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语文学习究其本源是个习惯问题，再聪慧的同学，学习习惯不好，便很难学好语文。著名语文教育家叶圣陶说：“语言文字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是语文学习的目标。这两项目标是其他学科不负授与和训练的责任的，这是语文教师的专责。那么语文习惯究竟包括哪些方面呢？从大的方面讲，除了阅读与写作的习惯，还应包括听说与说话的习惯。根据新课标的表述。具体地说，有以下这些：
精读、略读、默读的习惯；利用工具书查找资料，使用字典、词典的习惯；读一遍之后，想一遍，养成做读书笔记的习惯；动笔之前定个简要的提纲，写完了从头到尾看一遍、念一遍自己的文章，自行修改作文的习惯；认真书写，卷面整洁，注意行款格式的习惯；养成专心听取大家的话，留意别人说话艺术的习惯；养成有礼貌说话，讨论前做好准备，不把不了解或不适当的词硬用在语言里的习惯；养成朗读的习惯等。
如何养成小学生良好的语文习惯呢？习惯的养成需要反复的练习和实践，教师的训练和指导非常重要，下面就本人在学生习惯的养成上一些做法谈一点感受。
一.以写字习惯的培养作为切入口，培养学生良好的语文习惯。
本学期我要求学生用统一的“字少遍多”的临写字帖，每天中午完成一篇钢笔字临摹。周六检查，周一抽一节课有针对性的予以讲解和点评，激励先进和进步，提出存在的问题，通过一学期的强化练习，学生写字的整体水平有了较大的提高，渐次养成了认真书写卷面整洁的良好习惯。
二.优化课程资源，培养学生良好的阅读习惯
语文要养成一种习惯，必须经过反复的历练。阅读必须在教材以外再看其他的书，越多越好。应用研读课本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。为养成阅读的习惯，非多读不可。学语文，没有语言的感觉、积累，一切语言的学习便只是空中楼阁。身为语文教师既要激发学生课外阅读的兴趣，让他们“喜读书”；又要引导学生读好书，读有所获，让他们“善读书”。我将学生的课外阅读主要分为两块：一块是学校统一发放的《阅读》一书，我把它作为课外阅读理解方面的指导教材，旨在得到一种知识、技能，针对课本学习的用例，让学生融会贯通，形成阅读能力，因为人手一册，便于检查；另一块是班级图书角或学生自备书籍。学生每学期自发捐赠的课外书，派专人负责，形成规范的借阅制度，主要是就阅读理解之后运用所学的知识与技能，引导学生做读书笔记，养成良好的阅读习惯。我的做法是要求学生每天晚上花半个小时读书，读一遍，想一遍，再做笔记。周六检查，周二利用一节活动课进行讲评，以激励表扬为主，帮助学生养成认真做笔记的好习惯。有时，我也将自己读到的或知道的好书，如《昆虫记》、《爱的教育》、《孙子兵法》等推荐给学生；有时通过讲述书中的某个精彩故事，引领他们阅读，激发他们阅读的兴趣，我的感受，讲故事真的是一种很好的引导方法，能起到潜移默化的作用。当然这两块，必须联成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。
三.朗读的习惯培养
语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。朗读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。朗读的时候，对于讨究做得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理解化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。本学期，我把朗读作为语文开放检测的一项内容，要求每个同学在3分钟内正确流畅，有感情地读出四百字的自选材料为朗读的基础题；另规定抽签材料作为提高题。由于语文的评价是开放的，多層次的，学生对这种形式的考查非常欢迎。而且准备工作也做得相当充分，这大大提高了学生朗读的热情。
四.听读习惯的养成
听觉是学生信息来源的重要渠道。近年来，在语文检测中也占有一定的分量。我经常利用早读课或活动课选择同学们感兴趣的素材或有关社会热点问题的报道，读给同学们听，要求他们听后想一下记下要点，从而培养他们学会倾听的习惯。
五.写作的历练在于多练
写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的为养成写作的习惯，非多作不可；作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的作文，作抒发内部情思的文章，凡是遇到有需要写作的机会，决不放过，同时，还要开展丰富的语文实践活动，为学生打开源头之水。如我经常利用班主任的优势开展一些班队活动，像“护蛋”行动、“运动会专访”、“元旦晚会”、“拼图竞赛”、“口语交际”等活动，让学生在语文实践活动中提高语文素养，也为学生的写作提供了很好的写作素材。还有养成学生讨论问题、发表意见的习惯，听取人家的评语，评判人家的话，用不多不少的话表白自己的意见，用平心静气的态度对待人家的意见等，这些都是要历练的，方可形成的。
最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：
一、良好的语文习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的语文习惯自然而然就形成了。
二、学生良好的语文习惯离不开教师的指导。学生良好的语文习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
精读、略读、默读的习惯；利用工具书查找资料，使用字典、词典的习惯；读一遍之后，想一遍，养成做读书笔记的习惯；动笔之前定个简要的提纲，写完了从头到尾看一遍、念一遍自己的文章，自行修改作文的习惯；认真书写，卷面整洁，注意行款格式的习惯；养成专心听取大家的话，留意别人说话艺术的习惯；养成有礼貌说话，讨论前做好准备，不把不了解或不适当的词硬用在语言里的习惯；养成朗读的习惯等。
如何养成小学生良好的语文习惯呢？习惯的养成需要反复的练习和实践，教师的训练和指导非常重要，下面就本人在学生习惯的养成上一些做法谈一点感受。
一.以写字习惯的培养作为切入口，培养学生良好的语文习惯。
本学期我要求学生用统一的“字少遍多”的临写字帖，每天中午完成一篇钢笔字临摹。周六检查，周一抽一节课有针对性的予以讲解和点评，激励先进和进步，提出存在的问题，通过一学期的强化练习，学生写字的整体水平有了较大的提高，渐次养成了认真书写卷面整洁的良好习惯。
二.优化课程资源，培养学生良好的阅读习惯
语文要养成一种习惯，必须经过反复的历练。阅读必须在教材以外再看其他的书，越多越好。应用研读课本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。为养成阅读的习惯，非多读不可。学语文，没有语言的感觉、积累，一切语言的学习便只是空中楼阁。身为语文教师既要激发学生课外阅读的兴趣，让他们“喜读书”；又要引导学生读好书，读有所获，让他们“善读书”。我将学生的课外阅读主要分为两块：一块是学校统一发放的《阅读》一书，我把它作为课外阅读理解方面的指导教材，旨在得到一种知识、技能，针对课本学习的用例，让学生融会贯通，形成阅读能力，因为人手一册，便于检查；另一块是班级图书角或学生自备书籍。学生每学期自发捐赠的课外书，派专人负责，形成规范的借阅制度，主要是就阅读理解之后运用所学的知识与技能，引导学生做读书笔记，养成良好的阅读习惯。我的做法是要求学生每天晚上花半个小时读书，读一遍，想一遍，再做笔记。周六检查，周二利用一节活动课进行讲评，以激励表扬为主，帮助学生养成认真做笔记的好习惯。有时，我也将自己读到的或知道的好书，如《昆虫记》、《爱的教育》、《孙子兵法》等推荐给学生；有时通过讲述书中的某个精彩故事，引领他们阅读，激发他们阅读的兴趣，我的感受，讲故事真的是一种很好的引导方法，能起到潜移默化的作用。当然这两块，必须联成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。
三.朗读的习惯培养
语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。朗读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。朗读的时候，对于讨究做得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理解化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。本学期，我把朗读作为语文开放检测的一项内容，要求每个同学在3分钟内正确流畅，有感情地读出四百字的自选材料为朗读的基础题；另规定抽签材料作为提高题。由于语文的评价是开放的，多層次的，学生对这种形式的考查非常欢迎。而且准备工作也做得相当充分，这大大提高了学生朗读的热情。
四.听读习惯的养成
听觉是学生信息来源的重要渠道。近年来，在语文检测中也占有一定的分量。我经常利用早读课或活动课选择同学们感兴趣的素材或有关社会热点问题的报道，读给同学们听，要求他们听后想一下记下要点，从而培养他们学会倾听的习惯。
五.写作的历练在于多练
写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的为养成写作的习惯，非多作不可；作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的作文，作抒发内部情思的文章，凡是遇到有需要写作的机会，决不放过，同时，还要开展丰富的语文实践活动，为学生打开源头之水。如我经常利用班主任的优势开展一些班队活动，像“护蛋”行动、“运动会专访”、“元旦晚会”、“拼图竞赛”、“口语交际”等活动，让学生在语文实践活动中提高语文素养，也为学生的写作提供了很好的写作素材。还有养成学生讨论问题、发表意见的习惯，听取人家的评语，评判人家的话，用不多不少的话表白自己的意见，用平心静气的态度对待人家的意见等，这些都是要历练的，方可形成的。
最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：
一、良好的语文习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的语文习惯自然而然就形成了。
二、学生良好的语文习惯离不开教师的指导。学生良好的语文习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。