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应用题是小学数学教学的重要内容,它对培养学生的思维,提高学生分析解决数学问题的能力能起到很好的促进作用。如何提高学生分析、解答应用题的能力呢?
一、 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生如果没有较强的学习兴趣,学习起来将枯燥无味,久而久之就会产生厌学情绪。为了充分调动学生学习数学的积极性,教师应把激发兴趣贯穿于教学始终,通过风趣幽默的新课导入来活跃课堂气氛,也可以用提问的方式,使学生急于想知道是什么或怎么回事,以激发学生的求知欲;通过开展各种各样的游戏,如“找朋友”“开火车”等使学生感到学习数学的乐趣,诱发他们的数学兴趣;通过直观的图形、表格和实际操作,使学生对所学知识有进一步认识,在直观和动手操作中,发现规律,掌握知识。一般情况下,越是差生就越不爱学习,他们的兴趣就无从谈起。在教学中教师要力求创设愉快的情境,使学生觉得学习数学不难,使学生在轻松愉快中感受到学习数学的乐趣和重要性。
二、 用画图的方法理解题意
学生有了浓厚的学习兴趣,体验到成功的欢乐时,教师进一步搭桥,把应用题的隐含条件用画图的方法转化为纯粹的数学问题,使学生很轻松地发现已知数与未知数之间的联系,就很容易地找到解题的途径。数量关系直观地显示出来,为学生所掌握,使抽象问题具体化,复杂关系明朗化,为正确解题创造条件。
三、 抓住关键词句进行分析,培养学生化难为易,掌握应用题的数量关系
应用题是具有一定故事情节和数量关系的,解答应用题其根本就是化难为易的过程,舍去应用题的具体情节,把数量关系抽象出来就是文字题,而列出的算式又是文字题的再抽象。因此,在解答应用题时,我抓住表示数量的关键词句进行分析。抓关键词句分析,那么这些题的数量关系也就一清二楚了。
四、 精心设计练习,提高解题能力和思想水平
应用题有各种不同的组合、排列和层次,变化甚多,绝不是几个固定模式所能概括的。因此,有针对性的设计练习大有必要。①一题多变。一题多变可以使有关知识相互沟通,引导学生在短时间内从不同的角度去揭示同一事物的数量关系,从而主动发现知识的奥秘及内在规律。通过一题多变的练习,使学生深刻领会了分数应用题的内在联系,熟练掌握了解答方法,并通过说解思路、提问题等活动,将知识转化为能力,培养了他们的语言表达和逻辑思维能力。②一题多解。教师在课堂中,要有目的、有特点地设置练习,做到少而精,所出示习题要紧扣教材重点、难点,有效地完成教学任务,力求使内容与形式完美统一。
这样,在宽松、和谐的气氛中,对学生的思维进行了训练、拓展,长此以往,学生在潜移默化中,创新的意识会逐渐形成。应用题是小学数学教学的重要内容,它对培养学生的思维,提高学生分析解决数学问题的能力,起到很好的促进作用。如果在应用题教学中,注重对学生思维能力的培养,就会使应用题教学这个“老大难”问题迎刃而解。
(遵义县鸭溪镇白龙小学)
一、 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生如果没有较强的学习兴趣,学习起来将枯燥无味,久而久之就会产生厌学情绪。为了充分调动学生学习数学的积极性,教师应把激发兴趣贯穿于教学始终,通过风趣幽默的新课导入来活跃课堂气氛,也可以用提问的方式,使学生急于想知道是什么或怎么回事,以激发学生的求知欲;通过开展各种各样的游戏,如“找朋友”“开火车”等使学生感到学习数学的乐趣,诱发他们的数学兴趣;通过直观的图形、表格和实际操作,使学生对所学知识有进一步认识,在直观和动手操作中,发现规律,掌握知识。一般情况下,越是差生就越不爱学习,他们的兴趣就无从谈起。在教学中教师要力求创设愉快的情境,使学生觉得学习数学不难,使学生在轻松愉快中感受到学习数学的乐趣和重要性。
二、 用画图的方法理解题意
学生有了浓厚的学习兴趣,体验到成功的欢乐时,教师进一步搭桥,把应用题的隐含条件用画图的方法转化为纯粹的数学问题,使学生很轻松地发现已知数与未知数之间的联系,就很容易地找到解题的途径。数量关系直观地显示出来,为学生所掌握,使抽象问题具体化,复杂关系明朗化,为正确解题创造条件。
三、 抓住关键词句进行分析,培养学生化难为易,掌握应用题的数量关系
应用题是具有一定故事情节和数量关系的,解答应用题其根本就是化难为易的过程,舍去应用题的具体情节,把数量关系抽象出来就是文字题,而列出的算式又是文字题的再抽象。因此,在解答应用题时,我抓住表示数量的关键词句进行分析。抓关键词句分析,那么这些题的数量关系也就一清二楚了。
四、 精心设计练习,提高解题能力和思想水平
应用题有各种不同的组合、排列和层次,变化甚多,绝不是几个固定模式所能概括的。因此,有针对性的设计练习大有必要。①一题多变。一题多变可以使有关知识相互沟通,引导学生在短时间内从不同的角度去揭示同一事物的数量关系,从而主动发现知识的奥秘及内在规律。通过一题多变的练习,使学生深刻领会了分数应用题的内在联系,熟练掌握了解答方法,并通过说解思路、提问题等活动,将知识转化为能力,培养了他们的语言表达和逻辑思维能力。②一题多解。教师在课堂中,要有目的、有特点地设置练习,做到少而精,所出示习题要紧扣教材重点、难点,有效地完成教学任务,力求使内容与形式完美统一。
这样,在宽松、和谐的气氛中,对学生的思维进行了训练、拓展,长此以往,学生在潜移默化中,创新的意识会逐渐形成。应用题是小学数学教学的重要内容,它对培养学生的思维,提高学生分析解决数学问题的能力,起到很好的促进作用。如果在应用题教学中,注重对学生思维能力的培养,就会使应用题教学这个“老大难”问题迎刃而解。
(遵义县鸭溪镇白龙小学)