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加拿大小学都是就近入学，学生的组成是一种非常自然的组合。同一个班，智力好、中、差的差别显而易见，班级中常常还会有一两个有特殊问题的孩子。
在日常的教学中，一个班只有一名老师和二十个孩子，老师花在“差”学生身上的时间与精力往往比“好”学生多得多，不仅课上要想尽办法关注他们的学习，课下更是要和家长每天交流小孩的情况，给予个别的指导。在全校一年一度的圣诞演出中，全校每一班都上台演出，如果有机会选几个小孩出队列来表演，你会发现，走出队列的有外形超胖的、性格内向腼腆的、有特殊问题的。学校的每一项活动，都是其教育目的的一种体现。在加拿大，演出不是为了展示才艺的高低，而是使每个孩子都有一个表演锻炼的机会，而平时弱一些的孩子，需要更多的机会锻炼。理所当然，这种“出人头地”的机会都给了弱者。
学校教会孩子们像他们的老师一样，给弱者更多的关注，而帮助弱者，已经成为他们的一种习惯。
在日常的教学中，一个班只有一名老师和二十个孩子，老师花在“差”学生身上的时间与精力往往比“好”学生多得多，不仅课上要想尽办法关注他们的学习，课下更是要和家长每天交流小孩的情况，给予个别的指导。在全校一年一度的圣诞演出中，全校每一班都上台演出，如果有机会选几个小孩出队列来表演，你会发现，走出队列的有外形超胖的、性格内向腼腆的、有特殊问题的。学校的每一项活动，都是其教育目的的一种体现。在加拿大，演出不是为了展示才艺的高低，而是使每个孩子都有一个表演锻炼的机会，而平时弱一些的孩子，需要更多的机会锻炼。理所当然，这种“出人头地”的机会都给了弱者。
学校教会孩子们像他们的老师一样，给弱者更多的关注，而帮助弱者，已经成为他们的一种习惯。