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小学阶段'图形与几何'是学生学习和教师教学困难环节。在小学数学课堂教学中,如何充分把握小学生的认知规律、不断改进'图形与几何'教学策略,是提高小学数学这一内容教学实效性的关键问题,需要教育教学者认真探索思考创新。本文作者立足小学生认知规律、主要总结研判分析了'图形与几何'有效教学策略,为破解这一难题提供有益探索和思考。