论文部分内容阅读
摘要：随着科技的发展，网络新媒体技术的发展和创新也变得快速。在这科技发达的时代，对传统教学、对思政教师就有了更高的要求。高职院校想要加强对学生的思政课教育，除了教授课本知识之外，在课堂上更要积极地引用新媒体技术。教师想要运用好新媒体技术，首先要多渠道去提高自身的新媒体技术能力;其次是思考如何将思政教学与新媒体技术有效地结合起来，从而让新媒体技术更好地为思政课堂服务。在教学过程中，教师首先要适应新媒体教学的模式，同时能熟练的操作新媒体设备，为学生提供更好的服务，进而提高学生的学习效率。
关键词：网络新媒体;思政课;实践教学
随着网络新媒体技术的快速发展，网络新媒体已经成为了一种新的又具有极强吸引力的交流模式，对高职院校的大学生群体所产生的影响力更是不可估量，所以同时也就给高职院校思政课教学带来了更新更高的要求。要想提高高职院校思政课教学效果，就要正视网络新媒体时代给我们提出的更新更高的要求，在课堂上更多地合理地运用它。
1 思政课堂中存在的问题
1.1 教学方式单一，导致学生对思政课没有兴趣。传统的教学方式只注重书本知识的传授，使学生的思维只局限于了课本的习惯，限制了学生的发挥，使得学生对知识点的掌握也不深刻。而在引用新的教学方式时，教师缺乏责任意识，不愿将精力和时间投放到新的教育方式的学习中，所以会导致新的教学方式在思政教育中难以得到顺利的实行。
1.2 认识偏差，导致学生对思政课的忽视。读高职院校，公众的认识都是学技术，所以大多数学生大半的时间都只是学习技能，大部分的精力和时间都是学习专业课。而对思政这样的公共课，则就认为可有可无，并不知道思政课对其人格塑造的重要性。
同时教师在开展思政相关的活动时，学生的参与热情也不高，绝大部分只是为了完成学习任务，使实践活动失去了真实的意义。
1.3 教学资源不够丰富，导致学生学习方式和内容都受限。传统的教学过程中，教师按照要求依据教材内容进行教学，不会拓展课本以外的知识点，这就让课堂更加的死板和无趣。网络新媒体的应用，能给教学提供更丰富的资源，使教师能在教学的过程中能将更多的课外知识用更生动的方式传授给学生，让课堂气氛更加的活跃，从而提高课堂的教学效果。但是部分高职院校多媒体设备依旧不够充足，同时也没有对教师进行培训，导致网络新媒体技术无法在思政教学中发挥真正的优势。
2 思政课教学中如何运用网络新媒体
2.1 改变教学方式要改变原有的思政课在大学不被重视的现状，首先是要提高思政课的教学质量，教师要借助现在的新媒体技术传播系统的理论知识，让学生通过互联网搜索真实的案例并分析，学生有了自己的观点以后，课堂主体自然就会由老师转变为学生，就能让学生在不知不觉中更深刻地理解课本内容。鼓励学生课外多使用新媒体工具，比如，微博、微信等，就能让学生更多地了解社会新闻，在课堂上就能更及时地关联到相关的案例，并提出自己的观点，从中获得学习的成就感，从而也就更愿意学习思政课。所以我们教师就应该积极去建立共享网络信息资源，让学生能找到更多的学习资源，也就会更愿意去学，从而提高教学的实效性。
2.2 改变思政课实践教学模式在科技高速发展的网络新媒体的背景下，高职院校思政课教学的理論与实践相结合的模式，要通过实践活动来提高学生对思政课的兴趣，进而提高教学效果。教师在教授知识时要求学生先通过多媒体设备搜集一些相关的案例，将课程内容和社会实践结合起来，让学生在搜集案例和实践的过程中更加深入地去了解时代的背景及相关知识点。如，在讲解“改革开放”这部分内容时，教师利用班里面关于改革开放的主题课群：《改革开放40年中国城市化变迁之路》《改革开放与中国现代化之路》《2018年改革开放四十周年观影活动》等，让学生能更全面、更深刻地了解改革开放的内容。教师还可以引导学生阅读经典著作，让学生感悟原著思想，例如，在讲到为什么我们要走“农村包围城市的革命道路”，推荐学生阅读毛泽东同志的《中国社会各阶级的分析》，从的内容书学生可以了解到，农民问题的重要性，并提出了“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”有了这些课外知识的补充，学生就能对这个主题的内容更深刻的认识。
2.3 增加多媒体设备的投入多媒体设备的短缺，是直接影响高职院校思政课教学的重要因素，所以需要国家对多媒体设备投入更加的充足，确保教师在进行教学时有充足的教育资源，更好地发挥新媒体技术的优势，提高思政教学的质量，
2.4 新媒体技术素养教育网络新媒体的普及，能让课堂内容更加的丰富，课堂氛围更加活跃，提高学生学习的兴趣，但是如果教师不懂得运用，一定程度上会让教学工作受影响：运用不到位达不到活跃课堂的效果，而运用过度，则会让课堂娱乐化。这就要求教师在利用新媒体教学的过程中，做好信息的筛查工作，防止负面信息对学生产生不良的影响，进一步阻碍思政教学的顺利实施。
3 结语
要想提高思政教育的时效性，就必须坚持理论与实践相结合的教育模式，同时要运用好多媒体技术，让高职院校思政课课堂教学更加的有趣、有益，学生把思政课学得更好，从而提高大学生的综合素质。
参考文献
[1]覃翠玲，苇国善.高职高专思想政治理论课教学模式的探索[J].南宁师范高等专科学校学报，2009（03）：77-79.
[2]周海林.浅析新媒体环境下高校思政教育策略[J].才智，2015（32）.
[3]高俐.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].知识经济，2015（24）.
关键词：网络新媒体;思政课;实践教学
随着网络新媒体技术的快速发展，网络新媒体已经成为了一种新的又具有极强吸引力的交流模式，对高职院校的大学生群体所产生的影响力更是不可估量，所以同时也就给高职院校思政课教学带来了更新更高的要求。要想提高高职院校思政课教学效果，就要正视网络新媒体时代给我们提出的更新更高的要求，在课堂上更多地合理地运用它。
1 思政课堂中存在的问题
1.1 教学方式单一，导致学生对思政课没有兴趣。传统的教学方式只注重书本知识的传授，使学生的思维只局限于了课本的习惯，限制了学生的发挥，使得学生对知识点的掌握也不深刻。而在引用新的教学方式时，教师缺乏责任意识，不愿将精力和时间投放到新的教育方式的学习中，所以会导致新的教学方式在思政教育中难以得到顺利的实行。
1.2 认识偏差，导致学生对思政课的忽视。读高职院校，公众的认识都是学技术，所以大多数学生大半的时间都只是学习技能，大部分的精力和时间都是学习专业课。而对思政这样的公共课，则就认为可有可无，并不知道思政课对其人格塑造的重要性。
同时教师在开展思政相关的活动时，学生的参与热情也不高，绝大部分只是为了完成学习任务，使实践活动失去了真实的意义。
1.3 教学资源不够丰富，导致学生学习方式和内容都受限。传统的教学过程中，教师按照要求依据教材内容进行教学，不会拓展课本以外的知识点，这就让课堂更加的死板和无趣。网络新媒体的应用，能给教学提供更丰富的资源，使教师能在教学的过程中能将更多的课外知识用更生动的方式传授给学生，让课堂气氛更加的活跃，从而提高课堂的教学效果。但是部分高职院校多媒体设备依旧不够充足，同时也没有对教师进行培训，导致网络新媒体技术无法在思政教学中发挥真正的优势。
2 思政课教学中如何运用网络新媒体
2.1 改变教学方式要改变原有的思政课在大学不被重视的现状，首先是要提高思政课的教学质量，教师要借助现在的新媒体技术传播系统的理论知识，让学生通过互联网搜索真实的案例并分析，学生有了自己的观点以后，课堂主体自然就会由老师转变为学生，就能让学生在不知不觉中更深刻地理解课本内容。鼓励学生课外多使用新媒体工具，比如，微博、微信等，就能让学生更多地了解社会新闻，在课堂上就能更及时地关联到相关的案例，并提出自己的观点，从中获得学习的成就感，从而也就更愿意学习思政课。所以我们教师就应该积极去建立共享网络信息资源，让学生能找到更多的学习资源，也就会更愿意去学，从而提高教学的实效性。
2.2 改变思政课实践教学模式在科技高速发展的网络新媒体的背景下，高职院校思政课教学的理論与实践相结合的模式，要通过实践活动来提高学生对思政课的兴趣，进而提高教学效果。教师在教授知识时要求学生先通过多媒体设备搜集一些相关的案例，将课程内容和社会实践结合起来，让学生在搜集案例和实践的过程中更加深入地去了解时代的背景及相关知识点。如，在讲解“改革开放”这部分内容时，教师利用班里面关于改革开放的主题课群：《改革开放40年中国城市化变迁之路》《改革开放与中国现代化之路》《2018年改革开放四十周年观影活动》等，让学生能更全面、更深刻地了解改革开放的内容。教师还可以引导学生阅读经典著作，让学生感悟原著思想，例如，在讲到为什么我们要走“农村包围城市的革命道路”，推荐学生阅读毛泽东同志的《中国社会各阶级的分析》，从的内容书学生可以了解到，农民问题的重要性，并提出了“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”有了这些课外知识的补充，学生就能对这个主题的内容更深刻的认识。
2.3 增加多媒体设备的投入多媒体设备的短缺，是直接影响高职院校思政课教学的重要因素，所以需要国家对多媒体设备投入更加的充足，确保教师在进行教学时有充足的教育资源，更好地发挥新媒体技术的优势，提高思政教学的质量，
2.4 新媒体技术素养教育网络新媒体的普及，能让课堂内容更加的丰富，课堂氛围更加活跃，提高学生学习的兴趣，但是如果教师不懂得运用，一定程度上会让教学工作受影响：运用不到位达不到活跃课堂的效果，而运用过度，则会让课堂娱乐化。这就要求教师在利用新媒体教学的过程中，做好信息的筛查工作，防止负面信息对学生产生不良的影响，进一步阻碍思政教学的顺利实施。
3 结语
要想提高思政教育的时效性，就必须坚持理论与实践相结合的教育模式，同时要运用好多媒体技术，让高职院校思政课课堂教学更加的有趣、有益，学生把思政课学得更好，从而提高大学生的综合素质。
参考文献
[1]覃翠玲，苇国善.高职高专思想政治理论课教学模式的探索[J].南宁师范高等专科学校学报，2009（03）：77-79.
[2]周海林.浅析新媒体环境下高校思政教育策略[J].才智，2015（32）.
[3]高俐.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].知识经济，2015（24）.