根本上改善了枯燥乏味的课堂氛围，进一步达到教学目的。
（三）了解更多课外知识
小学生作为接受外界知识能力最强的年龄阶段之一，小学语文教学也不应该仅仅停留于枯燥乏味的书本知识，而应当大幅度拓宽课外知识的教学。随着影视资源在小学语文教学中的运用，学生不仅能通过各类节目来对于一些文学著作拥有更多的认识，同时也能激发他们的课外阅读兴趣，提升了他们的综合素质。
二、如何将影视资源合理运用于小学语文教学中
虽说近年来影视资源已在小学语文教学中得到了运用，也取得了一定的成效，但其中具体的实施过程，仍存在一些问题。例如，不同学校以及不同教师的综合素质存在偏差，网络上各类小学语文教育的影视资源质量参差不齐等。下文中，将针对如何将影视资源合理正确地运用于小学语文教学之中，提出具体的建议。
（一）创设语文教学情景
在小学语文教学之中，可以利用多媒体来向学生展示课文中相应的图片资料，再利用影视资源从各个角度和背景来进行课堂氛围的创设。例如，在进行《狼牙山五壮士》的课程教学时，可利用相关的视频资料，来创建出相应的情景，让学生能身临其境般地感受到课文内容所表达的悲壮，也为学生的学习起到了引导的作用。再例如，可以利用影视资源来针对课文《夸父追日》中的重点词句进行讲解，让学生更深层次地理解课文中的各个人物及场景，进而体会到其情感内涵。
（二）通过鉴赏学习教材内容
在我国小学语文教材之中，关于鉴赏方面的内容，与相应的影视资源有着一定的相同性。例如，对于小学课文中的古诗《望天门山》，可以利用相关影视资源，以该古诗的鉴赏视频的方式向学生进一步分析诗词的内容。像是作者以“天门中断楚江开”这一诗句来描写天门山景色时，可以以视频资料向学生展示天门山的相关视频和图片，促进学生对于诗句内容的理解。而针对作者对于“轻舟”的描写时，则可以利用影视资源来展现山水景物的形态，不仅能让学生欣赏图文内容，还培养了他们的鉴赏能力，而古诗内容也随之有了更为直观、深入的表现方式。
（三）在语文教学的各个环节中运用影视资源
口语、写作与阅读作为我国小学语文教学中最主要的三大内容，更应采用影视资源运用的方式来进行教学。首先，阅读作为学生获取信息的主要来源，可以利用相关视频等影视资源来加深学生对所学内容的初步理解，并在之后逐步引导学生的自我思考能力，进而让学生在思考中学会创新。例如课文《美丽的小兴安岭》，在课堂中可以利用小兴安岭的相关图片与视频，来激发学生的阅读兴趣，而之后的具体教学也会随之更深入人心，学生对于小兴安岭的理解也会更加深入。
口语交际也是小学语文教学中的重要难点之一。由于小学生阅读量普遍偏低，社会阅历较浅等原因，小学生在语言表达上难以做到一语中的或是表达流畅。因此，利用影视资源中流畅合理的语言来对于小学生进行引导，能够大大提升他们的口语交际能力。例如，在课文《蟋蟀的住宅》的教学过程中，可以向学生展示相关视频中蟋蟀搭建巢穴的视频，并在课后让学生从蟋蟀的角度来阐述搭建巢穴的过程，这不仅能提升学生的语言组织能力，还额外增添了学生的课外知识。而在课文《给予的快乐》中，利用相关影视资源来引导学生对于课文内容中关于“给予”这种行为是否正确，来进一步地进行思考与探讨，让学生的思维有效发散，进而达到增加学生口语表达条理性的目的。
三、结语
影视资源的不断普及与合理运用，不仅为我国小学语文教学带来了更丰富的教学资源和教学内容，还大幅度地提高了小学生的学习热情以及各方面的综合素质能力。
作者简介：张忠洁，1978年生，江苏省徐州人，本科，中小学二级，研究方向为小学语文教学。
（编辑：龙贤东）