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摘 要： 随着社会的不断发展，对人才的需求越来越大，而创新型人才尤为紧缺，因此，培养创新性人才成为当今教育的重点。培养学生创新能力，最重要的是培养学生的创新思维，思维影响行为。高中历史作为一门人文类学科，必须改变传统的教学模式，采用新的教学模式，着力培养学生的创新思维。文章通过探讨高中历史课堂教学现状，探寻有效开展高中历史教学的方法，培养学生的创新能力。
关键词： 高中历史教学 有效性 创新能力
在新课改背景下，当前教育的基础目的是推行素质教育。随着高中历史教学内容的不断深入和发展，以及高考的改革，高中历史教学面临更大挑战，但这也是一个新的机遇。如何在高考改革的压力下做出相应对策，贯彻新课程标准，成为高中历史教师关注的热点问题。
一、历史课程开展的意义
历史与其他学科不同，没有数学的严谨性，历史学科充满灵性。历史事件是真实存在和发生的，人们对于历史的评论是不一样的，人们看待问题的角度不同，基于的客观事实不同，会得出不同的结论。学生学习历史的目的不仅在于了解中国和世界的发展史，更重要的是学习民族自强不息的精神，历史的发展是曲折的，是朝代兴衰的见证和记录，因此，历史的发展伴随爱国主义精神的发展不断发展。推广爱国主义精神，加强学生的爱国主义教育是历史教学的目的所在。
二、高中历史课堂教学的现状
高中历史教学在学生历史学习中有承上启下的作用，初中历史学习为学生高中历史学习奠定了基础，高中历史的学习担负着为国家和社会培养新型人才的重任，因此教师在历史教学过程中，需要采取更加有效的方式，促进学生全面发展。然而，在当前历史教学中存在不少问题。
1.教学模式单一，学生缺乏学习兴趣。
当前历史课堂主要还是采用教师授课、学生听课的模式，学生没有充分参与课堂教学，没有充分发挥学生的主体性，导致学生缺乏历史学习兴趣，历史教学得不到应有的效果，学生的创新思维得不到发展，影响学生以后的发展。
2.教学内容单一，学生学习压力大。
在高考的压力下，学生课业繁重，教师按照教材的内容教授课程，按照高考的历史考点开展课堂教学，没有进行适当的课外知识拓展，限制了学生的创新思维发展，挫伤了学生的历史学习积极性。学生从初中进入高中，伴随学习内容的深入，学生学习压力增加。面对高考，学生没有充分了解大纲和教学内容，只是死记硬背，背离了历史教学初衷。
三、有效开展高中历史教学的方法
在历史学习中，历史知识的记忆是学习历史的关键。只有牢记，才能在学习中更好地应用；基础牢靠，才能提高学生的历史学习兴趣，培养学生的创新能力。
1.发挥学生的主观性，挖掘学生的历史潜能。
历史学习的知识不仅在于教师的灌输，更在于学生的理解能力。在历史教学过程中，教师要对学生进行启发式诱导，挖掘学生的学习潜能。课本不是唯一的学习工具，教师在讲课过程中鼓励学生进行思考和总结，组织学生进行讨论，让学生在学习中掌握知识并得到启发，有利于学生创新思维的发展，培养创新能力，激发历史学习兴趣。
2.开展探究性学习，鼓励学生思考。
（1）鼓励教师进行自我提升
教师在高中的教学课堂中扮演重要角色，在教学改革的背景下及高考改革的要求下，旧的教育理念也需要进行及时更新，教师的教育理念及自身的素养如果跟不上时代的发展，教学的模式就得不到根本改善，教学的水平得不到提升，则会导致课堂教学效率低下，不利于学生的历史学习。
（2）区别探究性学习与接受学习的关系
探究性学习是对传统学习模式的改变，主要是培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力，在自主学习过程中，不能完全放弃接受学习；学生在自主探究过程中，自然会遇到难以解决的问题，教师要给予一定的指导和帮助。
（3）充分利用教学资源
随着网络技术的发展，教师和学生可利用的资源不断增加。教师在开展探究性学习的时候，要利用可利用资源，让学生能够切身感受历史，提高学生对历史的感性认识，培养学生的理性思维能力，如组织学生参观博物馆、历史遗迹及文化遗产等。
3.情境教学，培养学生的创新思维。
历史教学不是让学生机械地进行学习，而是培养学生的自主学习能力和思维能力，高中是培养学生思维能力的关键时期，这就要求教师采取有效的教学方法，通过一定的情境教学，提高学生客观认识历史的能力，如学习近代史时，通过影像资料，了解时代背景及国际环境，总结中国近代时期落后的原因，加深学生对这一段历史的了解，并且从中吸取教训，总结经验，促进学生思维方式转变。
4.加强学生的历史认同感，激发学生学习历史的兴趣。
读史可以明智。历史是时代的缩影，是时代的演变过程，经济、政治的发展推动社会不断向前发展。纵观历史，有兴盛，有衰落，有屈辱，在学习过程中，要将自己代入相应的历史情境中，分析时代发展原因，深化对历史的认知，提高学生的学习兴趣。因为中国近代史是一部屈辱史，比较容易引起学生的爱国之情，加强学生的爱国主义精神，激活学生思维，并从中吸取教训拓展思维，培养创新思维能力。
四、结语
在高中历史教学中，开展探究性学习，培养学生的创新能力是培养新型人才的必然要求。在实际教学过程中，教师应该时刻注重自身素养，及时进行知识的补充和更新，将教学的实际内容转变为教学方法，培养学生自主学习能力，拓展学生思维，培养创新能力；同时，在历史学习过程中，培养学生的爱国主义精神，引导学生树立正确的历史观、人生观和价值观，培养理性思维能力，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]郭云超.浅谈高中历史教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012（27）.
[2]方彦寿.浅谈新课改下高中历史教学对学生创新思维的培养[J].学园，2012（10）.
关键词： 高中历史教学 有效性 创新能力
在新课改背景下，当前教育的基础目的是推行素质教育。随着高中历史教学内容的不断深入和发展，以及高考的改革，高中历史教学面临更大挑战，但这也是一个新的机遇。如何在高考改革的压力下做出相应对策，贯彻新课程标准，成为高中历史教师关注的热点问题。
一、历史课程开展的意义
历史与其他学科不同，没有数学的严谨性，历史学科充满灵性。历史事件是真实存在和发生的，人们对于历史的评论是不一样的，人们看待问题的角度不同，基于的客观事实不同，会得出不同的结论。学生学习历史的目的不仅在于了解中国和世界的发展史，更重要的是学习民族自强不息的精神，历史的发展是曲折的，是朝代兴衰的见证和记录，因此，历史的发展伴随爱国主义精神的发展不断发展。推广爱国主义精神，加强学生的爱国主义教育是历史教学的目的所在。
二、高中历史课堂教学的现状
高中历史教学在学生历史学习中有承上启下的作用，初中历史学习为学生高中历史学习奠定了基础，高中历史的学习担负着为国家和社会培养新型人才的重任，因此教师在历史教学过程中，需要采取更加有效的方式，促进学生全面发展。然而，在当前历史教学中存在不少问题。
1.教学模式单一，学生缺乏学习兴趣。
当前历史课堂主要还是采用教师授课、学生听课的模式，学生没有充分参与课堂教学，没有充分发挥学生的主体性，导致学生缺乏历史学习兴趣，历史教学得不到应有的效果，学生的创新思维得不到发展，影响学生以后的发展。
2.教学内容单一，学生学习压力大。
在高考的压力下，学生课业繁重，教师按照教材的内容教授课程，按照高考的历史考点开展课堂教学，没有进行适当的课外知识拓展，限制了学生的创新思维发展，挫伤了学生的历史学习积极性。学生从初中进入高中，伴随学习内容的深入，学生学习压力增加。面对高考，学生没有充分了解大纲和教学内容，只是死记硬背，背离了历史教学初衷。
三、有效开展高中历史教学的方法
在历史学习中，历史知识的记忆是学习历史的关键。只有牢记，才能在学习中更好地应用；基础牢靠，才能提高学生的历史学习兴趣，培养学生的创新能力。
1.发挥学生的主观性，挖掘学生的历史潜能。
历史学习的知识不仅在于教师的灌输，更在于学生的理解能力。在历史教学过程中，教师要对学生进行启发式诱导，挖掘学生的学习潜能。课本不是唯一的学习工具，教师在讲课过程中鼓励学生进行思考和总结，组织学生进行讨论，让学生在学习中掌握知识并得到启发，有利于学生创新思维的发展，培养创新能力，激发历史学习兴趣。
2.开展探究性学习，鼓励学生思考。
（1）鼓励教师进行自我提升
教师在高中的教学课堂中扮演重要角色，在教学改革的背景下及高考改革的要求下，旧的教育理念也需要进行及时更新，教师的教育理念及自身的素养如果跟不上时代的发展，教学的模式就得不到根本改善，教学的水平得不到提升，则会导致课堂教学效率低下，不利于学生的历史学习。
（2）区别探究性学习与接受学习的关系
探究性学习是对传统学习模式的改变，主要是培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力，在自主学习过程中，不能完全放弃接受学习；学生在自主探究过程中，自然会遇到难以解决的问题，教师要给予一定的指导和帮助。
（3）充分利用教学资源
随着网络技术的发展，教师和学生可利用的资源不断增加。教师在开展探究性学习的时候，要利用可利用资源，让学生能够切身感受历史，提高学生对历史的感性认识，培养学生的理性思维能力，如组织学生参观博物馆、历史遗迹及文化遗产等。
3.情境教学，培养学生的创新思维。
历史教学不是让学生机械地进行学习，而是培养学生的自主学习能力和思维能力，高中是培养学生思维能力的关键时期，这就要求教师采取有效的教学方法，通过一定的情境教学，提高学生客观认识历史的能力，如学习近代史时，通过影像资料，了解时代背景及国际环境，总结中国近代时期落后的原因，加深学生对这一段历史的了解，并且从中吸取教训，总结经验，促进学生思维方式转变。
4.加强学生的历史认同感，激发学生学习历史的兴趣。
读史可以明智。历史是时代的缩影，是时代的演变过程，经济、政治的发展推动社会不断向前发展。纵观历史，有兴盛，有衰落，有屈辱，在学习过程中，要将自己代入相应的历史情境中，分析时代发展原因，深化对历史的认知，提高学生的学习兴趣。因为中国近代史是一部屈辱史，比较容易引起学生的爱国之情，加强学生的爱国主义精神，激活学生思维，并从中吸取教训拓展思维，培养创新思维能力。
四、结语
在高中历史教学中，开展探究性学习，培养学生的创新能力是培养新型人才的必然要求。在实际教学过程中，教师应该时刻注重自身素养，及时进行知识的补充和更新，将教学的实际内容转变为教学方法，培养学生自主学习能力，拓展学生思维，培养创新能力；同时，在历史学习过程中，培养学生的爱国主义精神，引导学生树立正确的历史观、人生观和价值观，培养理性思维能力，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]郭云超.浅谈高中历史教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012（27）.
[2]方彦寿.浅谈新课改下高中历史教学对学生创新思维的培养[J].学园，2012（10）.