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我教英语的时间不长，在教学过程中我发现，每次到了复习课，自己就没有东西可上，只是单一地复习前面单元的课文和单词，效果不是太好，总觉得在走一个无聊的过场，没有很大的收获。后来我不断地听其他老师的课，还在网上看一些专家的课例，如英语特级教师沈峰老师的课，我总结到：在教学中，老师只有充分调动学生的学习积极性，才能让他们认真学习，轻松掌握知识，提高运用英语的能力，充分启发学生的智力和发展个性。复习课不能是一堂重复的课，而应是一堂新课，要上出一些新的东西或者说要把旧知新用。我尝试了一些新的方法，学生反映还不错，每次下课时间到了，他们总是久久不肯下课，希望再继续一会。
一、全体总动员
小学生天生好动，复习课绝不是后进生的课堂，而应该关注全体学生。
1.复习课文的时候，我采用多种比赛手段，比如：听句子或单词、背诵课文，让学生全员参与，猜对有奖，充分地复习课文里的重点句型和词汇。
2.对于课文上出现的一些小制作，如：3A出现的make a puppy，我就提前准备一些材料，在复习课的时候，把文章中有用的单词和句型串联起来，再让他们动手制作，前提是听我的口令或者看句子。
3.对于三年级学的一些词：tall（高）、big（大）、small（小），我们可以制作一个有关的情景剧或者童话故事，适当地把英文版给他们阅读一下，以达到复习巩固和拓展的效果。
二、在游戏活动中愉快地学
复习课中，绝对不能少了游戏，可将复习内容通过游戏的方式展示出来。
如：在复习词汇时，可以采用复习单词活动：（1）small train（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母），这个活动可以使全班学生都参与，学生不能重复别人说过的单词。在这种活动中，每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃，学生注意力也很集中。
复习单词活动：（2）把所学的单词或者词组分类。如：让学生找出所学的能通过形体表现出来的动词。例如：swim（游泳），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），教师说出一个单词，学生做出相应动作。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，摆脱了枯燥乏味的复习气氛。
复习单词活动：（3）给一个单词，让学生画出相关的简笔画，这个可要求班上画画水平高的学生，让全班学生猜这个单词是什么。如：鞋子、钥匙、扇子，等等。这个活动需要的时间会长一些，但是课堂气氛很好。
复习单词活动：（4）小组比赛写单词或者说单词。从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出或者说出的单词越多越好，组里的其他同学可接替写出更多的单词，写出单词最多的组获胜。
三、演情景剧
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有强烈的好奇心，因此在教学复习课中的“Cartoon time”时，可采用看图、讲故事的形式。当然，也可以请学生以小品的形式表演出来，可以加一些内容，也可以在文章基础上加以改编。这样的学习方式不仅能给学生以趣味性，活跃课堂氛围，而且让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，情景功能对话最能体现语言的交际性。
四、中西文化背景的补充，对比出成果
英语和汉语相比，具有潜在的观念差异及心理因素、社会习俗造成的文化差异，等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，如此才能使交流顺畅。当我们讲到西方美食时，教师可补充一些《如何正确地使用刀叉》或介绍西方美食的书籍。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。
四、自己探索，自己发现
教学语音时，我一般都会分音教学，把每个发音的字母依次读出来，在读音正确的基础上，猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如：blue，ball，boy，学生一读就会发现字母“b”在这些单词中的发音为/b/，然后出示一些没有学过的单词，让他们尝试读，成功之后尤为激动，记忆效果尤为深刻。
五、大声唱起来
英语歌曲运用于英语教学中的作用不可小视，它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率，完善学习品质，让疲劳的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，这样既巩固了歌曲的演唱，又巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，还拓展了新知，真可谓是“一举多得”。
有时候，简单的歌曲还可以改歌词，孩子们兴奋起来还会自己改歌词，同桌对唱；有的还会自编歌词、边歌边舞呢。孩子们在学唱英文歌曲的过程中，可以感受到语言文化的熏陶，由此获得的认识、情感，必将迁移到以后的英语学习中，拓宽孩子们的文化视野和思维空间，对学生产生良好的影响。
以上是我自己总结的几种复习课的教授方法，针对不同的教学内容，灵活采用不同的教学方法，使课堂呈现出的氛围，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高复习课效率。
一、全体总动员
小学生天生好动，复习课绝不是后进生的课堂，而应该关注全体学生。
1.复习课文的时候，我采用多种比赛手段，比如：听句子或单词、背诵课文，让学生全员参与，猜对有奖，充分地复习课文里的重点句型和词汇。
2.对于课文上出现的一些小制作，如：3A出现的make a puppy，我就提前准备一些材料，在复习课的时候，把文章中有用的单词和句型串联起来，再让他们动手制作，前提是听我的口令或者看句子。
3.对于三年级学的一些词：tall（高）、big（大）、small（小），我们可以制作一个有关的情景剧或者童话故事，适当地把英文版给他们阅读一下，以达到复习巩固和拓展的效果。
二、在游戏活动中愉快地学
复习课中，绝对不能少了游戏，可将复习内容通过游戏的方式展示出来。
如：在复习词汇时，可以采用复习单词活动：（1）small train（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母），这个活动可以使全班学生都参与，学生不能重复别人说过的单词。在这种活动中，每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃，学生注意力也很集中。
复习单词活动：（2）把所学的单词或者词组分类。如：让学生找出所学的能通过形体表现出来的动词。例如：swim（游泳），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），教师说出一个单词，学生做出相应动作。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，摆脱了枯燥乏味的复习气氛。
复习单词活动：（3）给一个单词，让学生画出相关的简笔画，这个可要求班上画画水平高的学生，让全班学生猜这个单词是什么。如：鞋子、钥匙、扇子，等等。这个活动需要的时间会长一些，但是课堂气氛很好。
复习单词活动：（4）小组比赛写单词或者说单词。从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出或者说出的单词越多越好，组里的其他同学可接替写出更多的单词，写出单词最多的组获胜。
三、演情景剧
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有强烈的好奇心，因此在教学复习课中的“Cartoon time”时，可采用看图、讲故事的形式。当然，也可以请学生以小品的形式表演出来，可以加一些内容，也可以在文章基础上加以改编。这样的学习方式不仅能给学生以趣味性，活跃课堂氛围，而且让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，情景功能对话最能体现语言的交际性。
四、中西文化背景的补充，对比出成果
英语和汉语相比，具有潜在的观念差异及心理因素、社会习俗造成的文化差异，等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，如此才能使交流顺畅。当我们讲到西方美食时，教师可补充一些《如何正确地使用刀叉》或介绍西方美食的书籍。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。
四、自己探索，自己发现
教学语音时，我一般都会分音教学，把每个发音的字母依次读出来，在读音正确的基础上，猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如：blue，ball，boy，学生一读就会发现字母“b”在这些单词中的发音为/b/，然后出示一些没有学过的单词，让他们尝试读，成功之后尤为激动，记忆效果尤为深刻。
五、大声唱起来
英语歌曲运用于英语教学中的作用不可小视，它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率，完善学习品质，让疲劳的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，这样既巩固了歌曲的演唱，又巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，还拓展了新知，真可谓是“一举多得”。
有时候，简单的歌曲还可以改歌词，孩子们兴奋起来还会自己改歌词，同桌对唱；有的还会自编歌词、边歌边舞呢。孩子们在学唱英文歌曲的过程中，可以感受到语言文化的熏陶，由此获得的认识、情感，必将迁移到以后的英语学习中，拓宽孩子们的文化视野和思维空间，对学生产生良好的影响。
以上是我自己总结的几种复习课的教授方法，针对不同的教学内容，灵活采用不同的教学方法，使课堂呈现出的氛围，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高复习课效率。