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“公开”试题的背景
吉林省从2002年开始，在高中政治会考中加入了“公开”试题。政治公开试题已实行了6年，大部分人对此已经适应，并有了一定的了解。笔者在这里仅谈一谈个人的一些浅见。公开试题即研究性学习类型题。国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》第23条指出：“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部在颁布的《普通高中“研究性学习”实施指南》中列出了6条研究性学习的目标，即：1）获得亲身参与探索的体验；2）培养发现问题和解决问题的能力；3）培养收集、分析、利用信息的能力；4）学会分享与合作；5）培养科学态度与科学道德；6）培养对社会的责任心和使命感。从上述论述中可以看出国务院的《决定》充分肯定了研究性学习的价值和意义，而教育部的《指南》更是列出了研究性学习的6大目标，标志着研究性学习已经进入具体实施阶段。可见，吉林省的“公开”试题正符合教育部的《指南》。
“公开”试题应具备的特点
有学者认为，研究性的课题必须体现出“开放性、综合性与实践性”3个特点，认为研究性学习是以学生实践并取得直接经验和体验为主要形式的课程，其课题只有满足了上述3个特点，才能适应每个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
“公开”试题固然包含有一般意义的研究性课题的3大特点，但具体到与毕业会考试题的结合，应体现出自己独特的个性。
应具有一定的难度要想把学生的精神力量调动起来，必须具有需要学生经过思考与努力所能克服的困难，使他们感到一种精神上的满足。相反，如果试题缺少难度，过分容易，反而会束缚学生的思维。
当然，试题并非“越难越好”，还应根据学生的认知水平与组织合作能力确定适当的分寸。
题目不宜过大要易于研究实施的深入，最好选择学生熟悉的、感兴趣的问题。因为毕竟高三学生业余时间有限，不适合花费大量时间进行调查与收集资料。
应具有一定的新颖度试题的新颖性，包括两层含义：1）角度的新颖性，就是从学生的无疑处设疑，困惑处置问，激起学生研究的热情，智慧的火花；2）方法的多样性，就是根据试题的内容，试题的达成途径可以是查阅文献或实地调查等，尽量使学生感到口味不同，新鲜有趣。
对“公开”试题的指导
“公开”试题的解答应该是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、解决问题。所以“公开”试题解答的基础是教师的“指导”与学生的“主动”。如何合理协调两者之间的关系是决定“公开”试题解答能否得优异成绩的关键。
那么，教师应该如何指导呢？笔者认为应着重指导学生进行社会调查和查询资料。
试题 通过调查采访相关信息和资料的收集整理，用事实论证十一届三中全会以来党的改革开放政策给人们生活带来了巨大变化。
设立几个题目，指导社会调查题目：1）你的祖辈、父辈在20年前年收入是多少？他们现在的年收入是多少？2）在20年前家里有几样家用电器，现在呢？（具体说明）3）他们在20年前住的是什么房子？现在呢？4）20年前与现在相比在生活方式上发生了什么变化?
指导学生查询有关资料1）20年前我国的国民生产总值及人均收入情况；2）现在我国的国民生产总值及人均收入情况；3）20年来国民生产总值的逐年增长情况。
指导学生综合整理，找出因果联系，并用事实论证改革开放政策的结果学生根据以上指导进行调查，查询资料，收集了丰富的材料。经过整理，学生便会深刻理解改革开放政策的正确性，且为祖国的繁荣富强、人民生活水平的提高而感到振奋，同时也就可以解答本题中任何的问题。显然，整个过程中主要是靠学生的主动性。
总之，“公开”试题符合教育部培养学生能力的要求，有助于更新教师的教学方式，是非常可行的考试类型。
（作者单位：吉林省公主岭市朝鲜族学校）
吉林省从2002年开始，在高中政治会考中加入了“公开”试题。政治公开试题已实行了6年，大部分人对此已经适应，并有了一定的了解。笔者在这里仅谈一谈个人的一些浅见。公开试题即研究性学习类型题。国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》第23条指出：“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部在颁布的《普通高中“研究性学习”实施指南》中列出了6条研究性学习的目标，即：1）获得亲身参与探索的体验；2）培养发现问题和解决问题的能力；3）培养收集、分析、利用信息的能力；4）学会分享与合作；5）培养科学态度与科学道德；6）培养对社会的责任心和使命感。从上述论述中可以看出国务院的《决定》充分肯定了研究性学习的价值和意义，而教育部的《指南》更是列出了研究性学习的6大目标，标志着研究性学习已经进入具体实施阶段。可见，吉林省的“公开”试题正符合教育部的《指南》。
“公开”试题应具备的特点
有学者认为，研究性的课题必须体现出“开放性、综合性与实践性”3个特点，认为研究性学习是以学生实践并取得直接经验和体验为主要形式的课程，其课题只有满足了上述3个特点，才能适应每个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
“公开”试题固然包含有一般意义的研究性课题的3大特点，但具体到与毕业会考试题的结合，应体现出自己独特的个性。
应具有一定的难度要想把学生的精神力量调动起来，必须具有需要学生经过思考与努力所能克服的困难，使他们感到一种精神上的满足。相反，如果试题缺少难度，过分容易，反而会束缚学生的思维。
当然，试题并非“越难越好”，还应根据学生的认知水平与组织合作能力确定适当的分寸。
题目不宜过大要易于研究实施的深入，最好选择学生熟悉的、感兴趣的问题。因为毕竟高三学生业余时间有限，不适合花费大量时间进行调查与收集资料。
应具有一定的新颖度试题的新颖性，包括两层含义：1）角度的新颖性，就是从学生的无疑处设疑，困惑处置问，激起学生研究的热情，智慧的火花；2）方法的多样性，就是根据试题的内容，试题的达成途径可以是查阅文献或实地调查等，尽量使学生感到口味不同，新鲜有趣。
对“公开”试题的指导
“公开”试题的解答应该是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、解决问题。所以“公开”试题解答的基础是教师的“指导”与学生的“主动”。如何合理协调两者之间的关系是决定“公开”试题解答能否得优异成绩的关键。
那么，教师应该如何指导呢？笔者认为应着重指导学生进行社会调查和查询资料。
试题 通过调查采访相关信息和资料的收集整理，用事实论证十一届三中全会以来党的改革开放政策给人们生活带来了巨大变化。
设立几个题目，指导社会调查题目：1）你的祖辈、父辈在20年前年收入是多少？他们现在的年收入是多少？2）在20年前家里有几样家用电器，现在呢？（具体说明）3）他们在20年前住的是什么房子？现在呢？4）20年前与现在相比在生活方式上发生了什么变化?
指导学生查询有关资料1）20年前我国的国民生产总值及人均收入情况；2）现在我国的国民生产总值及人均收入情况；3）20年来国民生产总值的逐年增长情况。
指导学生综合整理，找出因果联系，并用事实论证改革开放政策的结果学生根据以上指导进行调查，查询资料，收集了丰富的材料。经过整理，学生便会深刻理解改革开放政策的正确性，且为祖国的繁荣富强、人民生活水平的提高而感到振奋，同时也就可以解答本题中任何的问题。显然，整个过程中主要是靠学生的主动性。
总之，“公开”试题符合教育部培养学生能力的要求，有助于更新教师的教学方式，是非常可行的考试类型。
（作者单位：吉林省公主岭市朝鲜族学校）