【摘 要】
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在数学新授课中，通过准备题教学，为学生学习新知铺设台阶，分散难点，以便轻松获取知识技能，已成为广大教师的常规教法。然而，从学生主体发展论的高度，反思常规的数学准备题教学，却有新
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在数学新授课中，通过准备题教学，为学生学习新知铺设台阶，分散难点，以便轻松获取知识技能，已成为广大教师的常规教法。然而，从学生主体发展论的高度，反思常规的数学准备题教学，却有新的体会、感悟。【教例】教学口算２５０＋４７０，有位教师出示如下准备题进行教学的?
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