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〔关键词〕 班级管理；班主任；班级舆论；
班级氛围；班干部；自主管理
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
13—0037—01
班级管理既是一门科学，也是一门艺术。如何管理班级，提高班级管理效率，是每个班主任面临的重要问题。下面，笔者就结合工作实践谈几点做法。
一、引导正确的班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性及对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集体的力量。因为学生最不愿意看到的就是他在班级成员心目中的形象受损。
二、营造良好的班级氛围
班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了贯彻这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
纪律上我主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次没有遵守自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们应先讲规则再讲人情，这也是班主任的工作原则。
三、培养一支高素质的班干部队伍
班干部是班主任和其他学生联系的桥梁，是学生中的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及其他学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在选择班干部时，我遵循三个原则：（1）选择责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。（2）选择各种特长生，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使班干部与其他学生形成动态平衡关系，人人有机会实现自我价值。为防止个别学生“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正，切实起到了模范带头作用。
四、让学生自主管理
学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。 作为班主任，要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既能增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任应把班级管理看成是学生们自己的事情，从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。学生的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，而应当是及时进行疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，形成开放的班级文化氛围，以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
编辑：郭裕嘉
班级氛围；班干部；自主管理
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
13—0037—01
班级管理既是一门科学，也是一门艺术。如何管理班级，提高班级管理效率，是每个班主任面临的重要问题。下面，笔者就结合工作实践谈几点做法。
一、引导正确的班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性及对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集体的力量。因为学生最不愿意看到的就是他在班级成员心目中的形象受损。
二、营造良好的班级氛围
班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了贯彻这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
纪律上我主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次没有遵守自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们应先讲规则再讲人情，这也是班主任的工作原则。
三、培养一支高素质的班干部队伍
班干部是班主任和其他学生联系的桥梁，是学生中的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及其他学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在选择班干部时，我遵循三个原则：（1）选择责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。（2）选择各种特长生，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使班干部与其他学生形成动态平衡关系，人人有机会实现自我价值。为防止个别学生“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正，切实起到了模范带头作用。
四、让学生自主管理
学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。 作为班主任，要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既能增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任应把班级管理看成是学生们自己的事情，从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。学生的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，而应当是及时进行疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，形成开放的班级文化氛围，以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
编辑：郭裕嘉