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摘 要：随着社会的发展，中职生的很多就业岗位对英语口语的要求也越来越高。如何遵循口语教学的原则并灵活运用信息化手段成为中职英语教师面临的新挑战，作者根据自己十四年的英语口语教学经验，总结出英语口语教学要四方面来提高学生学习的效果。
关键词：中职学生；英语口语；信息化
中图分类号：H319 文献标识码：A
英语是迄今为止当今世界上主要的通用语言，根据统计，世界上有大约4亿人以英语为母语，在国际上，绝大部分的资料都是以英语的方式呈现，因此英语在国际政治、军事、经济、文化贸易、交通等领域都是重要的交流工具。不仅如此，随着近年来我国在国际上的地位不断提高，影响力不断增长，急需一大批精通英语的人才来促进我国未来的发展。中职学校是以培养学生某项专业技术为目标的院校，由于近年来我国普通高级中学以及大学院校扩招政策不断施行，中职院校生源有所下降。英语作为中职学生的必修语言科目，不仅对学生的文化涵养有着关键的影响力，还对我国未来社会国际化发展有着至关重要的作用。
随着广东省佛山市经济的日益发展以及國际化趋势，中外合资企业和外资企业在佛山到了持续发展，为中职毕业生涉外就业创造了愈来愈多的机会。这对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。英语口语交际能力已成为用人单位衡量人才的重要标准。因此，让中职学生能流利地开口说英语，是中职英语教学中的重要目标。本文结合笔者自身的教学实践，总结出提高英语口语能力要从四方面来提高的教学经验。
一、首先要让学生对英语口语表达感兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。笔者从自己亲身教学中体会到， 要提高学生口语水平， 必须培养他们学习英语口语的兴趣。在英语口语教学中，我们应激发学生对英语口语学习的积极性，通过因材施教，使用分层教学法、任务驱动教学法、情景教学法等适合英语口语教学的教学方法来提高学生学习兴趣。在课堂上，经常给学生传授一些简单有趣的短语或习惯用语等，来活跃课堂气氛，使学生在不知不觉中学到知识。
二、多听多说，借助语音识别软件，加强语音练习
标准的语音语调是决定英语口语水平高低的一个关键因素。要有正确的发音，就要多听多说。为了尽可能地贴近英语标准的发音，选择一个比较好的英语语音学习软件是一个“捷径”。一般的学习软件中都有语音识别功能，在老师的指导下，掌握发音的规律，多听多说，反复练习就可以较快地提高发音水平。
三、多读多背，积累沉淀，加強英语语感
范存忠先生曾说过：“我体会到学语言和学曲子一样，学曲子贵在能唱。”早晨一起，学生们就在屋外、树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不用思索就跑到嘴里来了。葛传规先生说过：“我有的唯一的英语书是英国人编的English Primer，汉语名《英文初阶》，书上没有语法，也没有注音，老师教一课，我就反复地读一课，因为量小，我能做到每课全部背出。”可见朗读和背诵是学习英语课文的重要方法，也是加强英语语感的主要途径。
四、创设情境，营造氛围，随时迎接实战的挑战
在大多数英语口语的教材中都会创设很多情境来进行口语对话。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。在课堂中，教师可以利用小组学习，创设一些情境，让学生扮演不同的角色，使用手机录音或录像等形式，将他们要学的内容融于其中，可以达到实战的效果。学生可以在微信群中分享并保存自己的对话活动，并通过网络评价来实现生生互评、师生互评，充分调动学生的学习热情。
中职英语口语教学中，进行口语训练是一个循序渐进、稳步上升的过程，另一个从听到说，从紧张到愉悦，语音、语调从不准确到准确，从语言表达错误到少犯错，从呆板生硬到比较熟练再至脱口而出，从简单模仿到大胆创造再至综合运用的过程。在这个过程中，笔者始终把培养学生说的能力作为重点，在学习和实践中不断前行。
参考文献：
[1]吕凌云.浅谈学生英语口语能力的培养[J].江西教育，2007（6）.
[2]刘卫珍.多措并举，提高初中英语口语教学的有效性[J].英语画刊（高级版），2016（2）.
关键词：中职学生；英语口语；信息化
中图分类号：H319 文献标识码：A
英语是迄今为止当今世界上主要的通用语言，根据统计，世界上有大约4亿人以英语为母语，在国际上，绝大部分的资料都是以英语的方式呈现，因此英语在国际政治、军事、经济、文化贸易、交通等领域都是重要的交流工具。不仅如此，随着近年来我国在国际上的地位不断提高，影响力不断增长，急需一大批精通英语的人才来促进我国未来的发展。中职学校是以培养学生某项专业技术为目标的院校，由于近年来我国普通高级中学以及大学院校扩招政策不断施行，中职院校生源有所下降。英语作为中职学生的必修语言科目，不仅对学生的文化涵养有着关键的影响力，还对我国未来社会国际化发展有着至关重要的作用。
随着广东省佛山市经济的日益发展以及國际化趋势，中外合资企业和外资企业在佛山到了持续发展，为中职毕业生涉外就业创造了愈来愈多的机会。这对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。英语口语交际能力已成为用人单位衡量人才的重要标准。因此，让中职学生能流利地开口说英语，是中职英语教学中的重要目标。本文结合笔者自身的教学实践，总结出提高英语口语能力要从四方面来提高的教学经验。
一、首先要让学生对英语口语表达感兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。笔者从自己亲身教学中体会到， 要提高学生口语水平， 必须培养他们学习英语口语的兴趣。在英语口语教学中，我们应激发学生对英语口语学习的积极性，通过因材施教，使用分层教学法、任务驱动教学法、情景教学法等适合英语口语教学的教学方法来提高学生学习兴趣。在课堂上，经常给学生传授一些简单有趣的短语或习惯用语等，来活跃课堂气氛，使学生在不知不觉中学到知识。
二、多听多说，借助语音识别软件，加强语音练习
标准的语音语调是决定英语口语水平高低的一个关键因素。要有正确的发音，就要多听多说。为了尽可能地贴近英语标准的发音，选择一个比较好的英语语音学习软件是一个“捷径”。一般的学习软件中都有语音识别功能，在老师的指导下，掌握发音的规律，多听多说，反复练习就可以较快地提高发音水平。
三、多读多背，积累沉淀，加強英语语感
范存忠先生曾说过：“我体会到学语言和学曲子一样，学曲子贵在能唱。”早晨一起，学生们就在屋外、树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不用思索就跑到嘴里来了。葛传规先生说过：“我有的唯一的英语书是英国人编的English Primer，汉语名《英文初阶》，书上没有语法，也没有注音，老师教一课，我就反复地读一课，因为量小，我能做到每课全部背出。”可见朗读和背诵是学习英语课文的重要方法，也是加强英语语感的主要途径。
四、创设情境，营造氛围，随时迎接实战的挑战
在大多数英语口语的教材中都会创设很多情境来进行口语对话。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。在课堂中，教师可以利用小组学习，创设一些情境，让学生扮演不同的角色，使用手机录音或录像等形式，将他们要学的内容融于其中，可以达到实战的效果。学生可以在微信群中分享并保存自己的对话活动，并通过网络评价来实现生生互评、师生互评，充分调动学生的学习热情。
中职英语口语教学中，进行口语训练是一个循序渐进、稳步上升的过程，另一个从听到说，从紧张到愉悦，语音、语调从不准确到准确，从语言表达错误到少犯错，从呆板生硬到比较熟练再至脱口而出，从简单模仿到大胆创造再至综合运用的过程。在这个过程中，笔者始终把培养学生说的能力作为重点，在学习和实践中不断前行。
参考文献：
[1]吕凌云.浅谈学生英语口语能力的培养[J].江西教育，2007（6）.
[2]刘卫珍.多措并举，提高初中英语口语教学的有效性[J].英语画刊（高级版），2016（2）.