【摘 要】
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教师教育者作为教师之教师,其教学能力是具有自在特质的复杂能力集合体。基于德尔菲专家咨询、验证性因素分析等研究,发现教师教育者的教学能力可以分解为以3个主维度为逻辑
【出 处】
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陕西师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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教育部人文社会科学项目(12XJA880002);陕西师范大学教师教育研究项目(2013)
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教师教育者作为教师之教师,其教学能力是具有自在特质的复杂能力集合体。基于德尔菲专家咨询、验证性因素分析等研究,发现教师教育者的教学能力可以分解为以3个主维度为逻辑主干的能力要素群。其中,"开展教学活动的能力"作为基础能力群指向教师教育者教"学"的需要;"聚焦教学的影响能力"是教师教育者独有的能力构成和最具专业化特点的部分,指向教师培养中教"教"与示"教"的需要;"研究发展教学的能力"是前二者发展的基础及内在支撑,根植于教师实践性反思、教学学术及教师教育者教学专业化发展需求之上。
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