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摘 要：美术源自生活，生活是美术艺术价值的升华与再创造，因此在小学美术教学中要认识到生活化教学的价值。基于生活化视角的小学美术教学，需营造一种良好的生活化氛围，从生活中捕捉美术教学素材，对小学生的观察能力进行培养，激发学生对于美术学习的热情。
关键词：生活化视角;小学;美术教学;探究
教育如果没有以生活为中心是发挥不出实际效力的，美术教师需要从实际生活中汲取灵感，从实践中感悟美术的真谛，对美术教学的方法不断进行创新和优化。搜集实际生活中的美术素材，让学生善于观察生活，捕捉生活中的美术场景和美术资源。
一、生活化视角下小学美术教学的现实意义
第一，推动小学美术教育的现代化、生活化发展。在推崇素质教育基础的背景下，培养学生的艺术能力和审美能力是十分重要的。但是，因为多方面的原因，美术教育面临巨大的挑战，不管是升学方面的压力还是来自父母的压力，多数学生都是将精力放在学习文化课上，使得美术教育的有效性受到很大制约。第二，基于生活的视角下，小学美术教学将写生和手工融进其中，让学生的美术经验变得更加丰富[1]。将学生对于美术浓厚的兴趣激发出来。小学阶段是学生打基础的重要阶段，将这个环节把握好，能够将学生对美术的兴趣激发出来，让学生对于美术学习能够产生极大的热情，促使学生主动参与到美术学习中。美术教学中生活化的课堂会比较轻松，具有趣味性，学生的学习效率也会逐渐提高。另外，还需要培养学生美化生活的能力，基于生活化的美术教学让学生学会观察生活，发现生活中存在的美，让学生对生活进行美化，让学生学会从生活中创造美。
二、生活化视角下小学美术教学策略
1.营造生活化的教学氛围
美术教师要善于从生活中挖掘美术教学方面的内容，营造一种良好的生活化氛围。生活也是知识的源泉，生活化课堂模式教学可以实现课堂教学的课堂资源。孩子喜欢画画可以说是天性。但是，随着孩子年龄的增长，孩子的喜爱会慢慢消失。为了让学生保持积极的绘画热情，需要加强对美术的了解，提高美术技能。例如教师可以利用业余时间从野外拍摄一些生活中的照片，或者录取一些生活中的视频来播放，让学生从生活的氛围中找到绘画的灵感，激活学生的思维，让学生成为课堂的主人。利用闲余时间带领学生去野外进行郊游，多采集一些生活中的照片。可以组织学生爬山，在爬山的过程中展开画板，寻找角度和灵感进行绘画，将生活中某个比较好的景象画出来。
2.挖掘生活化的教学内容
（1）挖掘生活中的美术教学内容
小学阶段期间，学生大部分时间在学校。小学美术教学更是需要以生活化教学作为辅助，充分对生活中存在的教学素材进行挖掘，让美术教学能够更加丰富。教师需要从这几个方面进行教学：第一，对美术作业本做好封面设计，美术教师完全可以对美术作业本进行封面设计，让学生对作业本封面进行设计，引导学生对生活中存在的美进行发掘。第二，对走廊的艺术墙进行设计，给校园营造一种良好的氛围。小学美术教师需要将学生的个性有效张扬，让学生对自我进行展示，让学生自己设计艺术墙。教师可以拟定题目，然后由学生自己完成构思，展开设计和创作，让学生可以在校园文化中感受美术的美感，对艺术进行创造，提高自身的综合素养[2]。第三，让学生学会写美术日记。美术教师要教导学生将美术学习和实际生活联系起来，消除美术学习的枯燥和无趣。美术日记不用太过复杂，可以使用简单的图画搭配适当的话语反映出日常生活，学生可以任意选择图画，表达出自己的心情。
美术教师可以每周选取几篇优秀的美术日记进行展览，采用这种形式让学生之间加强交流和互动，让学生对于写美术日记能够具有较强动力。为了鼓励学生采用美术日记的形式记录生活中存在的美，美术教师可以将美术日记分成不同的体裁和类型，让学生的日常生活更加丰富，做好日记题材的分类后引领学生发现生活中存在的美感，让学生的审美能够上升一个层次。
（2）多媒体与生活化教学的结合
小学生对社会缺乏了解和经验，美术教师在教学过程中可以将自身的经验引入教学中，对教学内容进行丰富，开阔学生的视野，让学生能够更加深层次地对社会生活中存在的美进行感悟。小学美术教学中，民族节日是一个可以利用的重要社会资源，手工工艺和色彩的搭配都可以使用到美术教学中，美术教师只要仔细进行观察，就能够从生活中挖掘美术教学资源。例如，让学生观察民族节日的风俗习惯，观察节日服饰，培养学生的美术兴趣。教师可以借助多媒体来辅助教学，组织《美术作品欣赏》，以PPT的形式播放画集，让学生站在观赏的角度审视自己的作品，增强学生对于艺术的审美理念。在美术教学中融入生活化，整合生活中的美术资源，帮助学生树立正确的美术观。
教育部对课程进行改革后，在生活化的视角中对学生的美術教学进行探究是十分重要的。在生活化视角下进行美术教学需要在现实生活中寻找素材，这样学生才会受到美的熏陶，从生活中受到启发，更加深入地了解美术的意蕴。
参考文献：
[1]董自翠.生活化视野下的小学美术有效教学研究[J].人生十六七，2018（8）：10.
[2]刘红廷.论小学科学生活化教学策略的应用[J].科学咨询，2017（22）：18.
编辑 王彦清
关键词：生活化视角;小学;美术教学;探究
教育如果没有以生活为中心是发挥不出实际效力的，美术教师需要从实际生活中汲取灵感，从实践中感悟美术的真谛，对美术教学的方法不断进行创新和优化。搜集实际生活中的美术素材，让学生善于观察生活，捕捉生活中的美术场景和美术资源。
一、生活化视角下小学美术教学的现实意义
第一，推动小学美术教育的现代化、生活化发展。在推崇素质教育基础的背景下，培养学生的艺术能力和审美能力是十分重要的。但是，因为多方面的原因，美术教育面临巨大的挑战，不管是升学方面的压力还是来自父母的压力，多数学生都是将精力放在学习文化课上，使得美术教育的有效性受到很大制约。第二，基于生活的视角下，小学美术教学将写生和手工融进其中，让学生的美术经验变得更加丰富[1]。将学生对于美术浓厚的兴趣激发出来。小学阶段是学生打基础的重要阶段，将这个环节把握好，能够将学生对美术的兴趣激发出来，让学生对于美术学习能够产生极大的热情，促使学生主动参与到美术学习中。美术教学中生活化的课堂会比较轻松，具有趣味性，学生的学习效率也会逐渐提高。另外，还需要培养学生美化生活的能力，基于生活化的美术教学让学生学会观察生活，发现生活中存在的美，让学生对生活进行美化，让学生学会从生活中创造美。
二、生活化视角下小学美术教学策略
1.营造生活化的教学氛围
美术教师要善于从生活中挖掘美术教学方面的内容，营造一种良好的生活化氛围。生活也是知识的源泉，生活化课堂模式教学可以实现课堂教学的课堂资源。孩子喜欢画画可以说是天性。但是，随着孩子年龄的增长，孩子的喜爱会慢慢消失。为了让学生保持积极的绘画热情，需要加强对美术的了解，提高美术技能。例如教师可以利用业余时间从野外拍摄一些生活中的照片，或者录取一些生活中的视频来播放，让学生从生活的氛围中找到绘画的灵感，激活学生的思维，让学生成为课堂的主人。利用闲余时间带领学生去野外进行郊游，多采集一些生活中的照片。可以组织学生爬山，在爬山的过程中展开画板，寻找角度和灵感进行绘画，将生活中某个比较好的景象画出来。
2.挖掘生活化的教学内容
（1）挖掘生活中的美术教学内容
小学阶段期间，学生大部分时间在学校。小学美术教学更是需要以生活化教学作为辅助，充分对生活中存在的教学素材进行挖掘，让美术教学能够更加丰富。教师需要从这几个方面进行教学：第一，对美术作业本做好封面设计，美术教师完全可以对美术作业本进行封面设计，让学生对作业本封面进行设计，引导学生对生活中存在的美进行发掘。第二，对走廊的艺术墙进行设计，给校园营造一种良好的氛围。小学美术教师需要将学生的个性有效张扬，让学生对自我进行展示，让学生自己设计艺术墙。教师可以拟定题目，然后由学生自己完成构思，展开设计和创作，让学生可以在校园文化中感受美术的美感，对艺术进行创造，提高自身的综合素养[2]。第三，让学生学会写美术日记。美术教师要教导学生将美术学习和实际生活联系起来，消除美术学习的枯燥和无趣。美术日记不用太过复杂，可以使用简单的图画搭配适当的话语反映出日常生活，学生可以任意选择图画，表达出自己的心情。
美术教师可以每周选取几篇优秀的美术日记进行展览，采用这种形式让学生之间加强交流和互动，让学生对于写美术日记能够具有较强动力。为了鼓励学生采用美术日记的形式记录生活中存在的美，美术教师可以将美术日记分成不同的体裁和类型，让学生的日常生活更加丰富，做好日记题材的分类后引领学生发现生活中存在的美感，让学生的审美能够上升一个层次。
（2）多媒体与生活化教学的结合
小学生对社会缺乏了解和经验，美术教师在教学过程中可以将自身的经验引入教学中，对教学内容进行丰富，开阔学生的视野，让学生能够更加深层次地对社会生活中存在的美进行感悟。小学美术教学中，民族节日是一个可以利用的重要社会资源，手工工艺和色彩的搭配都可以使用到美术教学中，美术教师只要仔细进行观察，就能够从生活中挖掘美术教学资源。例如，让学生观察民族节日的风俗习惯，观察节日服饰，培养学生的美术兴趣。教师可以借助多媒体来辅助教学，组织《美术作品欣赏》，以PPT的形式播放画集，让学生站在观赏的角度审视自己的作品，增强学生对于艺术的审美理念。在美术教学中融入生活化，整合生活中的美术资源，帮助学生树立正确的美术观。
教育部对课程进行改革后，在生活化的视角中对学生的美術教学进行探究是十分重要的。在生活化视角下进行美术教学需要在现实生活中寻找素材，这样学生才会受到美的熏陶，从生活中受到启发，更加深入地了解美术的意蕴。
参考文献：
[1]董自翠.生活化视野下的小学美术有效教学研究[J].人生十六七，2018（8）：10.
[2]刘红廷.论小学科学生活化教学策略的应用[J].科学咨询，2017（22）：18.
编辑 王彦清