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内容摘要：语文是一门重要的学科，在学校安排的课程中居首位，从小学学习开始到大学学习结束，语文始终贯穿学生的学习生涯，拥有如王者一般的地位，在小学语文学习过程中，是一个为日后打基础的重要阶段。小学语文教学是为学生的阅读和写作做准备的，没有较高的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，可见培养学生阅读能力是至关重要的。
关键词：提高 学生 阅读能力
语文具备听、说、读、写的综合性。其实我们能从语文试卷的分数比值看出阅读理解这块占据较大的分值，因此可以断定培养良好的阅读能力，是学习好语文的重要因素，也可以说是成败之关键，如今，阅读在语文试卷占据较大的分数比例，具有良好的阅读习惯不仅能够提高语文的分数，而且促进学生身心健康发展。
许多名人名家都强调过阅读对一个人的重要性，老话也经常表明要想出人头地就要通过读书，读书能使人耳聪目明，拒绝不良事物的诱惑，学会分辨事物的好坏之分，懂得为人处世原则。在学习过程中，由于我们现在的教育都是重视卷面分数，一张语文试卷主要分为基础知识部分、阅读理解以及作文部分，掌握阅读技巧，不仅能提升阅读理解这块分数，对其余部分也是有很大的作用，可以说，阅读在语文方面如同掌握大局的人一样。小学生在短文阅读方面存在问题，究其原因，主要是两方面：一是他们年龄小，知识积累少，理解能力不够，加之书面概括、表达能力有限，往往达不到要求;二是有些学生阅读习惯不好，不能静下心来读懂文章、思考问题，如蜻蜓点水似的粗略浏览一下文章便答题，有时甚至连题目 也没看懂就下笔，这样，正确性可想而知了。而小学生往往又不会正确归纳，误认为“阅读短文最难”，害怕做阅读练习，害怕语文考试，甚至影响他们对语文学习的兴趣及探究精神。
在学习阶段中文化素养的培养是通过学习语文来实现的，一个良好的阅读能力对学习好语文具有重大意义，是关键到对学生日后整个人生发展有着不可忽视的作用，因此，研究怎样提高学生阅读能力提出以下几点方面：
一是教给学生阅读短文的基本方法。首先要让学生反复读几遍，通过读，理解短文的大概内容，感知作者的写作意图。然后给短文划分自然段。划分自然段有利于学生找答案。其次，让学生一定要认真审题，切忌拿到题目就做，结果忙了半天全是徒劳。再次，对于答案就在文中的题目，要在文中“问题”的前后找答案，否则，就要联系上下文来思考了。最后，每完成一题，就在题号上做个记号，表示做好了，这样 可防止漏做题目。二是培养学生的阅读兴趣。朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句自然、连贯，句式灵活、多样，内容充实、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。教师应多鼓励学生朗读文章，适当地给他们创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于孩子对文章内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。三是着力培养学生的阅读思考能力，尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。语文是一门实践性的学科，因此，它必然要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。教师要鼓励孩子在文章的阅读过程中能用自己的话概括段落和文章的内容，让孩子自己切实地体验作者的写作情感和意图，切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，但适当的引导是必要的。 四是重视课外积累，拓展阅读视野。语文学习是一个长期积累的过程。 阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料，阅读文章，推荐读物，以拓展学习内容，提高学生的阅读能力。最后，写也是很重要的，写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。可以要求学生通过购买或借阅的形式得到指定的课外书，在每天布置家庭作业时指定一本书阅读，在根据相关问题进行解答，更加深入理解书本蕴含的思想。
万事都是开头难，要想做好一件事必然要付出百倍的努力来换取成功，当你走到尾时发现你之前所有的努力都没有白花费，没有失去反而获得了意外的惊喜，在这一过程中得到的经验对今后的发展极具意义，也能学习中国文化的博大精深，在人际交往方面，与人沟通时能侃侃而谈，不会显得自己是粗俗鄙陋之人，给人留下深刻的第一印象。在小学语文的教学中，阅读能力的培养是老师在语文教学中的一个重要目标。总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。
（作者单位：甘肃静宁县八里中心小学）
关键词：提高 学生 阅读能力
语文具备听、说、读、写的综合性。其实我们能从语文试卷的分数比值看出阅读理解这块占据较大的分值，因此可以断定培养良好的阅读能力，是学习好语文的重要因素，也可以说是成败之关键，如今，阅读在语文试卷占据较大的分数比例，具有良好的阅读习惯不仅能够提高语文的分数，而且促进学生身心健康发展。
许多名人名家都强调过阅读对一个人的重要性，老话也经常表明要想出人头地就要通过读书，读书能使人耳聪目明，拒绝不良事物的诱惑，学会分辨事物的好坏之分，懂得为人处世原则。在学习过程中，由于我们现在的教育都是重视卷面分数，一张语文试卷主要分为基础知识部分、阅读理解以及作文部分，掌握阅读技巧，不仅能提升阅读理解这块分数，对其余部分也是有很大的作用，可以说，阅读在语文方面如同掌握大局的人一样。小学生在短文阅读方面存在问题，究其原因，主要是两方面：一是他们年龄小，知识积累少，理解能力不够，加之书面概括、表达能力有限，往往达不到要求;二是有些学生阅读习惯不好，不能静下心来读懂文章、思考问题，如蜻蜓点水似的粗略浏览一下文章便答题，有时甚至连题目 也没看懂就下笔，这样，正确性可想而知了。而小学生往往又不会正确归纳，误认为“阅读短文最难”，害怕做阅读练习，害怕语文考试，甚至影响他们对语文学习的兴趣及探究精神。
在学习阶段中文化素养的培养是通过学习语文来实现的，一个良好的阅读能力对学习好语文具有重大意义，是关键到对学生日后整个人生发展有着不可忽视的作用，因此，研究怎样提高学生阅读能力提出以下几点方面：
一是教给学生阅读短文的基本方法。首先要让学生反复读几遍，通过读，理解短文的大概内容，感知作者的写作意图。然后给短文划分自然段。划分自然段有利于学生找答案。其次，让学生一定要认真审题，切忌拿到题目就做，结果忙了半天全是徒劳。再次，对于答案就在文中的题目，要在文中“问题”的前后找答案，否则，就要联系上下文来思考了。最后，每完成一题，就在题号上做个记号，表示做好了，这样 可防止漏做题目。二是培养学生的阅读兴趣。朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句自然、连贯，句式灵活、多样，内容充实、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。教师应多鼓励学生朗读文章，适当地给他们创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于孩子对文章内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。三是着力培养学生的阅读思考能力，尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。语文是一门实践性的学科，因此，它必然要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。教师要鼓励孩子在文章的阅读过程中能用自己的话概括段落和文章的内容，让孩子自己切实地体验作者的写作情感和意图，切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，但适当的引导是必要的。 四是重视课外积累，拓展阅读视野。语文学习是一个长期积累的过程。 阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料，阅读文章，推荐读物，以拓展学习内容，提高学生的阅读能力。最后，写也是很重要的，写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。可以要求学生通过购买或借阅的形式得到指定的课外书，在每天布置家庭作业时指定一本书阅读，在根据相关问题进行解答，更加深入理解书本蕴含的思想。
万事都是开头难，要想做好一件事必然要付出百倍的努力来换取成功，当你走到尾时发现你之前所有的努力都没有白花费，没有失去反而获得了意外的惊喜，在这一过程中得到的经验对今后的发展极具意义，也能学习中国文化的博大精深，在人际交往方面，与人沟通时能侃侃而谈，不会显得自己是粗俗鄙陋之人，给人留下深刻的第一印象。在小学语文的教学中，阅读能力的培养是老师在语文教学中的一个重要目标。总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。
（作者单位：甘肃静宁县八里中心小学）