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初中物理实施新课标有几年时间了,教师们经过几年的学习消化吸收,逐步地适应了新课标的要求,教学观念也逐渐地由原来传统的教学观念向新课标目标要求转变,在这一过程中,我们不但要看到成绩,更要看到不足.我们的不足体现在哪呢?这个答案就在一年一度的中考命题中.下面我们来分析一下近几年来中考物理命题的情况.
在新课程改革背景下的河南省中考物理命题中心,这几年也在积极转变观念,命题从知识考查转变为对学生三维目标的考查,即更加重视了学生能力和素质的考查.体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念.总的来看,有以下几个特点.
1.试卷结构基本不变,以新课标为导向.近几年中考物理试题的题型、题量及试卷结构相对稳定,即试卷题型有填空、选择、作图、实验探究与综合应用五个模块.每个模块的分值相对稳定,具体到各部分物理知识所占分值由大到小依次为电磁学、力学、热学、光学、声学、能源能量等.其中,电磁学与力学的比重始终处在前两位,声学的分值为2分.
2.以课标为基准,试题难度不断降低.
3.试题体现课程标准的设计思想和理念.例如,试题突出了对物理方法的考查,提高对学生综合应用能力的挖掘;试题融入探究性和开放性,注重对学生创新能力的考查.
分析完中考试题的特点后,对照我们的日常教学不难发现我们的不足.本人认为主要有以下几点.
1.教学目标高于课程标准要求,无形中加大了学生学习的困难.本人根据自己这几年的教学感受,逐渐认识到我们还没有真正地从原有的观念中摆脱出来.例如,我们的教师经常会抱怨教材编写的太简单了,并武断地认为若按教材内容完成教学任务就无法应对中考.基于这样的思想,我们教师在日常教学中往往自主或不自主地添加新的知识点,这样做一方面增加了教学内容,另一方面增加了学生学习的难度,最终会导致一批学生厌学,从而违背了课标本意.
2.作业或考试题难度过大.我们常说高屋建瓴,不错,是这样的,但我们不可忽视的是中考难度在降低,甚至于当我们的老师看到中考试题时都惊呼:“这么容易.”我们常说减负,而我们老师也想做但为什么就减不下来呢?我想这主要是我们的观念还没有转过来,还没有认真理解中考的命题方向.因此,我们老师在日常教学中应该不断降低作业或考试难度,把主要精力放在提高学生学习的积极性上,努力降低低分率.
3.教学中对于学生分析信息、提炼信息、运用所学知识解决问题的能力训练不够.通过对中考试题的分析,我们不难发现学生失分最多的模块是实验探究题.其实,这个问题我们广大教师在日常教学中就有体会.因此,我们在教学过程中应运用合理的方法来不断提高学生分析信息、提炼信息的能力.在教学中重视解题思路的培养,使学生掌握研究问题的物理方法和解题方法,逐渐形成良好的解题思维习惯.
4.不断提高学生的语言组织能力,这也是我们教师在日常教学中经常遇到的问题.在日常教学中,我们往往会发现有些学生不能很好地用语言把问题或结论表述准确,然而,这种语言组织能力又往往通过实验探究题得到考查.因此,我们在日常教学中应注重提高学生的语言组织能力.
总之,随着社会的快速发展,教育教学也在不断的发生变革.在日常教学中,我们教师应该始终以课标为依据实施教学,并紧跟时代步伐,积极转变观念,以生命化的教育来哺育我们的下一代.
在新课程改革背景下的河南省中考物理命题中心,这几年也在积极转变观念,命题从知识考查转变为对学生三维目标的考查,即更加重视了学生能力和素质的考查.体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念.总的来看,有以下几个特点.
1.试卷结构基本不变,以新课标为导向.近几年中考物理试题的题型、题量及试卷结构相对稳定,即试卷题型有填空、选择、作图、实验探究与综合应用五个模块.每个模块的分值相对稳定,具体到各部分物理知识所占分值由大到小依次为电磁学、力学、热学、光学、声学、能源能量等.其中,电磁学与力学的比重始终处在前两位,声学的分值为2分.
2.以课标为基准,试题难度不断降低.
3.试题体现课程标准的设计思想和理念.例如,试题突出了对物理方法的考查,提高对学生综合应用能力的挖掘;试题融入探究性和开放性,注重对学生创新能力的考查.
分析完中考试题的特点后,对照我们的日常教学不难发现我们的不足.本人认为主要有以下几点.
1.教学目标高于课程标准要求,无形中加大了学生学习的困难.本人根据自己这几年的教学感受,逐渐认识到我们还没有真正地从原有的观念中摆脱出来.例如,我们的教师经常会抱怨教材编写的太简单了,并武断地认为若按教材内容完成教学任务就无法应对中考.基于这样的思想,我们教师在日常教学中往往自主或不自主地添加新的知识点,这样做一方面增加了教学内容,另一方面增加了学生学习的难度,最终会导致一批学生厌学,从而违背了课标本意.
2.作业或考试题难度过大.我们常说高屋建瓴,不错,是这样的,但我们不可忽视的是中考难度在降低,甚至于当我们的老师看到中考试题时都惊呼:“这么容易.”我们常说减负,而我们老师也想做但为什么就减不下来呢?我想这主要是我们的观念还没有转过来,还没有认真理解中考的命题方向.因此,我们老师在日常教学中应该不断降低作业或考试难度,把主要精力放在提高学生学习的积极性上,努力降低低分率.
3.教学中对于学生分析信息、提炼信息、运用所学知识解决问题的能力训练不够.通过对中考试题的分析,我们不难发现学生失分最多的模块是实验探究题.其实,这个问题我们广大教师在日常教学中就有体会.因此,我们在教学过程中应运用合理的方法来不断提高学生分析信息、提炼信息的能力.在教学中重视解题思路的培养,使学生掌握研究问题的物理方法和解题方法,逐渐形成良好的解题思维习惯.
4.不断提高学生的语言组织能力,这也是我们教师在日常教学中经常遇到的问题.在日常教学中,我们往往会发现有些学生不能很好地用语言把问题或结论表述准确,然而,这种语言组织能力又往往通过实验探究题得到考查.因此,我们在日常教学中应注重提高学生的语言组织能力.
总之,随着社会的快速发展,教育教学也在不断的发生变革.在日常教学中,我们教师应该始终以课标为依据实施教学,并紧跟时代步伐,积极转变观念,以生命化的教育来哺育我们的下一代.