【摘 要】
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对于德育教育的评价,一直倍受争议,而道德是否可教是最为学校所困扰的。不过,近年来,在争议过后已经达成了一个"虽然道德不能够直接通过教的方式来进行,但还是能够提高德育教
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对于德育教育的评价,一直倍受争议,而道德是否可教是最为学校所困扰的。不过,近年来,在争议过后已经达成了一个"虽然道德不能够直接通过教的方式来进行,但还是能够提高德育教育的发展"的共识。而在对学生进行教学的过程中,又该如何进行教育呢?受不确定性和众多因素影响的学生品德的形成,学校的德育教育只是其形成的其中一项因素。所以为了能够使小学德育教学发展的最终结果为良性发展,就产生了小学德育评价的形成性方式。笔者试图从对德育过程的角度来对小学德育教学进行评价,反映及时与真实的信息,保证小学德育教学以良性的方向来进行发展,创建新型的小学德育评价方式进行探讨。
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